一、教材分析
本節《浮力的應用》是在學習了上節《浮力》，知道浮力的產生及其大小的基礎上，進一步學習物體浮沉的條件，知道物體浮沉條件在實際生活中的應用，理解輪船、潛水艇、氣球和飛艇是如何改變浮力或重力，來實現浮沉的，通過本節課的學習使學生體會物理就在我身邊，初步學會用浮力知識解決生活中的實際問題。
二、學情分析
本節課學生已經掌握基礎知識較紮實，已經學習了系統的力學基礎知識，剛學過浮力產生的原因及阿基米德原理，有強烈的好奇心和求知慾望，知識面廣，學習習慣較好，自學能力較強。本節課主要指導學生應用實驗歸納總結本課的教學重點、難點，隨着實驗的總結、拓展，真正發揮了學生的正常思維潛能，激發了學生對自然科學的探究，蒐集整理浮力在生產、生活中的應用，培養了學生實驗操作能力和團結協作的精神。
三、設計思路
根據浮力知識的教學分解，本節教學的知識要點：一是物體的浮沉條件；二是浮沉條件的應用。知識本身的難度並不算大，但貫穿在從如何調節浮力與重力的`大小關係去理解浮力的應用事例這個分析過程要求較高，是進行本節教學的關鍵，爲此，本節教學的策略設計是：從觀察、分析、比較物體的浮沉情況→認識物體的浮沉條件（受力條件和密度條件）→調節浮力與重力的大小關係→理解浮力的應用（輪船、潛水艇、氣球和飛艇、選種諸方面的應用）。
四、教學目標
1．知識與技能
·知道物體的浮沉條件；
·知道浮力的應用
2．過程與方法：
·通過觀察、分析、瞭解輪船是怎樣浮在水面的；
·通過收集、交流關於浮力應用的資料，瞭解浮力應用的社會價值。
3．情感態度與價值觀
·初步認識科學技術對社會發展的影響。
·初步建立應用科學知識的意識。
五、教學重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。
六、教學難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關係，能增大可利用的浮力。
七、教學儀器：燒杯、水、橡皮泥、乒乓球、多媒體課件。
八、教學流程：
（一）新課引入
實驗：乒乓球在水中下沉、懸浮、上浮、漂浮。分析受力情況。
一、物體的浮沉條件
A、當物體浸沒時：
* F浮<G物 物體下沉：
* F浮>G物 物體上浮：
* F浮=G物 物體懸浮
B、當物體漂浮時：F浮=G物
二、應用：
* 1、輪船的原理
* 排水量
* 2、潛水艇
* 3、氣球和飛艇
1、課外思考並推導：物體的浮沉可以用物體密度與液體密度之間的大小關係來判定嗎？
2、思考：物體的浮沉狀態完全取決於什麼？改變物體的浮沉狀態就是要改變什麼？
* 物體所受浮力與重力大小之間的關係。
二、1、探究：造船比賽
* 1、橡皮泥放入水中，觀察回答：它是下沉還是上浮？ 。
* 2、怎樣使整塊橡皮泥漂浮在水面上？
* 你採用辦法是 。
* 此時橡皮泥的重力變了嗎？是什麼力變了？
* 3、總結出輪船的原理：
* 採用“空心”的辦法，增大體積，使它排開更多的水，增大浮力，最終使F浮=G船，浮在水面。
*
練習：
1、排水量爲1000t的輪船在河水中航行，滿載時船及
所裝貨物共重 N，受到河水的浮力是 N，
如果河水密度爲1.0×103kg/m3，船排開的河水的體積
是 m3。（取g=10N/kg）
二、2、潛水艇
潛水艇浸沒水中後浮力不變，靠改變自身重力（向水艙充水或排水）來實現沉浮
二、3、氣球、飛艇是採用什麼辦法升空的？
用充入密度小於空氣的氣體的辦法使它受到浮力大於重力而升空的．
一、物體浮沉的條件
A、當物體浸沒時：
F浮<G物 物體下沉：
F浮>G物 物體上浮：
F浮=G物 物體懸浮
B、當物體漂浮時：F浮=G物
二、應用：
1、輪船的原理
排水量
2、潛水艇
3、氣球和飛艇
作業：P100，1、2、3、6做在書上
P100，4、5做在本子上。
