教學目標
1、知識與技能
品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；正確、流利按意義節奏有感情地朗讀詩歌，以培養語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）使學生把握詩文基調；通過合作與探究的學習方式，提高學生鑑賞詩歌的能力。
3、情感態度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重難點
教學重點：投入真情，反覆誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點：利用想象，鑑賞詩歌，並嘗試藉助具體的形象或事物來寫詩抒情。
教學過程
一、欣賞導入，期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》，這是流行於上世紀八十年代的一首歌曲，20年後的今天，聽起來仍然很動人，也許因爲它表現了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因爲時空的流轉而改變，這是人類共同歌頌的永恆主題。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天，我們就來一起欣賞一首散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學習課文以前，讓我們先來理解一下一代文豪--泰戈爾和印度佛教聖物--金色花。
泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教爲國教的國度，在泰戈爾的散文詩裏可以處處感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“佔波”，印度聖物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由閱讀一遍課文，爲進一步感知美掃清障礙。
要求掌握的字詞：嗅 摩 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 匿(ｎì)隱藏：不讓人知道。 禱(ｄǎｏ)禱告，向神祈求保佑。衍(ｙǎｎ)
二、傾情誦讀，感知美。
1、大家自由朗讀了這首詩，說說這首詩給你一個什麼樣的感覺，看看我們會不會“心有靈犀”。
（學生談感受，主要突出表現孩子天真，歡快，和母親關係很融洽的感情，表現母子之間的愛）
2、這首詩的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀處理的方法是不同的。
（1）假如我變成了一朵金色花，爲了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調皮，想象，快樂）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪裏呀？”我暗暗的在那裏匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我天真）
（3）我要悄悄的開放花瓣兒，看着你工作。（我對媽媽的愛）
（4）當你沐浴後，溼發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我爲媽媽做事，心裏很喜悅）
（5）當你吃過午飯，坐在窗前讀〈〈羅摩衍那〉〉，那棵數的陰影落在你的頭髮與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
（6）但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當你黃昏時拿了燈到牛棚裏去，我便要突然的再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
（8）“你到哪裏去了，你這壞孩子？”（愛憐，責怪）
（9）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（調皮，撒嬌）
（注：紅色代表重讀，綠色代表輕讀。孩子的話是天真的，調皮的，語速稍快，母親的話是慈愛的，善良的）
3、音頻範讀。
4、學生表演讀、評點。
三、研讀品味，發現美。
1、作者爲什麼把孩子想像成一朵金色花?
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的聖樹上的花朵，讚美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映着母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象徵孩子回報母愛的'心願。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。
2、“我”變成金色花後幹了什麼事？
（三次嬉戲）
參考：母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。（爲什麼？）
母親去牛棚，和她開玩笑，恢復原形。
3、孩子爲什麼想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道? ）
（看孩子爲媽媽做了什麼，就可以理解他的心願。孩子總想爲媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看着媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽誇獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞着媽媽。） 4、爲什麼媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪裏呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多麼着急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
5、 孩子是一個怎樣的孩子？
孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關愛 可愛 善良
6、 媽媽是怎樣的人？
媽媽 關心 擔心 無私的愛 慈祥 親切
7、小結。這首詩展現了一副兒童嬉戲的畫面，符合兒童的心理特點，從童真、童趣的角度反映了天倫之樂。總之：以兒童特有的方式來回報母愛！
四、再現畫面，創造美。
1.教師示範描述自己感受到的畫面。
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的溼發披在兩肩，髮絲間的水滴輕輕飄落，親吻着林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院裏，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中瀰漫着媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響。
2、請找出詩中描繪的幾幅畫面，根據想像，用“我感受到這樣的畫面--”做恰當描述。
五、創意閱讀，昇華美。
引入設計：同學們，金色花漸漸長大了，不能與媽媽日夜依偎了，但他對母親依戀如昔。在他離開媽媽後，他會變成什麼不知不覺地到媽媽的身邊？他又做了哪些事呢？讓我們一起閱讀泰戈爾《金色花》的姐妹篇《告別》。
告別
是我走的時候了，媽媽，我走了。
當清寂的黎明，你在暗中伸出雙臂，要抱你睡在牀上的孩子時，我要說道：“孩子不在那裏呀！”--媽媽，我走了。
我要變成一股清風撫摸着你；我要變成水中的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。
大風之夜，當雨點在樹葉中淅瀝時，你在牀上，會聽見我的微語，當電光從開着的窗口閃進你的屋裏時，我的笑聲也偕了它一同閃進了。
如果你醒着躺在牀上，想你的孩子到深夜，我便要從星空向你唱道：“睡呀，媽媽，睡呀。”
我要坐在各處遊蕩的月光中，偷偷地來到你的牀上，乘你睡着時，躺在你的胸上。
我要變成一個夢兒，從你眼皮的微縫中，鑽到你的睡眠的深處，當你醒來吃驚地四望時，我便如閃耀的螢光似的熠熠地向暗中飛去了。
當普耶大祭日①，鄰家的孩子們來屋裏遊玩時，我便要融化在笛聲裏，整日在你心頭震盪。
親愛的阿姨帶了普耶禮來，問道：“我的孩子在哪裏，姊姊？”媽媽，你將柔聲地告訴她：“他呀，他現在是在我的瞳仁裏，他現在是在我的身體裏，在我的靈魂裏。”（鄭振鐸譯）
①普耶大祭日是印度的祭神日，普耶禮是節日禮物。
六、作業延伸，追求美。
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什麼來表達你對母親的滿懷愛意？
學生自由想象，用“我要變作…………“說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嚐我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！
2）假如我變成了一朵小小的白雲，我要緊緊跟隨着媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免3）我想變成一個吊牀，在媽媽累時，能讓她躺一躺！
2、假如明天是你媽媽的生日，你們準備送媽媽一件什麼獨特的禮物，來表達你們對媽媽的愛，說說你們的創意。
李嵩
