在不斷進步的時代，我們的工作之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那要怎麼寫好反思呢？下面是小編幫大家整理的《山谷迴音真好聽》教學反思（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇1
《山谷迴音真好聽》這節課，看似節奏整齊簡單，旋律短小，但就是這樣一首簡單的歌曲，我覺得對孩子音樂技能的訓練是有很好的幫助的。
在上課前，我問孩子“同學們，你們都聽過迴音嗎？那麼迴音的特點是什麼樣的呢？”。學生們就會毫不猶豫的告訴我：迴音的特點是由大到小，漸漸消失。在這個地方我會提示孩：由大到小是指的什麼由大到小呢？是聲音，那麼我們上課時，老師告訴大家，聲音的大小叫什麼呢？叫強弱，所以回聲是聲音由強到弱，逐漸消失的。通過這樣的問答，再次讓孩子們對音的強弱概念進行強化和鞏固。在歌曲演唱的時候，我會讓孩子們把強弱對比表現出來，來區分原生和回聲。
歌曲比較簡單的時候，我通常會加大節奏和音準的訓練，因爲這樣會有很充裕的時間。本節課，在旋律上，有連續多個相同的音，也有音階構成，所以這樣對訓練唱譜有很好的幫助 ，讓孩子們鞏固音高概念的同時，唱準歌曲裏的音，增大孩子背唱曲譜的內容。
我覺得，音樂技能的訓練就是在這樣的點滴中潤物細無聲的，潛移默化的去讓學生接受和學習，音樂的學習其實是很枯燥的，但也是沒有任何捷徑的，只能靠日積月累的訓練和學習去積澱，以量變達到質變的效果。儘管還有很多家長和學生不重視，但是我只能儘自己最大的努力做到最好，來完成我自己對音樂基礎教育的夙願。
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇2
二年級的第一單元第一課時是學唱歌曲《山谷迴音真好聽》，是新學期的第一節音樂課，我滿懷信心地走入了二年二班的教室，自以爲在“備課”方面準備得很充分的我，輕鬆地走上了講臺。和同學們做了簡單的溝通之後，就開始上課了。結果課堂效果不盡人意。教學後我在課間做了反思，並在平行班做了相應的調整，第二個教學班的教學效果明顯好於二年二班。
不足：
1、歌曲教學前，直接讓學生想象模仿山谷的迴音，這個教學環節設計的過早並不好，放在聽、唱歌曲之後，效果會更加理想。
2、學唱歌曲前兩句歌譜，如果按以下順序來做，效果很好：
讀節奏——把節奏放回歌譜（讓學生明確剛纔讀的節奏就是這兩句樂譜的節奏）---識譜---教唱歌譜---完整唱譜。
3、教師在課堂上激勵性的評價語言還用的很少，需加強學習。
成績：
1、兩個班級在創設情境，引導學生在情境中演唱，激發興趣做的較好。
2、資源開發拓展的較好：
在學生學會演唱歌曲之後，教師適時提問：孩子們，我們還在什麼地方能聽到“迴音”？
學生：在森林裏、在空曠的田野、在大橋下、在山洞裏、在樓道里……
3、指導學生創編歌詞，做的比較好。
教師先示範，再講解，學生在老師的啓發下，創編出了不同的新詞來，培養了學生的創新意識。
今後在備課方面還要更精心，多考慮學生的認知能力、接受能力。
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇3
迴音較爲抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不着。要理解它的產生原因是重難點。孩子處於形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難爲易呢？本次科技活動藉助“”小兔淘淘在山中喊話”的動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——迴音。小朋友都能根據自己的經驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有迴音。
爲了增加樂趣我設計了“迴音的遊戲”，我覺得這個環節的設計比較好，但在這個環節的處理時，我只注重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高，一個聲音低，卻沒有關注孩子的回聲的模糊、斷斷續續的'、迴音的重複這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的每一個問題，讓幼兒把每一個環節都學透，掌握牢固。
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇4
讓學生有興趣，是使音樂課的得以進行的要素。良好的開端關係着整學期的教學，所以，讓學生充滿興趣盎然的學習，是本課的宗旨。
由於教學條件有限，我只能根據現有的條件讓學生感受迴音的美感與樂趣。本課的重點是在歌曲中模仿迴音的效果，強弱的對比中，讓學生感受山谷的迴音情境。爲了強調效果，我安排了迴音遊戲。我來喊，孩子們當山谷中的迴音：找同學來喊，其它孩子模仿迴音：還可以讓學生安前後順序分3組，分別模仿迴音由近及遠，由弱及微的效果。
在歌曲的處理上，要提示孩子們模仿迴音時的弱音效果。孩子們喜歡的歌曲唱起來琅琅上口，因爲很熟悉了，有時會不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時給予提示。
在歌曲《山谷迴音真好聽》教學中，要求學生用鮮明的強，弱力度對比來表現回聲的效果。二年級學生對迴音比較陌生，講解迴音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱爲回聲。迴音概念比較抽象，學生很難理解，爲了使學生教快的掌握迴音，進行了喊名字的遊戲，老師大聲喊一個同學的名字，其他的同學小聲的喊這個同學的名字，或三個同學一組，一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，通過一強一弱，讓學生理解迴音出現的強弱效果，遊戲開始了，同學們認真的喊著名字，一個個的臉上露出了笑容，班上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了迴音，課堂氣氛活躍，但在遊戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以後還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發展創造性思維，提高他們的創造能力，在趣味性的活動中快樂的接受知識，同時通過歌曲學唱，激發學生注意發現自然現象，提出問題，自己尋找解決途徑，使學生更加熱愛大自然
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇5
今天在二年級一班執教了《山谷迴音真好聽》這首歌曲，算上今天這節課本週已經是第四次執教這首歌曲，總體感覺每次上課都有不同的精彩，每個班的孩子不同課堂上自然精彩不同。
一班的孩子比較活潑好動，所以導課環節比較流暢，學生能夠主動的模仿回聲，在提示下能夠體會強弱的變化，做回聲遊戲同學們非常感興趣。在遊戲的同時學生能夠感受到聲音強弱的變化，而且通過鍛鍊能夠控制自己的發生強弱，達到預期的課堂目標。
歌曲非常簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間迴盪的自然現象。
這首歌的學習我首先從創編活動《山谷迴音》開始，通過前面的迴音遊戲，層層推進，把回聲換成歌詞，解決了前兩句，這時我又提出一個問題，如果一句很長的話如何模仿它的回聲呢，引出的第三句“輪唱”，遊戲中解決的難點。然後，齊唱最後一句，最後一句和《山歌迴音真好聽》的主旋律相同，於是把兩首歌嫁接到了一起，創作性的完成了歌曲教學。
本節課以遊戲爲主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的迴音效果，通過迴音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂並不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生爲中心，一切以學生爲出發點，取得了很好的效果。
《山谷迴音真好聽》教學反思 篇6
《山谷迴音真好聽》歌曲是簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間迴盪的自然現象。我在設計這一節課時，結合本單元主題“到郊外去”，引用導語：“春天來了，萬物復甦，春暖花開，春天也是個郊遊的好季節，讓我們一起隨着歌曲《火車開了》動起來，想象着你都來到了哪些美麗的地方？”伴隨着輕快的歌曲學生邊唱歌曲邊做律動，老師將他們帶到了一個神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時學生們也發現了山谷裏一種有趣的自然現象——迴音。師問：你們在那裏聽過“迴音”？同學們爭先恐後的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞裏、在樓道里等。爲了讓學生更真實的體會到山谷迴音，於是我乘勝追擊，告訴學生將我們教室當成是一個大山谷，用遊戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷迴音，也讓學生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷迴音的效果。同時，讓學生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗迴音，積極引導學生參與音樂活動，體驗、感受、創造、表現音樂的美，使學生在輕鬆愉快的氛圍中獲得知識。因爲學生成了主動學習者，所以在整個學習活動中學生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關係表現得非常準確。
在教學中運用低年級年齡段的心理特徵，用多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解並記住歌詞，再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲，有了對唱的比較，這促使學生能夠更好地唱好歌曲。通過《山谷迴音真好聽》的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現學生的創造與表現能力。
新課程要求我們體現學生的自主與合作。不論是在編創歌詞，還是在創編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現。如在編創歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學生自評、小組評、教師給予最後總評，給學生一個正確的評定結果。讓他們在以後的編創中知道怎樣與同學合作，才能取得成功。 本節課以南山寺、平天山這條旅遊線爲主線，讓學生走近大自然，感受大自然的美麗風景，聆聽大自然的各種聲音，從而體會大自然的迴音效果，通過迴音模仿、聆聽歌曲、演唱、創編舞蹈讓學生在不同的教學環節中，發現美、尋找美、創造美，從而使學生明白美妙的音樂並不遙遠，我們只要認真觀察，隨時可以發現。本節課以學生爲中心，一切以學生爲出發點，取得了很好的效果。
