作爲一名教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編爲大家收集的六年級語文《爲學》教學設計及反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材簡析：本文用故事做比喻說明“立志爲”的道理。全文基本上是敘述蜀鄙二僧的故事。這是一個形象的比喻。它不僅說了“爲學”，也闡明瞭難與易的辨證關係，從而告誡人們只要堅忍不拔，難事也能變得容易的道理。
教學目標：
1、理解課文內容，重點理解“爲、鄙、語、恃、去、顧”等詞的意思。
2、使學生認識到“人之爲學”，關鍵在“爲”。
3、激發學生樹立志向、大膽實踐的精神。
4、讀出人物對話不同語氣和情感，背誦課文。
教學重點、難點：
1、有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。
2、理解“人之爲學”關鍵在於“立志爲”的道理。
教學準備：課前收集勤奮學習的名言、故事。
教學流程：
一、談話導入，簡介作者。
1、今天，我們共同來學習我們小學階段的第一篇文言文，板書課題《爲學》。觀題質疑，“爲”是個多音字，組詞，在此處讀什麼？“wéi”是什麼意思？做。文題的意思呢？
2、交流課前蒐集的作者及本文相關資料。
彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文學家，與李調元、張問陶並稱清代四川三才子。彭端淑從小聰慧穎異，十歲即能文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。本篇課文原題爲《爲學一首示子侄》。意思是寫篇文章給兒子和侄子們看，談談求學、做學問的道理。
二、初讀感知。
1、自由讀課文。
第一遍：讀準生字字音；
第二遍：能正確停頓、讀得流利；
第三遍：要讀的有板有眼。
2、初讀後，你知道了什麼？概括課文主要內容。
3、讀後有哪些不理解的地方？說一說。
4、結合文後譯文，讀一句原文，讀一句譯文。試着解決剛剛的疑問。可以小組交流。
三、精讀感悟。
1、認真閱讀第一自然段，思考文中說了幾方面的內容？指導朗讀，要引導學生讀出疑問的語氣。
本段中你發現了重複的句子嗎？
“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什麼意思？自己說一說。
2、理解“去南海”這件事是否容易？從哪裏看出來的？在文中畫出來，讀一讀。
3、重點指導對話部分的朗讀。
貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態度變化。
富者說“子何恃而往？”兩次不同的語氣變化。
（分角色讀、男女生對讀、表演讀等）
4、相機指導理解重點字的意思：“鄙、恃、去、顧、爲”等字。
四、拓展延伸。
1、請孩子們想像一下，窮和尚從南海回來後，看到富和尚，他們見面時的場景及對話，寫下來。
2、文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。爲的是告訴我們什麼呢？
3、說一說你知道的哪些人是通過勤奮來取得成功的事例。
五、實踐活動。
1、請從“人之立志“的角度出發，結合自身實際，寫一篇讀後感。
2、推薦閱讀書中兩篇文章。
六、板書設計
爲學
彭端淑
天下事：
爲之：難→→易。貧者
學之：難→→易。
不爲：難富者
七、教學反思
《爲學》這篇課文是清代文學家彭端淑爲勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學階段學習的最後一篇文言文。
亮點：
一、文章的導入的設計比較新穎，基本達到了預想的效果，很大一部分同學們也能夠積極參與。
二、以小故事爲切入點進行課文分析。學生能夠按照老師的提示，一步步走入故事，品味語言，又能夠走出故事，得出啓示。
三、板書設計較有新意，能夠爲教學效果起到較好的輔助作用。
四、學生預習很認真，比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好
不足：（主要爲教學過程中的反思）
一、解題。
解題中應該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。
二、重點詞語的解讀。
這個環節，採用學生討論法，討論後提出依然不懂的'詞語，教師解答後進行歸納。再歸納的過程中，我只注重了實詞意思的總結，而忽略了課文中虛詞的歸納和總結。而且並沒有逐字逐句的去解釋重點詞語。幫學生抓牢基礎。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。
三、課文分析。
由於文章中講述了“蜀鄙二僧，欲之南海，僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事，大部分同學們都會對這個小故事印象深刻，因此，以這個小故事爲切入點來分析文章，分析後得出道理“事在人爲”。然而在教學過程中，我很快的就將道理滲透給學生，而並沒有運用大量的時間來品讀課文，讓學生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應該讓學生在我環環相扣的問題的索引下，慢慢的解讀課文。
總體反思與改進：
一、對文本的研究和解讀，依然不夠深刻；文言文中的重點詞語和翻譯要作爲重點。在以後的教學中要注意對文本的解讀，最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。
二、對學生的情況瞭解不夠透徹，總是急於將自己知道的知識，灌輸給學生。認真分析學生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。
三、對基礎知識的落實，和考綱考點的落實依然不夠到位，研讀考綱考點，儘量在平時教學中，進行歸納總結和滲透。
四、由於本人急於將自己的知識傳授給學生，使整節課課顯得有點前緊後鬆，在以後的教學中本人一定克服這一點。
