一、分析教材
《綱要》中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。
《慌慌張張的莎莎》是一個來自幼兒生活的小故事，描寫了一個慌慌張張、拖拖拉拉的小姑娘形象，像鏡子一樣反應了現實社會生活中很多幼兒的行爲，現在的幼兒自己能力普遍較差，凡事都要父母代辦，所以本次活動，我將引導幼兒在理解故事內容的基礎上用完整連貫的語言表達自己的看法，續編故事，並且讓幼兒懂得做事有序有條理，物歸原處，保持環境整潔能給生活帶來方便的道理，鼓勵幼兒養成良好的生活習慣。
二、活動目標
根據以上我對教材內容的分析以及大班幼兒知識、能力的發展水平，我主要從知識、能力、情感三個維度設計了以下目標：
1、知識目標：理解故事內容，瞭解莎莎從起牀到上學的全過程，結合生活經驗，討論、分析莎莎遲到的原因。（重點）
2、能力目標：能用連貫完整的語言續編莎莎改正缺點後的故事。（難點）
3、情感目標：懂得做事有條理就不會慌亂，養成晚上睡覺前整理自己生活和學習用品的好習慣。
三、活動準備
爲了更好的完成活動目標，達到良好的教學效果，我主要做了以下準備：
1、經驗準備：活動前豐富幼兒上小學前的相關經驗。
2、物質準備：故事情境錄像、莎莎的圖片。
四、教法
着名教育家說："教無定法，貴在得法。"教師應該根據幼兒的年齡特點和學習規律，恰當的運用多種教學方法，促進幼兒的發展，調動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運用以下教法：
1、直觀形象法：運用圖片直觀形象的展示以及錄像的播放，讓幼兒彷彿置身在莎莎慌慌張張的'早晨的故事情節中，讓幼兒能直觀的感知故事，以幫助幼兒更加深入的瞭解故事內容，瞭解莎莎從起牀到上學的全過程。
2、問題討論法：結合故事情節設計有效的提問，如：莎莎在早晨都做了什麼事情？莎莎在什麼時間收拾書包？莎莎爲什麼會遲到？等引導幼兒用故事中的語言來講述回答問題，鍛鍊幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內容的理解。
五、學法
根據《綱要》精神，教師應該成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者、所以在本次活動中我會調動幼兒的主動性，讓幼兒運用以下學法，達到良好的學習效果。
1、觀察法：讓幼兒在觀看直觀形象的錄像中能夠更好、更加形象的理解故事內容。
2、交流討論法：主要是引導幼兒針對提出的問題，主動探索，發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕鬆氛圍中掌握本次活動的重難點，並且懂得做事有條理就不會慌亂，養成良好的生活習慣，晚上睡覺前整理自己的生活和學習用品的好習慣的道理。
六、活動過程
最後我來說一下我的活動過程針對本次活動我設計的目標以及大班幼兒的年齡特點我主要設計了以下四個教學環節。
（一）談一談，師幼談話，導入活動。
在這一環節我會以談話的形式帶領幼兒輕鬆的進入活動，以"上學前應該做什麼"爲主題，喚起幼兒已有的經驗，爲下面的教學活動做好鋪墊。接下來我會出示莎莎的圖片，向幼兒介紹："小朋友們，有一個小朋友，瞧！就是她，她叫莎莎，是一個小學生，她會發生生命事情呢？讓我們一起來看看吧！"導入活動。
（二）看一看、聽一聽，播放故事錄像，讓幼兒直觀形象的感知理解故事內容，引導幼兒學會用觀察的方法來學習。
在這一環節我將完成我的第一個目標，解決本次活動的重點，具體步驟如下：
1、首先我運用直觀形象法，播放第一部分錄像（從故事開始到再不走就遲到了），讓幼兒彷彿置身在莎莎慌慌張張的早晨的故事情節中，直觀的感知故事內容，接着我會運用問題討論法向幼兒拋出問題："莎莎都做了什麼事情？她是怎麼做的？"引導幼兒用故事中的語言來回答問題，學說慌慌張張，理解慌慌張張的意義，感知體驗莎莎的慌慌張張。
2、接下來同樣運用直觀形象法，想幼兒播放第二部分錄像，同樣讓幼兒運用觀察法直觀的感知莎莎的慌慌張張，進一步理解莎莎遲到的原因，同樣的我會運用問題討論法，向幼兒拋出問題："莎莎在什麼時間收拾書包？她還與哪些事情沒有做？爲什麼媽媽讓她做完再去上學？莎莎爲什麼會遲到？"引導幼兒用故事中的語言來回答問題，幫助幼兒理解故事內容，鍛鍊幼兒的語言表達能力。
（三）編一編，引導幼兒續編故事，讓幼兒懂得做事要有條有序，養成晚上睡覺前整理自己生活和學習用品的好習慣。
在這一環節我將完成我的第二個目標，解決本次活動的難點，具體步驟如下：
1、首先我會運用問題討論法向幼兒提出問題：這天晚上，莎莎回家後，她會怎麼做？第二天早上她還會遲到嗎？來引導幼兒根據故事內容，運用交流討論法，分組交流討論，並且能用連貫完整的語言續編故事。
2、情感昇華，組織幼兒交流討論："如果你是一名小學生應該怎麼做？"來引導幼兒懂得要養成晚上睡覺前整理自己的生活和學習用品的好習慣。
（四）練一練、講一講，分組練習講述自己續編的故事。
在這一環節我主要將幼兒分爲四組，每組四個人，來練習講述自己組所續編的故事，之後我會請每個組選出一個代表來講述自己組所續編的故事。
綜上所述，通過對幼兒的理解，以及直觀形象法等教法的運用和教學環節的設計，我預見能基本完成我的活動目標，解決本次活動的重難點。
