K12新聞評論 2003-01-06
平和：在任何學校都有這樣一些人，他們人緣很好，但工作能力一般，用民主測評的辦法他們很容易得高分，那麼他們是不是就是好教師呢？我看未必。現實情況是，有能力的人往往個性很強，重自己業務能力輕人際關係，而那些做得多的人更是有更大的概率做錯事情得罪人，這些人在業務測評中是不太可能得高分的，但學校的中堅卻正是他們。作爲學校的領導，應充分意識到這一點，否則這個學校是沒有生氣的。
黃宣：教師的考評是一件難事，而各地的考評機制也不一樣，考評手法也不一樣，每年考評工作結束都有一些人心裏不平衡。現在的這種考評方法看起來既有民主又有集中，但實際上大部分教師每天都在忙自己的工作，彼此之間的相互瞭解很少，打分的做法很不科學，教育行政部門是否能拿出更合理的.考評機制和考評方法，使考評工作結束後給廣大教師帶來一個更寬鬆的工作氛圍和愉快的工作心情。
真實：民主測評確實不是一個合理評價教師的措施，測評得分的高低不能反映教師工作的真實水平，我看它倒是評價人際關係好壞的手段。因爲測評造成了同事間關係的緊張，互相猜忌，拉幫結派，影響團結協作，教師的精神壓力大，對自身和工作都帶來不利因素。
dream：我們學校也是這種方式來考覈教師的（教師之間打分、學生給教師打滿意率），我的看法是作爲參考還可以，不能一票定終身。而且在我們學校裏，課講得不怎麼樣的，卻非常善於拉關係，領導可以把她捧活。課講的好的在學校裏領導未必知道你講的好，埋沒於土中，不能發光，只能安慰自己教育是個良心活。
煩訴菌：終於有人肯出來爲老師說話了，其實做老師真的好累啊！ 一邊要教好學生， 一邊還要討好校長，看他的臉色。 雖然自己勤勤懇懇，但還不一定能得到他的賞識。反而是那種善於拍馬的小人，到考覈時的分數卻是最高了。好累啊！
寒欣：十六大提出,不僅要按勞分配,還要按生產要素來分配.教師的考覈,分配是其中的目的之一.可是,我們的校長,是否考慮到教師除勞動之外的"生產要素"?我們的老師,否意識到,我們除了可視的資產要件之外,還有不爲人們所注意的無形資產?我們的無形資產,該不該參與分配?怎樣分配?
1312：民主投票僅僅只能作爲一種參考依據。因爲在現實中操作起來的民主投票一點都科學--往往是那些會閒聊會所謂說話的人、會玩牌的人、好表現自己的人、時常給同事一點小恩小惠的人會得到較高的票數。而那些真正善良誠信、善於做工作的人因爲沒有把精力投入到如何討好同事，卻只能得到爲數不多的票數！這實在是太不公平了！！！！民主投票本來是好事，但它也需要公平、公正環境才能得到科學地運行！！！！
FCLZX：我校對教師的考覈是從三個方面進行的:個人自己評價,他人評價,學生評價,評價指標應具有可操作性,同時評價應更重視過程評價,實現自律,他律.
lyt：用百分率來評價老師，這本身就是一個錯誤， 難道所有學校優秀的老師就只有那麼百分之幾嗎？年度考覈與升職、獎金掛鉤，這是決策者的失誤，因爲這造成了許多的黑箱操作，扼殺了許多老師的工作積極性。我們的教育要改革，對學生人評價要改革，同樣對老師的評價也要改革。
芊芊飛雪：大家說的很有道理，現在好多學校的領導看重的往往是這位老師的人緣如何，能力強的老師卻往往被許多人所妒忌，在民主考評時她們時得不到高分的，甚至有的地方學校還專門走後門，評定時專門靠關係，長此以往，我們的教育會變得怎麼樣了？真的希望一些有能力、有魄力的學校領導看到這些話，來個大轉變，讓學校的業務能力強的老師得到他們嘴中肯的評價。！！！！
狂人：教師這個行業到底應該怎樣評價纔是合理的呢？說一千到一萬，不管採用哪種方式都很難說合理，羣衆打分老好人吃甜頭；學生打分那些不負責的同志要佔便宜；領導打分會拍馬屁的又領先。“平和”網友說得有道理，其實有一個公正的校長才是最重要的。（真正熱愛教育的人）
