課題 故宮博物院 授課人 趙文學
班級 八（2） 課時安排 兩課時
三維目標
1、知識與技能
(1).體會課文按照空間順序介紹建築羣和總分結合的方法；
(2).學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法；
2、過程與方法
瞭解故宮規模宏大壯麗，建築精美，佈局統一的特點
3、情感態度與價值觀
關注生活，關注自然，做生活的有心人。
教學重點 學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建築羣的作用。
教學難點 瞭解故宮各部分主要建築的方位、特徵、用途，理解故宮在建築設計上處處反映以封建帝王爲中心的特點。
教學過程
教學環節 時間 教師活動 預計達成目標
一 4 第一課時
一、新課導入：
故宮，是我國古代宮殿建築藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建築羣。1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。
二、自讀課文，掌握字詞
金鑾（ｌｕáｎ） 殿蟠（ｐáｎ） 龍鎏（ｌｉú） 金玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍
上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書
齊讀課文，思考討論。
（1）.各段說明的重點是什麼？劃出主要詞語。
1節：故宮的位置稱屬、歷史及現狀
（北京的中心，城中之城，我國最大最完整的古代建築羣五百多年曆史） 總寫
2節：故宮整體佈局及特點
宏大壯麗，建築精美，佈局統一
3節：午門及護城河
4節：三大殿概況（總寫）
5、6節：太和殿（分寫）
7節：中軸線（插寫）
8節：太和殿（分寫）
9節：中和殿（分寫）
10節：保和殿（分寫）
11節：小廣場（前朝後廷間的過渡）
12節：乾清宮
13節：交泰殿
14節：坤寧宮
15節：御花園
16節：神武門與景山看故宮
（2）.理清結構層次
總--位置、歷史、建築地位、總體佈局、藝術風格
分--前朝（前三殿）
內廷（後三宮）
總--強調藝術價值
四、課堂練習：
1．全文說明的對象是什麼?（故宮博物院）
2．作者在介紹時抓住了它怎樣的特徵?（規模宏大壯麗、建築精美、佈局統一。）
3。完成課後第一題。
五、作業設計：
查找有關圖片和資料，更詳細地瞭解故宮的建築及佈局，然後採用與本文不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時
一、齊讀課文
二、重點研讀
1. 研讀5-8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說明的重點是什麼?
(2)每段主要抓住了什麼特點來介紹的?劃出表現這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建築的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建築設計的主要特色嗎？
(4)這部分採用了什麼說明順序？
師生討論後明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特徵，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建築位置，抓住象徵皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的`作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建築的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特徵，即處處反映出以皇帝爲中心、皇權至上的建築設計特點。所以建殿於中軸線上；因皇帝自詡爲真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分採用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背後、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語及其在表意上的準確性。
2.在介紹建築羣中，重點介紹主要建築，這樣寫有什麼好處？
明確：在介紹建築羣時，分清主次，採用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建築物的特徵而定。
3.作者在介紹故宮博物院時，有褒有貶，但其感情基調是愛和讚頌。想一想，作者褒的是什麼？貶的是什麼。
建築文物精美--勞動人民的智慧 重要的歷史價值--愛和讚頌
封建統治的中心--爲封建統治服務--憎恨和揭露
三、明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總後分再總的順序寫的。按照空間順序，由南到北、由外到內寫去。這樣，有利於說明建築物的特徵，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
四、寫作方法：
1.總說和分說相結合。
2.詳略得當。
3.恰當安排說明順序。
五、課後作業
趙文學
