一、會議內容
介紹會議內容、交流命題基本方法
學業水平測試題命制過程的體驗
展示交流與考試說明解讀
組內課題文本分析、交流
組內課堂教學思路生成、磨課
八下unit6SectionA說課、磨課
八下unit6SectionB說課、磨課
八下unit6Reading說課、磨課
市級、省級優質閱讀課精品賞析
二、會議總結——“自主、互助、展示”的會議
1、“自主”，充分發揮教師主體作用。
會議每個環節都以教師“自主”爲前提，如，業水平測試題命制過程的體驗，周老師在簡潔介紹了命題基本方法後，讓與會老師親身體驗學業水平測試題的命制過程，爲與會教師日常教學中的選題提供了正確的導向。再如周老師將八下unit6的三個課題分工到各小組，讓每位教師對自己分到的課題先自主進行文本分析和生成思路。教師充分的“自主”參與和思考爲下面的互助、展示奠定了基礎。
2、“互助”，充分發揮各小組教師交流、互助的作用，集思廣益碰撞出智慧的火花。
周老師將與會老師分成了12個小組，每個小組都安排了正、副組長各一名，每到需要討論交流的環節，正、副組長就會組織組員展開熱烈的討論，如組內課題文本分析與交流、課堂教學思路生成、磨課等環節都充分發揮了各小組的“互助”作用。
3、“展示”，充分展示各小組智慧的結晶或疑難困惑。
通過說課老師的說課、各小組代表的評課、質疑、答疑，我對這三個課題有了更深的認識。與此同時，我也感受到了這些教師精英們的`雄厚實力，特別是那幾位年輕教師，無論從口語、自信樂觀的態度還是從容不迫的精彩展示都值得我好好學習。
三、會議心得
用新課程標準和教學大綱指導教學，吃透教材，靈活整合教材資源，提高課堂效率，減輕學生課下負擔。
如，將一單元內容分成三個課題來完成：SectionA,SectionB和Reading。其中A和B部分分別可以用一節新授課和一節鞏固課來完成，第一節新授課要充分整合教材，突出聽、說、讀、寫綜合運用能力。第二課時進行鞏固訓練或做練習。Reading部分也分兩課時，第一課時主要把握文章主旨大意、理清文章脈絡，第二課時主要處理語言點和相應練習。
四、會議思考
1、將A、B整合後，原本兩課時的內容一節課來完成，我們的常態課能否上完？課堂節奏之快，是否所有的學生都能達標？怎樣整合才能照顧個層面的學生？
2、大閱讀課題中的複述環節，只用含有幾個關鍵詞的圖示來提示引導學生複述，是否都能達標？學困生因爲基礎差不會複述怎麼辦？是否得進行分層要求？
3、單詞課下預習是否就是“過度的課下預習增加學生負擔”?單詞不提前預習，有些學生不會讀，又怎麼能做到複述？
總之，關注生命成長，提高課堂效率，成就學生是我們教師的使命，今後我還需要不斷地的學習、探索、實踐與總結，從研究教材、整合教材、設計教學任務開始，力爭讓學生每節課學的輕鬆、每天活的快樂。
