11月9日Ａ類重點課題的督導組專家到我校對我校立項的Ａ類重點課題《新課改背景下中小學課堂教學改進策略實驗研究》子課題《基於目標教學的課堂教學策略改進的研究》進行督導檢查。根據督導組專家的反饋意見，我校課題組於11月10日立即召開課題組的實驗教師的例會，會上由課題負責人莫佳嫺校長反饋了督導組的意見和建議，並對課題實驗進行了深刻的反思和總結，我們認爲在實驗的過程中，有些實驗教師的科研意識還比較模糊，對照我們的課題計劃和措施還有一些落實不到位的情況，我們的研究還不夠深入，；平時我們在集體備課的環節上，針對教學中出現的問題研究較少，特別是在初研階段，教師們重點易放在“目標教學”的優化模式構建中，淡化了“計劃——行動”觀察——反思“的行動研究意識，因此在課題研究的針對性和實效上還有待提高。由於平時上級各級各類檢查工作較多，加上還有其它的教育教學此文轉自活動，在這些活動中，教師平時都做了大量的工作，但檢查時檔案要求的規範性又需要教師們補做大量的材料，因此，本課題研究工作常常因其他工作的.影響而處於被動的狀態，這使得課題的成員的研究能力未能得到有效的發揮，課題組的研究工作未能得到更深入的開展，課題組工作的創新性也未能得到真正的體現。
課題實驗教師認真學習、做筆記，根據專家的反饋意見，我校課題組對課題下一步的實驗明確如下幾點：1、進一步增強教師的科研意識；2、加強課題集體備課的力度，針對課題研究中出現的問題進行深入的研究；3、我們在今後的研究中，處理好各種工作的關係，把教育教學此文轉自工作和課題研究有效的結合起來，變被動研究位主動研究，儘快形成良好的研究局面。4、對檔案材料進行更加規範的管理，（1）明確檔案材料的整理，材料按：管理類、過程類、成果類三類材料進行歸檔整理；（2）檔案盒做好封面、盒內要有材料的名稱、時間、並按時間順序排列好，做好盒內檔案的明細表。（3）、做好實驗前後的對比分析材料；（４）、加強研究個案的材料收集；（5）、過程性的材料收集要完整，把每一份過程性的研究資料中的文字資料和圖片、影像資料裝訂成冊，完善材料的收集。（6）、成果的物化要做好每一份成果的文字、圖片、影像、成果複印件裝訂成冊。
