中國教師報 2003-03-11 何翔
推動班級前進的力量是多方面的，其中有些是積極的，班級前進的動力來自內外兩個方面，其內驅力來源於個體與集體對目標追求的一致，包括與此相關的個體間的凝聚與合作；其外驅力來源於合理的政策，對相關制度的掌握與調配。具體的想法與做法如下：
目標激勵 形成推動力
學年伊始，我接手了一個高一班級。爲了更好地打好基礎，我就給班級提出長期目標 ：在各項活動中勇爭年級第一，成爲年級優秀班集體。從此大家就爲這個目標做着不懈的努力。從新生軍訓開始，大家刻苦訓練，互相取長補短，在最後的彙報表演中贏得了大合唱、內務管理兩個年級第一名。大家不僅享受到了成功後的喜悅，也在爭第一中互相拉近了距離，增加了友誼。隨後，我又不失時機地提出更具體的管理小目標，通過目標管理來形成班集體。短期的激勵性目標，顯示了集體的才能和力量，增強了班級成員的'信心。同時，帶動了其他方面的發展。
針對班級大多數學生是這一屆中考的佼佼者的實際，在期中考試前提出“爭取更好的成績向父母負責，向祖國彙報”目標，組織了“爲提高學習成績立功”等班會活動，並給每個學生都提出了具體的目標和任務，而且分宿舍、個人展開比賽。由於目標明確，個人任務具體，調動了全班學生學習積極性。成績好的學生放棄休息時間給成績差的學生補課，成績差的學生虛心向老師，同學請教。各小組經常召開學習分析會，檢查學習情況，幫助釋疑解難，出現了人人爲實現學習目標而奮鬥的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個體目標也因此得到了有效的強化。
活動展開 形成凝聚力
去年運動會前，許多學生都不願報名，問其原因，都說體育成績不好害怕丟人。面對這個問題，我感到這是一個極好的教育契機，如果能很好地開展一些思想工作，就能提高班級的凝聚力。對此，我收集大量資料，在課內外號召大家展開多次熱烈的討論。從中國足球落後但一直執着追求，談到中國足球終於衝出亞洲，講述“事在人爲，重在參與”的道理；從奧運會許多失意英雄的眼淚，談到人們依舊給予的鮮花與掌聲，講述“不必成敗論英雄”的道理等等，最後大家都有所感悟，紛紛報名參加。此後，大家利用課餘時間互相幫助，積極訓練，向體育老師請教正確的訓練方法。在入場式編排訓練中，學生們不滿足以往只走正步入場，他們羣策羣力，大膽革新，隊列發生了很大變化。在行走中，他們變換出大大的“１１”字樣（因爲我們是１１班），同時在臉上畫上了五星紅旗，一出場便贏得了所有觀衆的掌聲，觀衆們醉了、同學們也醉了。在團體項目上我們也有不俗的表現，在４×１００米接力項目上，男女雙雙獲得了較好名次。其它活動中他們也表現不俗：在學校大合唱、網頁製作中，均獲得學校第二名的好成績。各種集體活動成爲塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
制度完善 形成約束力
每當學期伊始，我就根據全班實際情況，發動學生依照學校規章制度制定輔助性的細則。如“一日生活常規”細則，“值周班長制”，“學習幫教，成績進步獎勵”細則。執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律爲榮，以違反紀律爲恥的良好班風。在日常生活中，班主任和班幹部，有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究。在我帶的班級，我要求人人蔘與班幹部工作，促使大家形成這樣的共識：班幹部是爲大家服務的，更重要的是擔任班幹部可以使自己各項能力得到培養和鍛鍊，爲將來成爲有用的人才打好基礎。班幹部定期開班委會，解決工作中的問題。每月全班進行班委評議，介紹成功的經驗，總結不足之處，研究改進方法，選出月優秀班幹部進行獎勵。因爲大家都參與過班級管理，所以都能體諒班幹部的難處，都能積極配合班幹部，做好班級工作，同時注意積累管理的方法和技巧。在學生自我管理的過程中，培養了自我評價，自我教育和分辨是非的能力，增強了集體責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
家教感染 形成吸引力
家庭教育既是素質教育的重要組成部分，也是學校教育的延伸和補充，能給學校教育以強有力的支持。班主任的工作離不開家長的幫助，良好的家校聯繫在無形中給學生的生活織出了一張無微不至的關懷之網，同時，也能有效地填補對學生督促的盲區。密切的家校聯繫，能調動家長參與管理的積極性，家長參與管理，還能極大地感染學生，使他們倍受鼓舞。在去年的文化藝術周“飲食一條街”活動中，適逢雨天，不少家長自發組織起來，爲學生撐傘，給學生出謀劃策，悉心指導，他們的行爲感動了所有的學生。還有一些家長主動爲班級的活動忙前忙後，排憂解難。就這樣在班級活動中，家長也成爲班級工作、教育工作的一員。任課教師經常和家長交流，更爲清晰地瞭解學生的思想，行爲習慣，以及在家的學習情況，對症下藥，幫助學生認清自己存在的問題，增強克服困難的信心。此外，經常邀請家長參與班會課，使學生、家長、老師之間達到了一種和諧美。
（作者單位系江蘇省樑豐高級中學）
