五年級上冊語文複習資料1
重點課文內容：
《竊讀記》作者：林海音
一、【主要內容】描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於衆多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。
二、【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
三、【注意字音】
轉（zhuǎn）過街角 目的（dì）地
踮（diǎn）起腳尖 暫（zàn）時
四、多音字
五、近義詞（小狀元P1二）
擔憂—— 急切——
六、反義詞
【重點詞句】
（1）重點詞：
適宜：適合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。
飢腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢：比喻不能實現的胡思亂想。
依依不捨：留戀，不忍分離。
（2）重點句：
①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。
②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受着書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種複雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。
③我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着：“大些！再大些！”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”爲雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
④這時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求；“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，纔是健康成長的人。
【課後習題】
抄寫描寫我“如飢似渴”的讀書的句子。
《走遍天下書爲侶》
【主要內容】本文寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由；並介紹了自己反覆讀書的方法。
【中心思想】表現了作者對讀書的熱愛；並表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
【重點詞句】
（1）重點詞
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
（2）重點句
①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻爲朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收穫。以常見的事物爲喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
②這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法後的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收穫頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書爲侶》相呼應，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，瞭解並熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
④從某種意義上說，它是你自己的東西，因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收穫也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化爲自己的東西。
【課後習題】
根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養麪包，是全世界的營養品；是一次祕密的旅行，也是精神上補鈣。）
2* 小苗與大樹的對話
本文是訪談錄，季羨林老先生指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
4* 我的“長生果”（葉文玲）
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。如醉如癡：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。浮想聯翩：指許許多多的想象不斷涌現出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如飢似渴：形容要求很迫切，好像餓了急着要吃飯，渴了急着要喝水一樣。不言而喻：喻：瞭解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。心安理得：得：適合。自以爲做的事情合乎道理，心裏很坦然。
補充練習
1、看拼音寫詞語。
飢餓 書櫃 懼怕 支撐 擔憂 伴侶 娛樂 背誦
2、用橫線畫出句中的錯別字，並在括號中改正。
（1）國慶節已後，學校要舉行一次朗頌比塞。 （ ）
（2）同學們在教舍裏聚精會神地作做業。 （ ）
（3）休息了一署假，同學們又從新回到了美麗的校圓。 （ ）
（4）我們園滿地完成了老師教給的訓練任務。 （ ）
（5）祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。 （ ）
一、 閱讀、積累。
1、把詞語補充完整。
（ ）（ ）不捨 不求甚（ ） 不（ ）而喻 （ ）（ ）有味
滾 瓜爛（ ） 毫不（ ）豫 別 出 心（ ） 大（ ）身手
2、巧填量詞：
一（ ）圖畫 一（ ）口琴 一（ ）八音盒 一（ ）朋友
一（ ）旅行 一（ ）書 一（ ）撲克牌 一（ ）船 一（ ）燈光
複習課內的知識重點：
多音字：樂 綠 藏 傳
書寫易錯字：鍋、懼、酸、豫、誦、
積累詞語：
急匆匆（ABB）
舒舒服服（AABB）
聯繫實際談對句子的理解：
1“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”。
2你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
讀句子進行仿寫：
一本你喜愛的書就是 ，也是 。
五年級上冊語文複習資料2
近義詞：
畔-邊、隨意-隨便、固然-當然、感動-感激、凜冽-寒冷、 掃興-敗興、
燦爛-輝煌、茂盛-茂密、漸漸-逐漸、逼近-靠近、顫動-顫抖、
展示-展現、滿足-知足、蹤跡-痕跡、果然-居然、疑心-懷疑、
平日-平時、感覺-感受、倏忽-忽然、嫉妒-忌妒、粗糙-毛糙、
陸續-連續（連續） 心曠神怡-神清氣爽 急急匆匆-匆匆忙忙 不可計數-不計其數 應接不暇-目不暇接 無邊無際-一望無際
反義詞：
清-濁、聒-靜、愁-喜、隨意-謹慎、黎明-傍晚、漆黑-雪白、朦朧-清晰、
閒逸-忙碌、和諧-動亂、掃興-助興、燦爛-暗淡、逼近-遠離、
茂盛-稀疏、靜寂-嘈雜、興奮-平靜、新鮮-陳舊、滿足-貪婪
失望-希望、疑心-信任、嫉妒-羨慕、粗糙-光滑 心曠神怡-心慌意亂 不可計數-屈指可數 應接不暇-應付自如 清清晰晰-模模糊糊
多音字：
更 泊 暈 累
形近字：
停泊 愁緒 睡眠 榆樹 湖畔 黎明 油漆 烏鴉 夜幕 空曠
大伯 怒火 眼神 癒合 夥伴 犁地 黏稠 鴨子 墳墓 礦物
怡情 捧着 和諧 撥動 船槳 榕樹 應接不暇
擡水 木棒 楷書 拔草 豆漿 溶化 放假
五年級上冊語文複習資料3
1、教材的基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明,學習說明性文章，生活的啓示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分爲8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，後面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之後編排了“積累。運用”。本冊還安排除 2個重點訓練項目，《體會句子含着的意思》、《閱讀要有一定的速度》。體現由扶到放的設計思路。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的角度更加靈活多樣
(二)加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。
1.導語導學，整合單元內容。
2.精讀課文與略讀課文的整合。
3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
(四)強化導學功能，引導學生思考。
(五)改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力
(六)拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯繫
教學目標概述
(一)認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
(二)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(三)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。
(五)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
(六)在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。
(七)學習瀏覽，根據需要蒐集信息。
(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少於25萬字。
(九)樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
(十)能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
(十一)學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(十二)在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
五年級上冊語文複習資料4
第五組遨遊漢字王國
1 分爲“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩個板塊
2“寫錯別字的成因”：（1）同音混淆：如，再、在，等。（2）.形近搞混：如，已、己等。(3).多筆少畫：酒、灑；(2)多豎少豎，如，候、侯；(3)多撇少撇，如，式、柳。(4).對字義不加分析致錯：如，象、像。(5)由於心急，本應寫前一字，心裏卻想着下一字，結果造成寫錯……
3 《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，曾經用過“結繩記事”、“物語”等方法，但都很不方便。三、四兩段講傳說中是倉頡創造了漢字。他從模仿鳥的足跡開始，進而根據事物的形狀創造了漢字。
《“冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。甲骨文和金文是我國現存的古老文字。“冊”是竹條連綴而成的大竹片，“典”是用手捧着文冊，“刪”是用刀削去錯字。
4 諧音歇後語：飛機上吹喇叭——想（響）得高 四兩棉花——談（彈）不上
諧音對聯：六七八九二三四五橫批：缺衣（一）少食（十）
5 造字法：象形字：人（ ）月（ ）山（ ）牛（ ）馬（ ）
指事字：上（ ）上加一橫指上。下（ ）下加一橫，指下。
會意字：休（ ）表示人靠在樹旁休息。採（ ）表示手在樹上摘。
形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、清
6 漢字的演化：1.甲骨文 2.金文 3.篆書4.隸書 5. 楷書 草書 行書
第六單元複習
17地震中的父與子
主要內容：
有一年發生在美國的大地震中，一位父親冒着危險，抱着堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出兒子合同學的故事。
中心思想：
歌頌了偉大的父愛，讚揚了深厚的父子之情。
重點句：
1.“不論發生什麼，我知道你總會跟我在一起。”
文中3次出現。
因爲他是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。反覆出現，多處呼應，通過父親的責任感充分表現了崇高的父愛，通過兒子對父親諾言的深信不疑說明對父親多麼信賴。了不起的父與子共同創造了奇蹟。
2. “他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。” 這句話突出了父親挖的時間長、過程艱難，表現出父親執著的信念和爲救兒子所克服的巨大困難.
3.“了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”
說父親了不起，是因爲他爲了兒子，決不放棄，實現對兒子的承諾。多麼堅忍不拔、決不放棄的父親！多麼恪守諾言、有責任感的父親！
說兒子了不起，是因爲長達38小時的漆黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食物，只有恐懼與危險。然而7歲的阿曼達卻能在這種情況下，告訴同學不要害怕，堅持生的希望；當得到父親的救援時，他首先想到的是“先讓我的同學出去吧！”同死神搏鬥，最終生還，巨大的精神力量來自對父親真誠諾言的信賴；奇蹟的出現來自偉大的父愛。（答題要點：父親堅持不懈 信守承諾 兒子鼓勵同學 信賴父親 讓同學先脫離險境）
19“精彩極了”和“糟糕透了”
主要內容：
這篇文章講的是媽媽對我作的第一首小詩的評價是“精彩極了”，而爸爸的評價卻是“糟糕透了”。許多年後事業成功了，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。
按時間順序，講述作者七八歲時寫了第一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”。“我”對“精彩極了”的評價的反映是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反映是“痛哭起來”。母親的評價是針對“我” 七八歲就會寫詩這件事，並不多想詩本身的質量如何；父親的評價注意的詩本身的質量。這兩種評價有一個共同的出發點——愛。
重點句：
1.“我越來越體會到我當初是多麼幸運。”
一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的`母親，她常常肯定“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來自於父母兩方面，所以我是多麼的幸運。
2.我從心底裏知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。
這一句話寫出了“我”對母親的“精彩極了”的讚揚聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點——“愛”。正因爲“我”，明白了父母的愛，所以在成長的過程中能夠謹慎的把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。有父母時常的提醒，在愛鼓勵下，不斷前進。
3.“在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風颳倒”，意思是說：不會自傲和自悲，有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進。
4.多年後，我成功的因素有：1〉母親的鼓勵，激勵自己滿懷信心地前進；2〉父親的嚴厲、嚴格要求，使自己不至於被一時的成功衝昏頭腦；3〉自己對這兩種愛的平衡。其中，最重要的是：自己對這兩種愛的平衡。
18* 慈母情深（樑曉聲）
爲什麼母親第二次給我錢買書，而我說我沒有權利買別的東西？
答母親掙錢那麼不易，家境那麼困難，但毫不猶豫地給錢讓我買書，使我滿足了讀書的強烈願望。我如果用那錢買別的東西，實在對不起母親,對不起母親濃濃的愛子真情。
20* 學會 看 病（畢淑敏）
母親的感情變化：做出決定----猶豫後悔------擔心自責-----勇氣回升
注意黃岡小狀元中關於這一課的練習。
寫父母之愛的文章：《父愛，在拐角處》 朱自清《背影》 冰心《紙船---寄母親》 古詩《遊子吟》
補充五六單元練習
一、請你爲詞語中的加點字選擇正確讀音。（在正確的讀音上打“√”）
解剖（pāo pōu） 造詣(yì zhǐ ) 油脂（zhǐ zhī）
馳騁（chéng chěng） 靦腆（mián miǎn）歧途（qí qǐ ）
二、請你根據拼音寫出詞語中空缺的字。
廢xū ( ) jí( )病 bào( ) 炸 chàn( ) 抖 糟gāo( ) téng( )寫 出bǎn( ) cí( )祥
qí ( ) 途 jǐn( ) 慎 自 háo( ) 瓦 lì ( ) 啓 dí ( ) 慈 xiáng ( ) 奇miào ( )
三、請你在括號裏填寫恰當的字，把詞語補充完整。
( )聲笑語破爛不( ) ( )懷信心一如( )往
四、選詞填空
1、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒有人再來 （阻止 阻擋）他。
2、我告訴同學們不要害怕，說 （只要 如果）我爸爸活着就一定會來救我，也能救大家。
五、把古詩詞補充完整
1、 ，明月何時照我還。
2、洛陽城裏見秋風， 。
3、風一更，雪一更， 。
4、五嶺逶迤騰細浪， 。
5、 ,大渡橋橫鐵索寒。
六、關聯詞語填空
1、（ ）發生什麼，我（ ）會跟你在一起。
2、（ ）我爸爸活着（ ）一定會來救我，也能救大家。
五年級上冊語文複習資料5
第六單元
近義詞：
疲憊-疲乏、連續-持續、掃視-環視、數落-責備、忙碌-繁忙、
耽誤-耽擱、朦朧-模糊、節省-節約、輕易-隨便、艱難-艱辛、
盛大-浩大、偏僻-偏遠、珍貴-寶貴、啓迪-啓發、心酸-辛酸、
炎熱-悶熱、嘲笑-譏笑、精彩-出彩、讚揚-讚歎、靦腆-害羞、
謄寫-抄寫、敬仰-仰慕、奇妙-巧妙、謹慎-小心、把握-掌握、
失魂落魄-魂不守舍 震耳欲聾-振聾發聵 恍恍惚惚-迷迷糊糊
人山人海-熙熙攘攘 密密層層-密密麻麻 戀戀不捨-依依不捨
得意揚揚-得意忘形 迫不及待-急不可耐 一如既往-依然如故
反義詞：
糶-買、忙碌-清閒、瘦弱-強壯、權利-義務、疲憊-興奮、立刻-遲緩、
數落-表揚、朦朧-清晰、節省-浪費、便宜-昂貴、偏僻-繁華、
連續-間斷、炎熱-寒冷、明顯-隱蔽、破舊-嶄新、精緻-粗糙、
精彩-糟糕、讚揚-批評、靦腆-活潑、敬仰-鄙夷、緊張-輕鬆、
慈祥-嚴厲、謹慎-粗心、歧途-正道
失魂落魄-鎮定自若 震耳欲聾-鴉雀無聲 恍恍惚惚-清清楚楚
人山人海-人跡罕至 密密層層-稀稀落落 戀戀不捨-揚長而去
得意揚揚-垂頭喪氣 迫不及待-從容不迫
多音字：
掙 龜 訂
形近字：
氣魄 辭別 壓抑 忙碌 噪音 哇哇 權利 春蠶 掀開 釘子
靈魂 開闢 仰頭 綠色 燥熱 水窪 一枚 雞蛋 鐵杴 盯着
絲綢 嫁人 陪伴 畢業 兼併
聲調 莊稼 部隊 中華 謙虛
五年級上冊語文複習資料6
一、指導思想
1、明確複習課的目的。複習課是爲了幫助學生系統地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重視，薄弱的環節得以鞏固，涵蓋着全部教學內容。
2、複習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。卡耐基說過：“使一個人發揮能力的方法是讚美和鼓勵。”
3、複習課要內容新穎，形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
4、複習課的主動權要交給學生。師生合作，生生合作更要密切，探究程度要更深沉。
二、學生學習情況分析
根據五年級同學平時學習的情況分析：大部分同學對字詞掌握地較好。句式的變化只有少數同學掌握不夠好，修辭的運用部分同學不夠靈活掌握，獨立閱讀只是不能很好地把握，拓展性的只是抓不住重點，寫作方面有三分之一的學生不會運用靈活多樣的寫作方面也不出內容等。
三、複習目標：
基礎知識版塊
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語並學習運用，主動積累課文中出現的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致瞭解意思，理解常用的詞語並學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點複習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇後語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少於300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯繫上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯繫上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯繫生活實際獨立思考，勇於發表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規範，不用塗改液。
5、養成想清楚再寫和寫後認真修改的習慣。
四、複習措施：
新理念：即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，着力於培養學生的語文素三、複習措施：
新內容：即依據大修訂教科書，並適當想課外拓展，以知識與能力，過程與方法，情感、態度、價值觀三個維度爲經，以識字、閱讀、寫作、口語交際和語文實踐爲緯，組織複習內容。
新教法：即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動複習，多讀書，多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。
五、複習方法：
分爲：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總複習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的複習中，詞、句、段的理解是重點。在作文複習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。
2、講練結合。在整個複習階段，以引導、歸納練習爲主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練養。
五年級上冊語文複習資料7
第一單元：
1、生字
第一課、qiè yè yō lán jù lù chēng
竊 腋 喲 婪 懼 轆 撐
第二課、péng xiá ng
彭 俠 嗯
第三課、lǚ yú tàng sòng
侶 娛 趟 誦
第四課、yù fēi nà yǐn hú lun shā cí duàn jiàn ǒu lì
喻 扉 吶 癮 囫 圇 莎 磁 鍛 鑑 嘔 瀝
2、詞彙
招牌擔憂急切懼怕環境知趣光顧恐怕充足理由屋檐其實支撐鼓勵環繞娛樂感嘆周遊思考品味
片段忽略意義方式貪婪通順可靠培養起碼比喻心扉吶喊飽覽過癮報償駁雜饋贈磁石鍛鍊借鑑
3、成語
傾盆大雨毫不猶豫飢腸轆轆滾瓜爛熟流光溢彩津津有味天長日久
如醉如癡浮想聯翩囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如飢似渴
不言而喻千篇一律別出心裁與衆不同大顯身手心安理得念念不忘
嘔心瀝血
4、近義詞
急切—急迫 貪婪—貪心 懼怕—害怕 適宜—適合 光顧—光臨
充足—充分 鼓勵—激勵 隨便—隨意 可靠—牢靠 領悟—領會
培養—培育 貫通—貫穿 起碼—至少 環繞—圍繞 娛樂—消遣
熟悉—熟識 思考—思索 品味—品嚐 忽略—忽視 親切—親熱
跳躍—跳動 吶喊—呼喊 遭遇—遭受 悲慘—悽慘 燦爛—絢麗
傾盆大雨—滂沱大雨 津津有味—興致勃勃
五年級上冊語文複習資料8
音
榛(zhen)子 矯(jiao)健 狹(xia)窄 當(dang)作
勉強(qiang) 分杈(cha) 處(chu)理 粘(zhan)在一起
削(xue)弱 折(zhe)射 朝(zhao)暉 較(jiao)短
調(tiao)節 單調(diao) 哺(bu)乳(ru) 潛(qian)
傾(qing)聽 立即(ji) 乾涸(he) 夾(jia)絲網
盡(jin)管 看(kan)守 噪(zao)音 過濾 (l)
鰭 (qi) 上顎 (e) 劃(hua)破 散(san)射
帶“然”的詞語
龐然大物 安然無恙 恍然大物 索然無味 怡然自得 欣然前往
一組反義詞
古往今來 藕斷絲連 冬暖夏涼 避重就輕 思前想後 恩將仇報
近義詞
目前(至今) 敏捷(靈敏) 機警(警覺/機敏) 銳利(鋒利) 寬敞(寬闊)
反義詞
狹小(寬敞) 兇猛(溫順) 聚集(散開) 垂直(傾斜) 鋒利(遲鈍)
敏捷(遲緩) 光滑(粗糙) 安全(危險)
課文理解
《鯨》這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地瞭解到，鯨比象還要“大得多”。接着，用詳實的數字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然後，又以我國捕獲的一頭鯨爲例，再次例舉具體數字, 具體生動地說明鯨的確很大。
作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用列數字的方法加以準確說明;在介紹鯨的呼吸時，用“花園裏的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便於讀者理解。
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。它以準確性說明爲前提，以形象化描寫爲手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
布封(1707—1788)18世紀法國著名的博物學家、作家。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終於寫出了36冊的鉅著《自然史》。1777年，法國政府在御花園裏給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫着：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。
《新型玻璃》全文一共6個自然段。前5個自然段依次介紹了5種新型玻璃的特點和作用。夾絲網防盜玻璃的特點是自動報警，作用是防盜;夾絲玻璃的特點是非常堅硬，不易破碎，適於高層建築使用;變色玻璃的特點是能隨着陽光的強弱而改變顏色，因而能調節室內光線，起着“自動窗簾”的作用;吸熱玻璃的特點是吸熱，阻擋冷空氣，可使室內冬暖夏涼;吃音玻璃的特點是消除噪音，使噪音強度減弱。第6自然段總結全文，說明了新型玻璃在現代化的建築中的重要作用，預言人們將會創造出更多的奇蹟。
《假如沒有灰塵》這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮爲人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是溼漉漉的，更爲嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最後完全乾涸，生物就不能生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
對句子的理解。
①它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
“安然無恙”是形容很平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍受不到任何傷害。“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由於“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建築上採用這種玻璃才安全可靠。
②變色玻璃還會隨着陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
這句話具體介紹了變色玻璃的作用：陽光強，玻璃顏色就暗，室內光線也就暗些;陽光弱，玻璃顏色就淡，室內光線也就亮些。所以說變色玻璃能起到自動調節室內光線的作用，因而人們把它叫做“自動窗簾”。“自動”指不憑藉人的力量而自己活動，“自動窗簾”是指自動拉開或關上的窗簾。這裏把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，恰如其分。
(3)因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃”。
“古往今來”是指從古代到現在;“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現在，人們總是經常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。
小練筆
你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動淨化空氣，豈不更好?其實，你的想法早已變成現實了，它就是“淨化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康。如果所有的建築物都安裝上這種玻璃，不論是室內還是室外的空氣都能夠得到淨化，我們就會如同生活在一個“天然氧吧”世界裏，再不用擔心廢氣的侵害了。
五年級上冊語文複習資料9
一、背誦、默寫內容:
1 《走遍天下書爲侶》 第10頁 第7自然段
2 《古詩詞三首》 第21頁 全文、書下注釋、譯文
3 《梅花魂》 第26頁 第13自然段 描寫梅花品格的語句
4 《釣魚的啓示》 第60頁 第10自然段父親告誡我的話
5 《落花生》 第66頁 第10、12、13自然段
6 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 第103頁 最後一自然段
7 《圓明園的毀滅》 第115—116頁 第3、4自然段
8 《狼牙山五壯士》 第119—121 第6—9自然段
9 《七律·長征》 第136頁 全文、書下注釋、譯文
10 《開國大典》 第140頁 第七自然段
二背熟、默熟，記憶積累
（一）日積月累
第一單元（關於愛讀書的名言警句）第18頁
1、一日無書，百事荒蕪。讀書要持之以恆，一日不可間斷。 （陳 壽）
2、讀書破萬卷，下筆如有神。 大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點明瞭閱讀積累與寫作傾吐間的關係。 （杜 甫）
3、書猶藥也，善讀之可以醫愚。這是漢代劉向的名句。是對讀書重要性的比喻說法。 （劉 向）
4、黑髮不知勤學早，白首方無讀書遲。意思是在少年時不知道發憤苦讀，等老了再想讀書就遲了，應該珍惜時光。 （顏真卿）
5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口讀心誦，纔能有所得。引自朱熹的《訓學齋規》 （朱 熹）
第二單元（關於思鄉的名言警句）第37頁
1、悠悠天宇曠，切切故鄉情。 （張九齡）
2、浮雲終日行，遊子久不至。 （杜 甫）
3、落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。 （馬 戴）
4、明月有情應識我，年年相見在他鄉。 （袁 枚）
5、家在夢中何日到，春生江上幾人還？ （盧 綸）
6、江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑。 （劉 著）
第三單元 第55頁
四時之風
春風能解凍，和煦催耕種。
裙裾微動搖，花氣時相送。
夏風草木薰，生機自欣欣。
小立池塘側，荷香隔岸聞。
秋風雜秋雨，夜涼添幾許。
颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風似虎狂，書齋皆掩窗，
整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元 （關於生活啓示的名言警句） 第74頁
1、世上無難事，只怕有心人。
2、欲要看究竟，處處細留心。
3、虛心萬事能成，自滿十事九空。
4、滴水能把石穿透，萬事功到自然成。
5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
第五單元：無
第六單元（關於親情的名言警句） 第112頁
1、兄弟敦和睦，朋友篤誠信。 （陳子昂）
2、孝在於質實，不在於飾貌。 （桓 寬）
3、愛親者，不敢惡於人；敬親者，不敢慢於人。（《孝經》）
4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。 （諸葛亮）
第七單元
同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆後繼
力挽狂瀾 中流砥柱 大義凜然 豪情壯志
不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治
衆志成城 捨生取義 任重道遠 再接再厲
第八單元 第154頁
卜算子·詠梅
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
（二）關於名言修養的名言警句
1、非常的境遇可以顯出非常的氣節。
2、衡量真正的品德是看他在知道沒有人發覺的時候該做些什麼。
三、五上課文主要內容和中心思想
1、《竊讀記》作者：林海音
主要內容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏於大人中間或藉着雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不捨地離開。
中心思想：表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴求。
2、《走遍天下書爲侶》作者：英國作家，尤安·艾肯
主要內容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫地選擇帶一本書上路，書如友，書似家，反覆讀一本書，如與老朋友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的感受，要從不同的角度反覆地讀，就會百讀不厭。
中心思想：對讀書的喜愛之情。
3、《泊船瓜洲》（寫景抒情）作者：宋，王安石
這是一首膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。
4、《秋思》（敘事抒情）作者：唐，張籍
寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。
5、《長相思》（寫景、敘事融爲一體）作者：清，納蘭性德
描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。
6、《梅花魂》作者：陳慧瑛
主要內容：課文主要寫了“我”回憶外祖父教“我”唐詩宋詞，讀到思鄉詩時，總會落淚；外祖父因年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭；外祖父因“我”弄髒墨梅圖而發脾氣；在“我”回國前，外祖父送“我”墨梅圖；外祖父又到船上送“我”梅花手絹這幾件事。
中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。
7、《鯨》（常識性說明文）
主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。
課文運用了：列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
8、《新型玻璃》
主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。
課文運用了：舉例子、列數字、打比方等說明方法。
9、《釣魚的啓示》
主要內容：課文主要寫了三十四年前，“我”和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚放回湖裏，當時，我很不樂意，但還是依依不捨地把魚放了。三十四年後，我成了一名建築師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
啓示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
“魚”指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…
10、《落花生》（敘事散文，借物喻人）作者：許地山
主要內容：課文主要寫了“我們”一家人過花生收穫節，談論花生好處的事。
做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻；做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
11、《地震中的父與子》作者：美國作家馬克·漢林
主要內容：課文主要講述了1994年，美國發生大地震，一位父親冒着危險，不顧勸阻，經過38小時的艱難挖掘，終於救出了他的兒子和兒子的同學。
中心思想：歌頌偉大的父愛和深厚的父子之情。
12、《“精彩極了”和“糟糕透了” 》美國作家巴德·舒爾伯格
主要內容：課文主要寫了作者童年時寫了一首詩，父親和母親對他的作品有不同的評價，這兩種評價對他產生了巨大的影響。作者從這兩種評價中感受到了父母的愛。
母親的愛是：積極的鼓勵。 父親的愛是：警告和提醒
13《圓明園的毀滅》
主要內容：課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。
中心思想：表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比怨恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。
14《狼牙山五壯士》
主要內容：抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，爲了掩護羣衆和連隊主力的轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最後把敵人引上狼牙山頂峯後，英勇跳崖。
中心思想：表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇於犧牲的革命精神和英雄氣概。
五壯士分別是：班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才。
課文按事情的發展順序：接受任務；誘敵上山；痛擊敵人；引上絕路；峯頂殲敵；跳下懸崖。
15《七律·長征》作者：
主要內容: 本課是在紅軍長征勝利結束時寫的一首詩。全詩生動地概述了兩萬五千里長徵的艱難歷程。
中心思想：讚揚了中國工農紅軍的英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
16《開國大典》
主要內容：課文記述了 1949年10月1日，在首都北京舉行開國大典的盛況。
中心思想：表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪，激動的感情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是的領袖風采。
課文按照事情的發展順序：大會開始前會場的情況，典禮主體部分（奏國歌、毛主席宣佈中華人民共和國中央人民政府成立了、升國旗、讀公告），閱兵式，羣衆。
五年級上冊語文複習資料10
1—8單元近義詞
懼怕—恐懼 急切—迫切 鼓勵—鼓舞 主張—主意 通順—流暢 貫通—貫穿 環繞—纏繞 感嘆—感慨 忽略—忽視 親切—親熱 吶喊—呼喊 模仿—仿照 偶爾—偶然 稀罕—稀奇 漂泊—漂流 秉性—性格 姿態—姿勢 欣賞—觀賞 乾涸—乾枯 點綴—裝飾 涼爽—涼快 寬敞—寬廣 捕獲—捕捉 鋒利—銳利 機警—機靈 矯健—矯捷 噪音—噪聲 堅硬—堅固 柔和—柔軟 抉擇—選擇乞求—懇求 沮喪—懊喪 教導—教誨 愛慕—傾慕 吩咐—囑咐 信賴—信任 舒適—舒服 神奇—神祕 流暢—通暢 端莊—端正 拘束—拘謹 顫抖—發抖 耽誤—耽擱 敬仰—敬重 艱澀—生澀 磨鍊—鍛鍊 依照—按照 險要—險峻 屹立—聳立 崇高—高尚 嶄新—簇新 寂靜—安靜 等閒—平常 誕生—出生 慰問—慰勞 悲痛—悲哀 沉思—深思 端詳—打量 排山倒海—驚天動地 絡繹不絕—川流不息 造詣—功夫
積 累 運 用
1一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恆，一日不可間斷。(《三國志》陳壽)
2讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。(杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》)
3書猶藥也，善讀之可以醫愚：是對會讀書重要性的比喻說法。(劉向)
4黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲：在少年時不知道發憤苦讀，等老了後悔再想要讀書就遲了，應該珍惜時光。(顏真卿《勸學》
5讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注口惟心誦，纔能有所得。(朱熹的《訓學齋規》)
6悠悠天宇曠，切切故鄉情：在空曠的天宇之下，我思鄉的心情更加迫切了。
7浮雲終日行，遊子久不至：浮雲整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了。(遊子：李白。拿浮雲比遊子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。可以看出詩人心中充滿思念和惆悵。)
8落葉他鄉樹，寒燈獨夜人：他鄉的樹已經落葉了，夜裏，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉的孤獨的人啊。
9明月有情應識我，年年相見在他鄉：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因爲每年我們都能在他鄉相見。
10家在夢中何日到，春生江上幾人還：家鄉只在我的夢裏，什麼時候才能回去呢?你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢?
11江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉的我已是雙鬢斑白了。
12世上無難事，只怕有心人(諺語)：只要肯下決心去做，世界上沒有什麼辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人爲”“不怕無能，只怕無恆”“有志者，事竟成”。
13欲要看究竟，處處細留心：想要把事情(問題)搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。欲：想，究竟：結果，原委;留心：注意。
14虛心萬事能成，自滿十事九空：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功;而自以爲是，驕傲自滿，那十件事中可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。虛心：不自以爲是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足於自己已有的成績。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。
15滴水能把石穿透，萬事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恆心，不怕花時間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當然。
16寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來：寶劍的鋒利，需要經過反覆磨練才能形成，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練;苦寒：極端寒冷，嚴寒。和這句話諺語相似的說法還有：“不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。
17兄弟敦和睦，朋友篤信誠：兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。敦：忠厚;篤：忠實。
18孝在於質實，而不在於飾貌：孝敬父母在於內心充滿敬意與愛心，而不只在於禮節上做得十分周全。
19愛親者，不敢惡於人;敬親者，不敢慢於人：要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對於他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有人的父母，不敢對他人的父母有一絲的怠慢。
20非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠：不恬靜寡慾無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
21《卜算子.詠梅》：風風雨雨剛把春天送走，漫天飛雪又迎春天來到。看懸崖已結下百丈堅冰，凌寒霜卻盛開花枝豔俏。雖豔俏卻不同桃李爭春，只把那春消息向人間預報。等鮮花光燦燦開遍山野，那梅花在花叢搖曳含笑。
人教版五年級上冊語文複習資料2
一、重點課文內容:
1(《竊讀記》，作者林海音，主要描寫了作者放學後急匆匆趕往書店，藏身於衆多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不捨離開的讀書過程。表現了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。
2(《走遍天下書爲侶》主要寫了作者如果獨自駕舟環繞世界旅行，只帶一本書的理由;並介紹了自己反覆讀書的方法。表現了作者對讀書的熱愛;並表達了作者常讀常新，百讀不厭的讀書方法，對讀書的獨特見解。
3(《小苗與大樹的對話》是訪談錄，季羨林老先生指出:把文章寫好，要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。
二、生字詞
1(易錯音: 轉(zhuǎn)過街角 目的(dì)地 踮(diǎn)起腳尖 暫(zàn)時
2(易錯字: 餓 櫃 懼 撐 憂 伴侶 背誦 鍋碗 盜竊 屋檐 痠痛 豫
3(多音字: 綠 樂
4(近義詞: 擔憂—— 急切——
三、重點詞句
1(重點詞:適宜:適合，相宜。 知趣:知道好歹，不惹人討厭。
飢腸轆轆:餓得肚子直叫。 白日夢:比喻不能實現的胡思亂想。
依依不捨:留戀，不忍分離。 毫不猶豫:一點也不遲疑，很堅決果斷。
2(重點句:
(1)急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀着。
“貪婪”是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹飢餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。它以一個極其生動形象的比喻，寫出了“我”強烈的求知慾，對讀書的渴望。
(2)我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味～
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現。“我”渴望讀書，卻又無力購買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受着書籍所帶來的智慧和快樂，卻時刻害怕被店員或老闆發現受到訓斥和驅趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂和懼怕交織在一起，形成了一種複雜、難以言說的感受，這正是竊讀的滋味。
(3)我有時還要裝着皺起眉頭，不時望着街心，好像說:“這雨，害得我回不去了。”其實，我的心裏卻高興地喊着:“大些～再大些～”
這句話通過對發愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”爲雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現出了“我”對讀書的喜愛。
(4)這時，我總會想起國文咯是鼓勵我們的話:“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的～”
“吃飯長大”指的是身體的物質需求;“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，纔是健康成長的人。
(5)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
作者將書喻爲朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發現，新的收穫。以常見的事物爲喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
(6)這真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法後的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收穫頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書爲侶》相呼應，相對照。
(7)一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，瞭解並熟悉;“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
(8)從某種意義上說，它是你自己的東西，因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收穫也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化爲自己的東西。
四、課後習題
根據你自己的讀書感受，填一填，讀一讀，尊重學生個性化見解。
一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。
(如:一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。營養麪包，是全世界的營養品;是一次祕密的旅行，也是精神上補鈣。)
五、補充練習
1(用橫線畫出句中的錯別字，並在括號中改正。
(1)國慶節已後，學校要舉行一次朗頌比塞。( )
(2)同學們在教舍裏聚精會神地作做業。( )
(3)休息了一署假，同學們又從新回到了美麗的校圓。( )
(4)我們園滿地完成了老師教給的訓練任務。( )
(5)祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠蔭。( )
2(把詞語補充完整。
( )( )不捨 不求甚( ) 不( )而喻 ( )( )有味 滾瓜爛( ) 毫不( )豫 別出心( ) 大( )身手
3(巧填量詞:
一( )圖畫 一( )口琴 一( )八音盒 一( )朋友 一( )旅行 一( )書 一( )撲克牌 一( )船
4(積累詞語:
急匆匆(ABB)________ ________ ________
舒舒服服(AABB)____________ _____________ ___________ __________
5(聯繫實際談對句子的理解:
(1)“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”
(2)你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。
讀句子進行仿寫:
一本你喜愛的書就是______________，也是_________________。
人教版五年級上冊語文複習資料3
一、重點課文內容:
1(《泊船瓜洲》
全詩的大意是:從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔着幾座山。春風又吹綠了長江兩
岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之後，望着僅僅一江之隔的京口，
想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。
2(《秋思》
全詩的大意是:秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看。
3(《長相思》
詞的大意是:將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。夜裏，住宿帳篷，每個帳篷裏都點起了燈。入夜，又是颳風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不着了，不禁思念起故鄉來，因爲故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。描寫了戍邊的南方將士，在北方的風雪聲中，輾轉反側，不能入眠，思鄉之情油然而生，非常懷念故園的溫暖祥和的情景。
4(《泊船瓜洲》是寫景抒情(借景抒情)，《秋思》是敘事抒情(寓情於事)，《長相思》則融寫景與敘事於一體(情景交融)，來表達作者的思想感情。
5(《梅花魂》課文回憶了“我”與外祖父之間的五件小事。講述了外祖父愛梅花，把梅花當做祖國的象徵，他把愛祖國的情懷寄託在梅花身上，表達了他眷戀祖國之情。表達了外祖父這位身在異地他鄉的老華僑對祖國的熱愛和眷戀之情。
6(直接表達這種感情:?教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉詩時會落淚。?因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。
間接表達這種感情:?因爲“我”弄髒墨梅圖而發脾氣?臨走送我墨梅圖?到船上送我帶着梅花的手絹等。
7(課文表面上是讚美了梅花不畏嚴寒、堅強不屈的品格，實質上表達了外祖父對祖國的思念和眷戀之情。課文的開頭和結尾:首尾呼應，這種寫法的好處是:深化主題，突出中心。
8(“獨在異鄉爲異客，每逢佳節倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句;“春草明年綠，王孫歸不歸”是唐代王維《山中送別》中的詩句，(“王孫”是古代對人的尊稱);“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子。
二、生字詞
1(易錯音: 泊船 一水間 聒碎 衰老 一縷
2(易錯字: 帳 魂 葬 腮 甚 衰(哀)
3(多音字: 娜 “間”讀jiàn;
“萬重山”和“意萬重”的“重”讀сhóng; “還”讀huán;
“風一更”的“更”讀gang。
三、重點詞句
1(重點詞
秉性——本性的意思。這裏梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。
玷污:弄髒。
骨氣:剛強不屈的氣概。
折節:屈服。
2(重點句:
(1)這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖纔開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格，最有靈魂、最有骨氣的～幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。他們就像這梅花一樣。一箇中國人，無論在怎樣的境遇裏，總要有梅花的秉性纔好～”
告訴我們梅花是最有品格最有靈魂最有骨氣的，愈是寒冷和風氣雪壓，她就愈精神。梅花是中華民族精神的象徵。所以我們要做不論多少磨難多少欺凌都不肯低頭的、頂天立地的人，永遠保持中國人不屈不撓，永不服輸的民族精神。《梅花魂》中的魂，在這裏指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
(2)“春風又綠江南岸明月何時照我還”描寫了詩人停船瓜洲時遙望家鄉，不知何時能回到家鄉的
惆悵，表現了作者深切的思鄉之情。“綠”字，形象鮮活，春意盎然，讀來彷彿有陣陣春風撲面。
(3)“洛陽城裏見秋風欲作家書意萬重。”寫了詩人在洛陽城見秋風而思鄉，寫信給家人，卻感覺
信短情長，無法盡訴，表達了濃濃的思想懷親之情。 一、重點課文內容:
1(《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。
2(《鯨》作者用列數字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。
3(《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結構上有兩個明顯的特點:一
是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富於變化。
4(《新型玻璃》這篇課文重點應該瞭解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。 名稱 特點 作用 說明方法 夾絲網防盜玻璃 自動報警 防盜 舉例子 夾絲玻璃 非常堅硬 安全可靠 變色玻璃 隨陽光的強弱變色 自動調節室內光線 打比方 吸熱玻璃 夏天阻擋陽光冬天阻擋冷空氣 使室內冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 使室內噪音減弱 打比方列數字
5(《松鼠》是文藝性說明文。小松鼠:漂亮、乖巧、馴良、可愛。
三、重點詞句
1(重點詞:
安然無恙——恙:病。原指人平安沒有疾病。現泛指事物平安未遭損害。
藕斷絲連——藕已折斷，但還有許多絲連接着未斷開。比喻沒有徹底斷絕關係。
2(重點句(說明方法):
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數字)我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。(舉例子、列數字、作比較)它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶，四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。
(3)鯨的鼻孔長在腦袋頂上??從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園裏的噴泉一樣。(打比方)
(4)灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。(列舉數、對比)
四、課後習題
1(課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的瞭解到，鯨比象大得多。接着，用列數字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然後，有一我國捕獲一頭鯨爲例(舉例子)，再次列舉具體數字，生動的說明鯨的確很大。。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園裏的噴泉”(打比方)來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便於讀者理解。
2(《松鼠》在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重於介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重於介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是採用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。 3(《假如沒有灰塵》:事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關係。
五、補充練習
1(夾絲網防盜玻璃 消除噪音
夾絲玻璃 阻擋強光
變色玻璃 自動窗簾
吃音玻璃 自動報警
吸熱玻璃 藕斷絲連
2(組詞:
哺( ) 判( ) 廢( ) 腦( ) 型( )
捕( ) 叛( ) 費( ) 惱( ) 形( )
博( ) 燥( ) 噪( ) 濾( ) 嫌( )
搏( ) 躁( ) 澡( ) 慮( ) 歉( )
3(搭配詞語:
( )的牙齒( )的地方( )地撲
適應( )調節( )保持( )消除( )
4(照樣子，寫詞語。
強弱:
冬暖夏涼:
劈頭蓋臉:
5(根據課文內容填空:
(1)五種新型玻璃的名稱:( )( )( )( )( )。
(2)說明方法有( )( )( )( )( )。
6(給下列句子選擇正確的說明方法，並填在題號後的括號裏。
A(舉例子 B(列數字 C(作比較 D(打比方 E(假設
(1)有智慧的機器人，據統計，日本有15000具，美國有3200具，西德約有1000具，英國有200具。( )
(2)螃蟹在挖洞時，把四對小足當作“挖土機”，把“蟹鉗”當作“推土機”。( )
(3)假如大氣沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。( )
(4)有一種虎鯨胃口大得令人驚駭。有人發現一頭虎鯨竟能一次吞下60頭海狗崽子。( )
(5)藍鯨是動物世界的大力士。一頭藍鯨前進所產生的功率相當於一箇中型火車頭的拉力。( )
人教版五年級上冊語文複習資料4
一、重點課文內容:
1(《釣魚的啓示》中，我得到的啓示:“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”終生的啓示是:“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”
2(許地山:筆名落華生，現代小說家、散文家。《落花生》是一篇敘事散文，採用借物喻人的寫作方法，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，告訴我們，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。(有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。)
3(全文按事情發展的順序寫了種花生、收花生、吃花生、議花生。其中，議花生是課文的重點部分。
1(易錯音: 眼瞼 掙扎 絡繹不絕 成熟
垂蔓 便宜 播種
2(易錯字:附近 捕獲 魚鰓 沮喪 告誡 實踐
3(多音字:挑
三、重點詞句
1(重點詞:
大喜過望——結果比原來希望的還好，因而感到特別高興。
絡繹不絕——形容行人車馬來來往往，接連不斷。
星羅棋佈——象天空的星星和棋盤上的棋子那樣分佈着。形容數量很多，分佈很廣。
小心翼翼——本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。
2(重點句:
(1)“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”
這句話中，誘惑人的“魚”是指:吸引人的，讓人喜歡的事物，如:金錢、地位、名利??甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。
舉例:學校裏考試，老師多給了分數，沒人知道;買東西時，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯就錯?過馬路時，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，衝過去，還是等?
(2)花生的好處很多，有一樣最可貴:它的果實埋在地裏，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。
愛慕之心:心中產生喜愛、羨慕的感情。這句話運用了對比的寫法，把花生和桃子、石榴、蘋果相比，說明花生的樸實無華、默默無聞、不計較名利。
四、課後習題
1(“信賴，往往創造出美好的境界”從這句話中我們可以感悟到:無論是人與鳥，還是人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。
2(有關道德修養的名言警句:
3“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。”——孟德斯鳩(法國著名思想家)
4“非常的境遇可以顯出非常的氣節。”——莎士比亞(英國著名戲劇家)
五、補充練習
1.沮( ) 吩( ) 嘗( ) 濺( ) 誘( ) 須( )
租( ) 紛( ) 賞( ) 踐( ) 繡( ) 需( )
誡( ) 鉤( ) 皎( ) 茅( ) 辯( ) 亂( )
戒( ) 釣( ) 校( ) 矛( ) 辨( ) 刮( )
2(搭配詞語
一( )漣漪 一( )啓示
( )的月光 ( )的聲音 ( )的目光
( )地擺動 ( )地抖動 ( )地操縱
( )地甩動 ( )地欣賞 ( )地問道
分辨( ) 抖動( ) 面臨( ) 收穫( )
3(《落花生》的作者( )。
4(日積月累:
( )，只怕有心人。 欲要看究竟，( )。
虛心萬事能成，( )。( )，萬事功到自然成。
( )，梅花香自苦寒來。
