身爲一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的《愛護書籍》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《愛護書籍》教學反思1
“愛護書籍”是本單元主體課文，寫了魯迅小時候愛護書籍的故事，《愛護書籍》教學反思。課文從“愛讀書、保存書、愛護書”幾個部份再現了魯迅先生的愛書好德。課文旨在引導學生樹立愛護書籍的意識，養成用功讀書，珍惜工夫的良好習慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優越，家長儘可能知足孩子對學習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛護書籍”中魯迅從小愛護書籍的做法給學生樹立了學習的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時，以讀爲主，讀中感悟，讀中理解，教學反思《《愛護書籍》教學反思》。品詞賞句，抓住人物愛讀書、保存書、愛護書的好品量、好習慣來學習魯迅愛書的精神和幹事認真的態度。使學生樹立愛護書籍的'意識，主動愛護書籍。
學完課文後，引導學生此後你怎樣庇護書，愛護書？把自己的設法寫下來與同學交流。這樣既培養了寫話能力，又進一步學會了愛護書、庇護書的方法。
在初讀感知課文首要內容時，引導學生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時候，把書看得比什麼皆寶貴。”以此爲主線貫穿學文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時，引導學生抓住魯迅愛讀書、愛護書的事例來學習魯迅愛書勝過親情，勝過財寶，勝過生活生計中的統統。使學生從中感悟到我們應當愛護書，學會保存書。
本節課存在不敷之處，由於教師籌辦不敷，課堂說話缺乏連貫性。在當前的講授中我會努力專研，與長補短，不斷學習，不斷進步！
《愛護書籍》教學反思2
每個學生都希望自己成爲一個發現者、創新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定後往往會獲得心靈上的滿足，並會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。我想方設法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統一。如：有的字學生能聯繫實際生活，在教學“夾縫”的“夾”時，學生能利用身邊的物體來理解。有的學生把桌子移動了一下，使得桌子與桌子之間形成了一道夾縫。老師因勢利導，告訴學生，物體之間的狹窄縫隙，就是“夾縫”；還有的學生能自主發現識字的規律，把“籍和箱”歸爲一組，認爲它們都是帶有竹字頭的，有的學生把“補和擺”歸爲一組，認爲它們都是動詞；還有的學生把“夾和空” 歸爲一組，認爲它們都是多音字……老師及時給予肯定，鼓勵學生把已有的知識進行遷移，鼓勵學生多種方式進行識字。
在寫字教學中，讓學生髮現本課生字的共同點——都有“點”，並與學生共同把本課生字按“點”的不同特點進行分組講解，學生自己就能發現本課生字書寫的祕密。最後老師把學生稚嫩的語言歸納爲四句歌訣：點在一邊寫中間；點在右下穩穩站；點有兄弟排整齊；點有兄弟比比看。
我想，只要我們多去探索，發揮教師的主導地位，引導學生去挖掘漢字中的奧祕，通過各種教法，各種途徑，使學生在輕鬆的環境中熟練地掌握所學的生字，激發學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變爲有趣。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易，學生必定能夠越學越輕鬆的。
