中國青年報 2002-12-23 柳岸花明
據《華商報》12月12日報道，有主管部門爲了增強全民創新意識和創新能力，決定今年在北京、陝西進行創新能力培訓與測試試點。目前陝西已開始此項試點工作。此次的試點，將創新能力鑑定分爲理論知識考試和應用能力考覈。測試將分爲初級、中級、高級三個等級。
創造能力也能通過考試評定，筆者這還是第一次聽說。值得一提的是此種創新能力測試，還對報考條件做了要求：中專以下（含中專）學歷只能報考創新能力測試的初級，大專或相當於大專學歷的可報考中級，本科以上學歷可報考高級。經考試鑑定符合標準的，將發給創新能力等級證書。這一證書將是勞動者創新能力的標誌。
一個人的創新能力跟其學歷直接掛上了鉤，這就更令筆者百思不得其解了。難道一個臉朝黃土背朝天、沒有多少文化知識的農民就沒有創新能力？難道說那些沒有文憑、沒有高學歷的人就沒有創新能力，或者創新能力明顯要低？我們在這裏姑且不論此種測試結果的合理性，單就創新能力的.報考對象限制就可以窺視其公平性了。
據瞭解，此次創新能力的培養和測試，對初級創新能力測試提出：要通過發散思維對對象從8個方面（結構、用途、材料、功能、因果、形態、組合、方法）提出新思路；要通過想象思維對某一事物提出3種以上的想象。比如：測試題問：偶然從抽屜裏發現了一張“全國糧票”，你可能會聯想到什麼？對於這種滑稽不堪的考題，筆者也相信，一萬個人，會有一萬種答案。
但是，這些答案，到底能不能夠說明被考者的創新能力呢？需要打一個問號。另外，凡考試，必有標準答案，然而這“標準答案”就一定是標準答案嗎？所謂創新，不正是要打破常規嗎？如果有的人的答案完全超出標準答案的範疇，我們又該如何打分？
衆所周知，有考試，就必有應試，創新能力的培訓，會不會也演變成爲一種“創新能力”的應試教育呢？而只要這種可能存在，那麼，所謂增強創新能力的努力恐怕只能付之東流了。
