浙江省台州市椒江一中 劉新華
高中語文新教材在其指導思想、體系、選文等各方面都突出了基本出發點：素質。這也就對教師素質提出了更高的要求。新教材的特點決定了教師必須具備廣博的知識，較高的專業水平，較強的聽說讀寫能力、審美能力，良好的心理品質及思維素質以及熟練的現代技術操作技能。
一、 博學以擴大知識面
新教材強化了語文的工具性，但不再僅僅將語文作爲語言學或文字學來學習。僅從新教材選文看，它範圍廣，內容豐富，各種文體，不同知識，多樣領域，繁雜門類。傳統文化，現代科技，主流學科，邊緣科學，當代潮流，前衛思想，未知想像等等幾乎都有；漢字、書法，語法、邏輯，影視欣賞、實用美學、 民俗文化，中外名著、中外文化無所不包；數理化史生、教育學、心理學、哲學等兼容幷蓄。上網、集郵、交際等也略有一二。這些對我們教師提出了更高要求，無疑是對語文教師素質的巨大的挑戰。沒有廣博的知識將無法帶領學生暢遊廣闊的新教材的知識大海洋。語文教師必須成爲“雜家”。孔子說：“君子博學於文，約之以禮，亦可以弗畔矣。”教師首先應該博學。
二、 專攻以提高專業水平
語文是一門基礎學科工具學科，也是一門獨立的藝術。語文教師必須具有較高的學科專業水平。
新教材突出閱讀、寫作、表達並自成體系。如閱讀方面的許多古今中外的文學作品，教師必須既有系統的文學知識，又有相當的文學修養，才能領悟教材，上活上透上精教材。現炒現賣、照本宣科、蜻蜓點水、浮光掠影式的教法無法適應新教材，更無法滿面足學生的需要。較高的鑑賞能力和分析歸納能力爲不斷深入鑽研教材，融會貫通地教好新教材打下堅實基礎。
三、 磨練以提高聽說讀寫的基本能力
聽說讀寫能力、初步欣賞文學作品的能力、研討評析文章和文學作品的.能力在新教材 中都有很多體現。教師須不斷磨練提高這些方面的的能力。不斷學習，勤於訓練，主動探索，善於思索，敏於吸收，巧於借鑑，練其功於一生，磨其慧劍於一世，用較高的能力引領學生，用不凡的智慧開啓學生才情的大門。
四、 感悟以提高細膩敏銳的審美能力
新教材強調語文學科要“培養高尚的審美情趣和一定的審美能力”。新教材注重美育，從彩頁插圖、頁面設計到選文人容都體現了美感；無論千古名著還是當代新作，無論是文學作品還是科技文章，從優美的語言到栩栩如生的人物形象，從扣人心絃的情節到深邃的內涵，無一不使人感受到美。《世間最美的墳墓》中的樸素美，《冬天之美》中的自然美，《歸去來兮辭》中的追求自由本性的理想之美等等。物質的美、情感的美、人格的美都能引起美聯的感受。老師不但要精備教材，精備學生，精心設計每一堂課，通過朗讀、圖畫、音樂等方式引導學生感受美、再現美，更要啓發學生辨識美、欣賞美、創造美，開拓學生思維，以美薰陶學生，潛移默化地感染他們，從而使學生樹立正確的審美觀，形成健康的審美情趣。我們並不缺少美，而是缺少發現，語文老師要擁有一雙美的慧眼，不斷地提高審美素質。
五、 修煉以塑造良好的心理品質
新教材強調在教學過程中要提高學生道德修養、思維品質和文化品位，發展健美操康個性，形成健全人格。因此語文教師應該加強自身的人格和心理塑造，具備一定的教育心理學知識，併合理運用到教學實踐中去，有意識地利用語文學習中課內外一切有利的因素，對學生進行心理素質 、意志品質教育，關注學生的心靈。
新教材從形式到內容都顯得活潑生動，便於激發學生興趣和學習動機。教師更應該注重激活學生思維，激發學生興趣與良好的學習動機。這也對教師提出了較高要求：教師應具備先進的學生觀和現代教育理念，處理好教與學的關係，突出學生的主體地位，加強學生的自主學習，從而提高課堂教學法的效率。深入鑽研教材，熟知學生心理，提高課堂駕馭能力，學習並熟練使用現代化教學法手段。
六、 創新以永葆創新思維的青春活力
面對新教材新要求，面對社會對人才培養的要求。語文教師更應具備創新意識和創新能力。新教材的《教師教學用書》一改過去過分注重分析講解課文的做法，重在爲教師提供備課的參考資料，儘量不提供結論性的東西而提供見仁見智的空間激發教師在教學中的主動性和創造性。這也就要求我們教師具有創新思維，不斷求新，激發創新活力培養學生創新能力。
新教材，新要求。嶄新的語文教材，需要我們語文教師樹立新觀念，銳意進取，革故鼎新不斷完善自己以適應時代的需要。
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