作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編爲大家收集的媽媽的歌音樂教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
媽媽的歌音樂教案1
教學內容
1、 唱：小寶寶睡着了
2、 聽：唱給媽媽的搖籃曲
3、 活動：獻給媽媽的禮物
教學目標
情感目標感悟到母親的溫情與慈愛，懂得尊敬長輩、關愛他人是美好的品質。
能力目標
樂於參加歌表演、音樂遊戲等生動活潑的音樂學習活動。
技能目標
能熟練有感情的演唱歌曲。並能用自己喜愛的表達方式來表現歌曲的情緒。
課前分析
教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風格，作品的旋律優秀流暢，輕柔抒情。
學生分析
現在的孩子都是嬌生慣養，只知道索取不知道回報。這樣的意識需要糾正。而且，一年級的孩子活潑好動，好奇心強，而這節課的基調是溫柔的抒情的，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢？需要教師來運用音樂特點好好調控。
教學過程教師活動學生活動
1、 用多媒體播放寧靜夜空的畫面，畫面中有月亮，白雲和閉眼的小星星，也有磕睡的小蟲和小鳥。
2、 介紹歌詞，突出“睡了”，“動了”，“不叫了”，“不飛了”在此基礎上範唱。將學生帶進寧靜安祥的氣氛中去。
3、 師生接唱
4、幫助他們辨別應該用哪種方式演唱最合適。
5、聽《唱給媽媽的搖籃曲》
組織討論：媽媽用愛撫育我們長大，我們打算用什麼來回報媽媽的愛呢？
你還知道那些讚美媽媽的歌？
向大家介紹歌曲的名字，並唱上兩句。
6、拓展活動：
獻給媽媽的禮物
1、 聆聽
2、 感受
3、 用輕輕拍手，拍腿的形式搭拍子。
4、 用哼鳴跟隨音樂，然後用整體聽唱法學唱歌曲。
5、 師生
媽媽的歌音樂教案2
教材分析：
孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱着孩子或守護在孩子牀邊哼着搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。在情感體驗的基礎上，本單元的音樂活動突出了在教師的引導下，學生自己的“理解、創造與表現”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受，選擇合適的打擊樂器與演奏方式爲歌曲伴奏，根據自己對歌曲的情緒和內容的理解，設計相應的表演方式等，都在引導學生用心感受、體驗音樂的特點，進而更爲主動而富有創意地進入音樂。
學情分析：
媽媽和孩子之間的愛是美好而真摯的。在音樂活動中體會母愛與親情的可貴，讓愛浸潤孩子的心靈是本單元教學內容、活動設計的出發點。本單元教學內容不僅可以讓學生體驗到音樂中蘊含着的溫馨、親切的情緒和情感特徵，還可以領略到以歌曲表現同類主題的多樣性及其藝術魅力。
教學目標：
1、能情緒飽滿地投入到聽、唱、動、認評等音樂實踐活動中，從中感受到母子間的關愛與溫情，懂得尊敬長輩、關心他人是美好的品質。
2、能有表情地參與到搖籃曲的欣賞、演唱、律動、伴奏等活動中，進一步體會搖籃曲情緒、力度、速度的特點，並較爲準確地體驗與表現。
3、樂於與同伴合作進行情景表演。理解歌曲《小烏鴉愛媽媽》的內涵，嘗試藉助歌詞進行角色安排和動作設計，並敢於表達自己的意見與建議。
4、學習用輕柔、甜美的聲音熟練地演唱《小寶寶睡着了》和《大樹媽媽》，對比感受三拍子和二拍子的節拍特點。積極參與歌表演和爲歌曲伴奏等綜合音樂實踐活動，表演要富有表情並符合歌曲情緒特點。
5、鞏固四分、八分、二分節奏感，並嘗試編創兩小節節奏爲歌曲伴奏，或完成節奏接龍遊戲。
教學重點：
學生對三四拍、二四拍的掌握，並能積極參加音樂活動。
教學難點：
弱起小節、連續的附點節奏的演唱。
教學疑點：
弱起小節、連續的附點節奏的演唱。
課時安排：
四課時
第一課時
教學目標：
1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、熱愛生活。
2、哼唱搖籃曲、聽豎笛演奏搖籃曲，瞭解搖籃曲風格、感知其音樂要素。
3、領略搖籃曲意境、體驗深深母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。
教學重點：
1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學生體驗親情，分享親情藝術
之美，懂得感謝父母養育之恩，激發同學們對“真、善、美”的追求。
2、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。
教學難點：
聲情並茂地哼唱、演奏搖籃曲。
教學疑點：
搖籃曲情緒和風格的把握。
教學準備：
教學光盤等。
教學過程：
一、講述親情，分享親情
展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影（做成幻燈片），猜一猜他們是誰？並由照片的主人說說背後的故事。（背景音樂一直播放舒伯特《搖籃曲》）
二、扮演親情，選擇音樂
1．給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什麼親情？
2．播放舒伯特搖籃曲和廖昌永的歌。請學生選擇合適的音樂
3．如果你是畫面中的媽媽，你想採用什麼樣的音樂才貼切呢？爲什麼？
4．如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？爲什麼？
三、聽賞歌曲，品味親情
音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現這種親情，下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1．舒伯特搖籃曲
2．勃拉姆斯搖籃曲
3．再聽，多多感受，情緒、力度、速度、旋律個有什麼特點？
4．談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。
5．引申。還有很多這種風格的音樂作品，聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲，印度尼西亞搖籃曲等等。
特點：安靜、溫馨、甜蜜
寧靜、安詳、幸福
四、歸納總結，表現音樂
1．介紹搖籃曲
搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁爲使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，後來逐漸發展成爲一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。伴奏中往往模仿搖籃擺動的律動。搖籃曲既有聲樂作品，又有器樂作品。除了爲人聲創作的搖籃曲外，還有爲各種樂器演奏而作的搖籃曲。這種器樂搖籃曲在內容和規模上都比聲樂搖籃曲有更多的發展。器樂搖籃曲不是限於催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發內心的思想感情，刻畫寧靜而富於詩意的精神境界。
2．音樂家小故事
舒伯特是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那裏去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試着走進了維也納的一家飯館。
進去後，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子的一張報紙上，
那上面有一首小詩。他看了看後，在飯館裏來回走了幾趟，爲那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老闆，換了一份土豆燒牛肉。三十年以後，巴黎的一家家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是後來有名的舒伯特《搖籃曲》。
3．哼唱搖籃曲，我們聽了這麼多搖籃曲，平時最熟悉的是哪一首？在鋼琴伴奏聲中，有感情地哼唱，音量適中，安詳寧靜地，有表現力
4．聽豎笛演奏搖籃曲，這首我們最熟悉的搖籃曲——舒緩悠揚地。
五、感恩的心
搖籃曲最能表現的是一種什麼樣的情感？以“媽媽，我想對您說……”爲例，說出最能代表你對媽媽情感的一句話。學生自由發言，抒發真情。（背景音樂搖籃曲）
六、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱
第二課時
教學目標：
1．感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。
2．能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》，並能用動作表現自己感受到的情感和意境。
3．結合生活中的經驗，探索感知模仿，體驗音強弱。
教學重點：
感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。
教學難點：
用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡着了》。
教學疑點：
體會媽媽深深的愛！
教學準備：
教學光盤等。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，晚上會出現什麼在我們的夜空的呀？
生：星星月亮
師：那通常看到星星，月亮的時候我們會幹什麼呀？
生：睡覺
師：非常好，那你喜不喜歡靜靜的夜啊？
生：喜歡。
2、出示有關“靜靜的夜晚”的圖片或課件，放《小寶寶睡着了》的音樂，師做肢體動作，跟着音樂唱。
師：猜這首歌是唱給誰聽的？
生：小寶寶。
師：是誰唱給小寶寶聽的？
生：媽媽。
師：對，你們可真聰明。這是媽媽哄小寶寶入睡時的搖籃曲，它有非常好聽的名字——《小寶寶睡着了》，小寶寶爲什麼聽着這首歌就會睡着了呢？今天我們就來學習這首歌。
【設計意圖】：上課讓學生自己營造靜靜的夜晚的氛圍，讓學生形象直觀的感受歌曲的情調，通過老師的唱、肢體動作，使學生在聆聽的過程中，激發出對音樂的學習興趣。
二、寓教於樂
1．聆聽體驗，熟悉歌曲旋律
師：媽媽是用什麼魔力使小寶寶這麼快就入睡了呢？現在仔細聽老師唱《小寶寶睡着了》，看看你從中得出媽媽的什麼魔力？
師以“歡快”的調子唱《小寶寶睡着了》，讓學生評議。
生：心情太開心了，小寶寶會很高興很難入睡，應該用比較慢的速度來唱這首歌。
師：你可真是爲小發現家！下面咱們聽聽錄音，從中你還能得到媽媽的什麼魔力？（師放磁帶《小寶寶睡着了》）
學生們總結“魔力”：慢，甜美，美麗，溫柔，平穩，連貫……
師鼓勵學生。
【設計意圖】本環節使學生在聆聽中發現旋律特點，着力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，激發了學生學習音樂的興趣，爲熟悉歌曲旋律做準備，表現歌曲聲音的輕柔（弱）來做鋪墊練習。
2、感受搖籃曲的搖盪感
師：小寶寶的搖籃見過嗎？怎樣可以擺成一個搖籃呢？
搖籃是怎麼擺動的？怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢？
使勁搖行嗎？爲什麼呢？（寶寶會頭暈的）
哪應該怎麼樣做呢？
同學們面對面做好，雙手拉起來，慢慢地、輕輕地搖一搖，搖的同時用“呣”給小寶寶唱搖籃曲，看看哪一組搖得最舒服。（生邊搖邊用“呣”跟隨老師哼唱搖籃曲）
師：同學們搖得都很舒服，老師也想變成小寶寶躺進搖籃裏。
【設計意圖】本環節注重學生的實踐，使學生在實踐中更好地體會到搖籃曲的特點，讓他們身心投入到搖籃曲的學習，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的體會歌曲情感。
3、演唱歌曲，體驗音樂
1）過渡語：媽媽在搖籃邊搖啊搖，搖啊搖，小寶寶睡着了。他夢到了自己將要到神奇的童話王國，半路中仙女姐姐出現了，她伸手一指，把搖籃變成了小船，用手一捏，變成了航行路線（出示三天航行路線：起伏很大的波浪線、斷開的直線、平緩的波浪線）。現在我考考你們，想一想：哪條路線是媽媽的歌聲變化形成的，說出爲什麼？
生：第一條起伏太大，小寶寶睡不着；第二條斷開了，不連貫；第三條既平穩又連貫，很溫柔，是媽媽的聲音變化形成的.。
師：同學們的想象力真豐富，你們回答得很精彩。
2）劃旋律線
師：仙女姐姐請你去划船，一起去童話王國，現在伸出你的小指頭當指揮棒，全體起立，讓我們一起去劃航行路線吧。一邊搖一邊用“U”哼唱搖籃曲
生：全體起立，伸出小指頭，用“U”哼唱旋律，畫着旋律線唱。
師：同學們劃得很穩，順利地到達了童話王國。
3）熟悉歌詞
師：媽媽真了不起，能夠用歌聲讓寶寶進入童話王國，但媽媽唱了些什麼呢？現在我們一起讀讀歌詞吧（出示帶有歌詞的掛圖或課件：小寶寶—，睡在搖籃微微笑—。
搖籃像支船—，媽媽輕輕搖—。
搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡着了————。）
生：讀歌詞。
師：同學們發現了哪個音最長？（生：了）一共有幾拍？（4拍）再來讀一讀最後一句，要把“了”讀得長點，並且聲音越來越小。
生：讀最後一句歌詞，在老師的指導下讀好“了”。
4）讓我們合着音樂伴奏，按節奏輕聲朗讀歌詞。請學生帶上自己的表演讀（輕輕地搖晃身體）。
5）學生合着鋼琴學唱歌曲，老師特別指導好“搖呀搖呀搖”中最後一個“搖”聲調要高上去；唱“了”的時候要慢慢地收回來，聲音越來越小；整首歌要以輕、柔的調子去唱。
【設計意圖】通過童話故事的引導，使學生產生學唱歌曲的慾望，繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學唱歌曲，從簡到難層層遞進，符合小學一年級學生的認知規律，並且其中有動作表演，讓孩子們經常動一動，有利於下面的學習。
三、創造表現
1、合作探究，創造實踐
1）齊唱歌曲
全體起立，現在咱們跟着老師的琴聲，像媽媽的聲音一樣愛唱這首歌，要用輕、柔、美的聲音把小寶寶哄入睡（師彈琴，生邊做動作邊跟唱歌曲）。
2）個性展示
咱們總共學了幾句歌詞啊？（三句）你最喜歡歌曲的哪一句呢？站起來展示一下吧。
生：“我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；我喜歡最後一句‘一搖一搖睡着了’寶寶聽了好聽的歌所以睡着了……
2、表演展示，交流評價
XX同學的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？
XX同學唱得真好聽，她的表情很美，微笑着，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要象她學習，一起來跟她來演唱。
3）以多種形式演唱
小組唱、男女生分唱、接唱。
4）模仿表演
師：同學們的聲音可真美啊。老師這裏有個洋娃娃，咱們模仿媽媽的樣子，做一次好媽媽，爲她唱一支甜甜的搖籃曲，比一比，看誰的聲音最甜美。
生：模仿媽媽的動作，數名學生上講臺抱着洋娃娃在老師的指導下表演，下面的同學也跟着模仿。
【設計意圖】本環節注重學生的個性展示，共同評價，在展示中褒揚自己，在評價中提升自己，使學生在學習的過程中不斷成長，讓學生在愉快、輕鬆的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，培養了學生的欣賞藝術的能力。
3、拓展延伸，開闊視野
1）啓發性談話
是誰給了我們生命？（媽媽）是的，媽媽不光給了我們生命，還教會我們說話、走路、輔導我們學習，媽媽給了我們太多太多……讓我們一起說一聲（出示“媽媽，我愛您！”的橫幅或課件，生齊讀）“媽媽，我愛您！”
2）昇華感情
（出示媽媽在睡覺的圖片或課件）孩子們看，媽媽躺在那裏睡着了，讓我們爲媽媽唱支搖籃曲吧（出示歌詞“好媽媽—，睡在搖籃微微笑—。
搖籃像支船—，我來輕輕搖—。
搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡着了————”）
生全體起立，伴着老師的音樂及歌聲齊唱獻給媽媽的歌。
【設計意圖】通過本環節使孩子們收到啓示：愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情，從而培養學生的審美感知和音樂感受力，從而拓展學生視野，深化歌曲主題。
四、完美結課
師：“看，我們的星空多麼美麗，讓我們共同祝願全天下的媽媽（師生齊聲呼喊）：永遠年輕，天天快樂————！”
師：“同學們，下課的鈴聲敲響了，最後讓我們集合在一起，站在星空下再次唱響《小寶寶睡着了》這首歌，永遠銘記媽媽對我們深深的愛！”
五、欣賞越劇《我家有個小九妹》
下課，師生再見！
第三課時
教學目標：
1．通過本課的學習，學生體會到母愛的偉大，感受到搖籃曲優美、抒情、柔和的風格
2．學會用輕柔自然的聲音演唱歌曲，並能自己創編動作進行表演。
3．能準確唱好帶有“0”的節奏。
教學重點：學會演唱歌曲《大樹媽媽》
教學難點：正確演唱好後八分休止，做到音斷氣不斷。
教學疑點：正確演唱好後八分休止，做到音斷氣不斷。
教學準備：教學光盤等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1．故事導入。
師：今天我給大家帶來了一個《大樹媽媽》的故事：從前，有一棵大樹，個子長得好高，每天都舉着茂盛的葉子爲小花、小草們遮風擋雨，大家都叫他大樹媽媽。有一天，一隻迷路的小鳥找不到媽媽了，他疲倦地停在大樹媽媽的手臂上，急得嗚嗚地哭。大樹媽媽說：“別哭，別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個溫暖的搖籃，隨着風兒搖呀搖，在大樹媽媽的懷抱裏，小鳥甜甜地進入了夢鄉！聽，大樹媽媽微笑着爲小鳥唱起了搖籃曲，多麼溫柔、多麼好聽。小鳥幸福的笑了。
學唱新歌
1．出示《大樹媽媽》的歌譜、畫面。
師：這就是我們今天這節課要學的歌曲《大樹媽媽》。大樹媽媽的枝葉可茂盛了，兩隻小鳥在大樹媽媽的懷抱裏睡着了，如果你是這隻小鳥你會有什麼樣的感覺？
生：回答
師：大樹媽媽的懷抱又溫暖又安全，有很多小鳥都想飛到它的懷抱裏，這節課哪個組的小朋友表現得好，就可以讓一隻小鳥飛到大樹上，一起來比一比好嗎？
2．用響板教學生逐句學歌詞。（按節奏讀一讀歌詞）
3．全班聽一遍歌曲，感受歌曲的情緒。
4．請學生跟着錄音輕聲哼唱歌曲。
5．分句模唱法解決難點。
師：小朋友有幾個地方唱得不太好，現在跟着老師的琴聲唱這幾句。
6．完整跟師的琴唱歌唱，記憶歌詞。
7．師反饋教學效果（強調休止符）
8．讓學生感受歌曲的特點（輕柔）
師：大樹媽媽輕柔的唱這歌，小鳥們睡着了，那我們應該怎樣唱這首歌呀？
9．學生跟琴用輕柔的聲音演唱歌曲。
三、分組創編，角色表演。
1）學生分小組合作編排歌表演。
2）邀請各組上臺表演（小組成果展示，評出最佳表演獎和最佳創意獎。）
3）全班表演。
4）學生自評。
四、課堂小結。
師：在大樹媽媽的搖籃裏，小鳥感到很幸福，如果這時候有人要砍伐大樹媽媽，你是小鳥，你會怎麼想，會怎麼做？
生：回答
師：所以我們要愛護樹木，愛護大自然，相信在大家的保護下，大樹媽媽一定會長得更加茂盛，小鳥們會更加幸福、快樂，讓我們和小鳥一起唱起來，跳起來結束今天的音樂課吧。
五、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱
第四課時
教學內容：
1．學生學會演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2．能有感情地演唱歌曲，創編歌舞表演。
教學目標：
1．在演唱歌曲、體驗音樂情感的同時，教育學生不忘母親的養育之恩。
2．培養學生的想象力，創造力。
教學重點：
啓發學生有感情、自信地演唱歌曲，使幼兒從中感受到媽媽的愛
教學難點：
學生的情感教育。
教學疑點：
學生的情感教育。
教學準備：
教學光盤等。
教學過程：
一、新課導入
1．播放多媒體課件（小烏鴉飛來飛去爲媽媽捉蟲吃，並親自餵給媽媽吃的影片，背景音樂爲歌曲伴奏。）
師：同學們，你們也有長大的一天，身邊的親人也會慢慢的變老，你們會怎樣對待他們？我們應當向小烏鴉學習育學生不忘母親的養育之恩。
2．那老師請你們一起來聽聽這首歌曲：播放課件：《小烏鴉愛媽媽》
師：這首曲子好聽嗎？那就來讓我們來學唱這首動聽的歌曲吧。
二、學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
1．聆聽歌曲
引導學生用“啦啦”來做模唱，感受歌曲旋律。
師：同學們唱的得很好，給自己一點掌聲好嗎？
2．節奏訓練
師：小烏鴉飛來了，它見同學們這麼聰明，想讓我們幫個忙好嗎？你能找出這首歌曲中“ ×× ×× ×× ×－| ”一共出現過幾次？讓我們共同來數數吧。
師：原來這首曲子都是由這個節奏型組成的，引導學生按節奏讀歌詞。
3．教師範唱
師：那現在我來演唱這首樂曲，同學們跟着我一起做律動好嗎？
4．教師鋼琴伴奏，學生跟唱歌曲
師：同學們是不是也想唱一唱這首歌曲啊？讓我們一起來學習這首讚美小烏鴉的歌曲吧。
（幫助學生糾正難唱的樂句，老師講解連音線的唱法，教唱第一個段，引發學生有感情地唱歌曲）
師：同學們唱的真好，你們能試着自己將後兩段的歌詞填進去嗎？（教師彈琴，學生試唱二三段，並給予正確指導，培養學生自主學習的能力）
5、小組比賽唱
師：我們現在分成小組表演唱，比一比，看哪個組唱的最好？
三、創編表演
1．教師拿出自己製作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上臺扮演小烏鴉並有表情地演唱
2．學生可扮演烏鴉媽媽，小烏鴉，全體小朋友們展開想象，自由組合表演唱
四：拓展延伸
師：小烏鴉雖然沒有華麗的外表，卻有着一顆感恩的心，你們喜歡小烏鴉嗎？
師：小動物都可以懷有一顆感恩的心，那我們小朋友是不是也有一顆感恩的心？那我們該怎麼做呢？（同學們自主發言，表達觀點，教師再次對學生情感教育）
六、課堂小結。
師：同學們這節課都表現得非常棒，讓我看到了你們和小烏鴉一樣，都有一顆充滿愛的童心。願同學們健康快樂成長，更願大家能像小烏鴉一樣，做一個尊敬長輩的好孩子。
七、欣賞越劇《我家有個小九妹》並學唱
媽媽的歌音樂教案3
教學目標：
1. 愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。
2. 在聆聽活動中瞭解女生、男聲、童聲的演唱形式。
3. 在時間活動中學習四分休止符。
教學重點、難點：
1. 在實踐活動中學習四分休止符。
2. 有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學準備：鋼琴、多媒體、磁帶。
課時安排：3課時。
第一課時：表演《媽媽的心》；學習四分休止符；聆聽《媽媽之歌》。
一、組織教學：
1. 拍手進教室，確立良好的坐姿，明確課堂紀律。
2. 師聲問好歌。
二、導入：
1. 聆聽雲南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。
師：聽後說說歌曲唱了什麼內容？
師：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望，以及孩子深情的回報。
2. 復聽歌曲。
師：這首歌曲是由男生、女生、還是童聲唱的？
三、新歌《媽媽的心》教學：
1. 聆聽歌曲。
（1）以《媽媽的心》爲背景音樂，談話討論。
師：每個人都有自己的媽媽，你媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？
生：自由回答。
（2）師：聽了這首歌曲，大家在歌聲中感受到了什麼？說說這首歌曲唱了什麼內容？用什麼速度演唱的？（播放音樂）
生：媽媽愛我的心。中速。
2. 聽錄音範唱兩遍，學生輕輕跟着錄音哼唱。
（師領唱較難唱的句子。）
3. 講解：休止符。
師：你們有沒有發現歌譜上有“0”？板書“0”。
生：有。
師：這在音樂中叫休止符，音符中有休止符表示要停頓，在簡譜中就用“0”表示出來。這個“0”下面沒有橫線，後面也沒有，表示四分休止符，它與四分音符的時植是一樣的，都是一拍。
師：板書X X 0 X X 0
我們用手來拍拍這節奏看。
（“0”在心裏拍打，別打出聲來。）
師：誰能上來照老師寫的寫一條不同的節奏，然後我們全班來打打看。
生：寫節奏，打拍子。
4. 再聽錄音範唱。
師：看到譜上有“0”休止符要休止，這一拍要唱在心裏。
5. 師：這首歌中的休止符“0”起到什麼作用？表達怎樣的心裏狀態？
生：兒女對媽媽甜蜜的愛心；兒女與媽媽的心心相印之情。
6. 跟鋼琴伴奏，學唱《媽媽的心》、並加上動作。
7. 邊唱邊用打擊樂器爲歌曲伴奏、伴舞。
四、小結，師生再見。
第二課時：爲《媽媽的心》配打擊樂；學唱《唱給媽媽的搖籃曲》；聽辨音的高低。
一、組織教學：
1. 聽《媽媽的心》拍手進教室，明確課堂紀律，師生問好。
師：（在黑板上畫個耳朵）同學們，你們都認識它吧？這節課你們都把它帶來了嗎？既然帶來了，那我們上課的時候要認真聽哦！
2. 發聲練習：1 2 3 4 | 5 ― | 5 4 3 2 | 1 ― ||
小貓愛吃魚， 小貓愛吃魚。
二、複習《媽媽的心》：
1. 指名學生小組、個人唱，其餘學生評價。
2. 帶動全班邊唱邊表演，並進行評比。
三、聽辨音的高低，並由低到高排列唱一唱。
1. 師：下面我們來比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
6 1 2 3 5 6
（引領學生邊做手勢邊唱。）
2. 教師彈奏以上幾個音，讓學生聽辨，並一一找到圖上的卡通人物。
將音由低到高按順序排列書寫，並配合手勢唱準6 1 2 3 5 6。
四、新歌《唱給媽媽的搖籃曲》教學。
1. 播放《媽媽再愛我一次》中剪輯的個別片段及畫面。
師：這影片中的媽媽唱《世上只有媽媽好》，哄着自己的孩子睡着。那麼你想用你的方式去哄哄你的媽媽嗎？
2. 初聽音樂，初步感知。
師：以前你小的時候媽媽是不是唱着搖籃曲哄你睡着的啊？那你有沒有聽過小孩子唱給媽媽的搖籃曲呢？老師這裏就有一首，我們先來聽聽，這裏的講了一件怎樣的事情？（播放音樂，讓學生初步感知音樂。）
3. 熟悉歌詞，利用情感幫助記憶。
師：那麼這位小孩子到底在跟我們說些什麼呢？（課件出示歌詞）哪位同學願意有感情地來讀讀？
4. 聆聽音樂，心裏跟唱。
師：現在我們跟着音樂，心裏默默的唱唱試試。
5. 歌曲模唱。
6. 師：多美的音樂啊，我們一起來學這首歌吧！跟着老師的琴聲用“嗚”來哼一哼。
7. 師：找一找自己喜歡唱的樂句，唱給大家聽一聽，指名學生評價。
重點練唱：
月 兒 當 頭 照
媽 媽 屋 裏 靜 悄 悄
（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足。最後的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微擡起一點。）
8. 填詞唱。
（1）跟着音樂輕輕地跟唱，讓學生從中發現難點；把難唱的句子拎出來重點唱一唱。
（2）完整的唱這首歌曲。
（3）把對媽媽的愛之情放進歌中去演唱。
五、結束教學。
（播放背景伴奏《唱給媽媽的搖籃曲》）結束語：媽媽爲了我們的成長付出了很多很多，我們回到家中也應幫媽媽幹一些力所能及的事。更應學會關心媽媽，關愛他人，好好學習，長大後回報媽媽，回報祖國。
六、課後作業：
師：你能把這首歌的歌詞改編成故事講給大家聽嗎？下節課我們來個小故事大賽，老師給你們配上音樂。
第三課時：情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》；聆聽《魯冰花》、《小白菜》。
一、組織教學：
師生問好歌。
二、表演《唱給媽媽的搖籃曲》：
1. 教師鋼琴伴奏曲子，輕柔地領唱此曲，令孩子在不知不覺中輕柔、有感情地演唱歌曲。
2. 分小組演唱，每一段用一種速度。
師：你們覺得在唱的時候有什麼不同的地方？哪種速度最合適了？（正是這種抒情、優美地演唱才唱出了小女孩對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。）
3. 師：有哪位同學根據編創了一個小故事，我們請他上臺來給大家講講！
4. 歌曲鞏固，學生表演
師：同學們唱得很好，那如果讓你表演這首歌，你可以嗎？（請學生在座位上表演）
（分小組合作進行情景表演動作，分組展示，一小組在展示的時候，其餘學生可以邊唱邊隨着音樂搖動身體。師生評價）
5. 師：同學們表現的很棒，歌聲也很美，老師也聽得出同學們都很愛自己的媽媽。平時媽媽爲了你們這麼辛苦，你們能不能唱一回搖籃曲給媽媽聽啊？
三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》
1. 老師這裏還有兩首是關於媽媽的歌，我們一起來聽一聽，請同學們聽後說說這兩首歌曲講述了什麼內容？這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生自由回答。）
2. 師：我們再來仔細地聽聽，這兩首歌曲的演唱形式有什麼不同？
四、結束教學：
1. 通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那麼辛苦後我們可以做些什麼呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做。
2. 複習歌曲《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。 作者：新街鎮中心小學 莫國利
