在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家收集的認識鐘錶教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識鐘錶教案 篇1
教學目標：
1、結合學生的生活經驗，創設情境，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育，引導學生合理的安排自己的時間。
教具準備：多媒體課件
鐘面模型
學具準備：鐘面模型
教學過程：
一、引入新課，介紹鐘面
小朋友們，今天老師上課跟以前有點不同，今天我給大家帶來了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰嗎？
師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）
活動：最佳介紹員
誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什麼。每個小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什麼補充或者還有什麼問題要問嗎？學生可以自由提問。(重點認識時針和分針)
二、認識整時
老師想了解一下小朋友們星期六的時間安排，能告訴我嗎？你是怎麼知道這些時間的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己週六的時間安排告訴大家。願意看一看嗎？
1、出示小明上午時間安排情境圖。（圖略）
起牀——6時
上課——8時
放學——9時
2、小組合作認識整時。
小組內請你先說一說小明都在幹什麼？這三塊鐘錶你會認哪一塊呢？把你認的方法教
給大家。
推選出兩名學生做小老師給大家講自己是怎樣看時間的。
小組討論這些鐘面有什麼相同的地方？
各小組交流自己的發現。
———師生共同小結：分針指向12，時針指幾就是幾時。
3、活動：讓我考考你
A：我撥時間請你認。師撥兩個整時學生認。
B：你撥時間大家認。指名撥時間請大家認。
C：你說時間我來撥。指名說時間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動畫鐘面，學生認整時，再動畫演示整時到半時之間時針與分針的變化。（2次）
三、認識半時。
1、創設連續情境依次由鐘面出示下午時間安排。（課件演示）
午飯——12時半
聚會——4時半
休息——8時半
2、學生觀察時針與分針的指向。先說一說時針、分針分別指哪？由會認的學生在小組內負責教給其他學生認半時的方法。
3、小小發現家（學習認半時）
小組討論這3個鐘面與整時的錶針指向有何不同？這3塊鐘面有什麼相同的地方？
交流自己發現的不同與半時鐘面上時針與分針的相同點。學會認半時的方法。
———師生小結：分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
4、請你認一認。
四、讓我聽聽你的建議。
今天上課我帶來了一位小朋友的作息時間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什麼建議給他？（課件出示“我的一天”）
我的一天
起牀——7時半
上學——8時
午飯——1時半
活動——6時
晚飯——7時
看電視——9時半
睡覺——10時半
（學生說一說自己的建議，並說一說自己的時間安排，滲透合理安排時間的教育）
五、活動
1、我來當法官。（課件出示：3只小動物認表圖）
今天大家學習了認識鐘錶，小動物們跟我們一樣也學習了。可是，它們這會卻爲認時間吵了起來，想請我們大家當法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學生認時間說出誰錯了並改正。對最公正的法官進行表揚。
2、想一想。（課件出示3個鐘面）
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時停的。
學生在小組內互相說一說。
3、捉迷藏。（出示鐘錶圖片）
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）
1時
12時半
六、實踐活動。（任選其一完成）
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時間表。
2、調查每天太陽升起或落下，大約是幾時。
認識鐘錶教案 篇2
教材分析：
這部分內容是認識鐘錶上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題，第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針；再以認識7時爲例，認識鐘面上的整時，使學生感悟到分針指向12，時針指向幾，就是幾時。接着安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間，在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上，指出這些都是接近7時，可以說大約7時，從而理解大約幾時的含義。
想想做做聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考，瞭解一天中有兩個10時，滲透一天有24個小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時數的認識，認識幾時的另一種表示方法（6：00）。
設計理念：
數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣，才能參與到數學課堂中來，才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境，在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住，使他們進入到教學內容中來。
教學目標：
1、使學生在具體的活動中，初步認識鐘面，知道短針是時針，長針是分針，認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點：
教學重點：認識整點的時刻。
教學難點：認識接近整點的時刻。
教學準備：
1、多媒體課件，鐘面的教具，鐘面的學具。
2、學生課前瞭解：⑴早上幾時起牀，晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在幹什麼。
教學過程：
一、 導入
1． 談話：許多地方都有報時的鐘樓，爲我們準確報時。（音樂響過後，當、當兩聲）小朋友們，聽了剛纔的聲音，你知道是幾時了嗎？
2．（音樂響過後，當、當七聲）你知道，剛纔報的又是幾時呢？
3．揭示課題。
談話：小朋友們說得很好。想不想看一看，這時的鐘面是什麼樣的？（出示鐘面）這節課，我們一起來認識鐘錶。（板貼課題）
二、 探究
（一） 認識整時的時刻
1.認識鐘面。
⑴談話：我們經常看鐘面瞭解時間。大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的關於鐘面上的知識和同桌說一說。
⑵學生活動，教師參與學生的活動。
⑶指名說說關於鐘面的知識。教師相機板書：鐘面上，短針是時針，長針是分針。
⑷談話：剛纔還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟着老師一起來讀一讀。
2.認識7時。
⑴談話：再仔細看一看，這時的鐘面上是幾時？把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
⑵交流：鐘面上是幾時？你是怎樣看出來的？指名2個學生上去指着投影說。
⑶總結：分針指着12，時針指着7，就是7時（板貼：7時）。
3.教學試一試。
⑴教師在鐘面上撥出1時，並提問：你知道這個鐘面上是幾時嗎？你是怎樣看出來的？指名上來指着投影說。
⑵啓發談話：如果想撥5時，應該怎樣撥？指名回答，然後師生一起撥（實物投影）。小結：時針撥向5，分針還是指着12。
⑶談話：請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4．交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面，提問：仔細觀察這幾個鐘面，誰能說一說1時、5時、11時，以及一開始認識的7時，鐘面上的哪根針是一樣的？指名3-4人說，引導說出：鐘面上分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
5.及時鞏固：想想做做第4題。
⑴談話：你能撥出3時、9時、12時嗎？請你選擇一個時刻撥一撥。
⑵學生操作。
⑶全班交流，教師評價：分針指着12，時針指着3，就是3時；分針指着12，時針指着9，就是9時；分針、時針都指着12，就是12時。
（二） 認識接近整時的時刻
1.7時不到一點。
⑴教師出示6時的畫面。談話：這是幾時？
⑵提問：繼續撥動哪根針，就能從6時走到7時？
⑶教師撥到6:30的時候，提問：到7時了嗎？
⑷教師撥到6:45的時候，繼續提問：到7時了嗎？
⑸當分針撥到11、12時，停住提問：現在到7時了嗎？追問：爲什麼？
⑹師述：哦，原來時針雖然好像指着7了，但分針還沒到12，就不能說是7時，只能說是7時不到一點（板貼：7時不到一點）。
2.7時剛過一點。
⑴教師繼續撥，分針指向12時，提問：現在是7時嗎？
⑵教師繼續撥，分針轉到12和1之間。
①談話：哎呀，老師一不小心又動了一下分針。提問：現在還是7時嗎？你是怎麼看出來的？
②提問：超過得多嗎？（一點點）
③談話：現在，是7時剛過一點（教師板貼）。
3.辨析。
您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面，提問：這兩個鐘面是7時嗎？爲什麼？（分針都不指着12。）
⑵談話：這兩個鐘面雖然時針都好像指着7，但是隻有7時的鐘面上分針指着12，是真正的7時；而這兩個鐘面,一個分針不到12，一個剛過12，它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況，都可以說成大約7時（板貼：大約7時）。
2．及時鞏固：想想做做第3題。
⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
⑵談話：請小朋友觀察這三個鐘面，它們都正好是幾時嗎？
⑶提問：這三個鐘面上大約是幾時？同桌互相說一說。
（4）全班交流。提問：你是怎麼看出來的？
（5）小結：這幾個鐘面，雖然它們的時針已經指着幾時了，但分針都沒有指着12，都是不到幾時或剛過幾時的情況，都只能說成是大約幾時。
（三）課堂小結。
1.談話：學到這兒，老師想問問大家，這節課我們一起認識了鐘錶。你學到了什麼？
2.指名回答。
3.談話：你覺得哪種時刻容易辨認？哪種時刻比較難辨認？你有什麼好方法嗎？
4.談話：其實，不管是正好幾時還是大約幾時的時刻，它們都在提醒小朋友要珍惜時間，熱愛祖國，好好學習。
過渡：下面，老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、 練習
1．想想做做第1題
（1）談話：誰來說一說你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺？
（2）指名回答後小結：小朋友應該按時起牀和休息，這樣才能成爲安排時間的主人。
2．想想做做第2題
（1）談話：說了自己，我們再看看他人。
（2）多媒體逐一第2題圖片。談話：說一說鐘面上是幾時，圖中的小朋友在幹什麼？
（3）指名回答。提問：每天的這幾個時刻，你在幹什麼？
（4）交流後小結：如果小朋友合理安排時間，你就會取得好成績。
3．想想做做第5題
（1）談話：下面，老師出了一道難題考考大家。
（2）多媒體出示3個鐘面。談話：請小朋友仔細看。你看出了什麼？
（3）指名回答。小結：對，這三個鐘面都不完整，有的缺少分針，有的缺少時針。
（4）談話：你會把缺少的針畫出來嗎？畫之前，你想提醒大傢什麼嗎？
（5）指名回答。小結：畫時，要先看清楚該畫什麼針；畫時針應該短點、粗點；畫分針就長點、細點。
（6）學生完成，教師巡視。
（7）全班交流，教師評價，全畫對的小朋友表揚自己。
5．想想做做第6題
（1）談話：小朋友太厲害了！老師只能考大家最難的題目了！
（2）同時第6題出示兩幅圖。談話：請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時，小朋友在幹什麼？
（3）指名回答。提問：你發現了什麼？追問：怎麼會這樣？
（4）交流後總結：一天裏有兩個10時，一個在上午，是上午10時；一個在晚上，是晚上10時。
6．想想做做第7題
（1）談話：小朋友這節課學得真認真！下面，我們再來認識一下其他的鐘面。
（2）出示電子錶、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問：你知道上面各是幾時嗎？
（3）指名回答。提問：你還在哪裏見過這樣的表示方法？
（4）師述：其實，這是某一時刻的另外一種表示方法。
板書：
認識鐘錶
鐘面上，短針是時針，長針是分針
7時不到一點7時剛過一點
大約7時
認識鐘錶教案 篇3
教學內容：
《義務教育課程標準實驗教材 數學》（一年級上冊）第91、92頁，練習十六第1~3題，數學教案－認識鐘錶。
分析教材：
本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學產奠定了基礎。本節課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教學目標是使學生能結合自己的私生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
分析學生：
鐘錶在日常生活中都經常接觸，時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開，學生每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育時，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對於他們來說也並不陌生。
設計理念：
《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯繫起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。本節課的教學設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯繫在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學的目的。
教學目標：
1．使學生認識鐘面，結合生活經驗學會看整時。
2．培養學生建立時間觀念，從小養成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。
3．培養學生的觀察能力和動手操作能力。
教學重點、難點：
認識鐘面，學會看整時。
教具準備：
多媒體課件、實物鍾、鐘面模型。
教學過程：
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學們說一說，小東什麼時候？在做什麼？”（小東早上7時起牀）
師：“你是從哪裏知道時間的？”
讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘錶，並及時教育學生怎樣知識的？”早上按時起牀，上學纔不會遲到。
師：“今天老師就和同學們一起來認識鐘錶。”（出示課題）
二、自主探究
1．認識鐘面。
（1）師：“老師這裏也有一個鐘，現在同學們仔細觀察，看看鐘面上有些什麼？把觀察的結果說給小組的小朋友聽。”
（2）學生反饋交流結果。
指幾位同學上臺演示，引導學生說出鐘面上一共的12個數，有三根長短不同的指針。
（3）邊出示課件，邊小結：通過同學們的觀察，我們發現了鐘面上一共有12個數，3根針。又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。
3．認識整時。
（1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛纔同學們都說小東是早上7時起牀的，同學們看一看圖上的鐘面，爲什麼鐘面上表示的是“7時”呢？你還從哪裏知道“7時”的？”
指導學生觀察7時鐘面上的分針分別指向幾，建立7時的概念；同時，讓學生認識7時在電子錶中的表示方法，小學數學教案《數學教案－認識鐘錶》。
（2）師：“小東是7時起牀的，那麼同學們猜一猜小東上午上第一節課的時間是幾時？”
師：“你能在鐘面撥出8時嗎？撥給同組的同學看，並說說你是怎樣撥的？”
並叫兩名學生上臺演示。
出示電子錶，讓學生認識8時在電子錶中的表示方法，並寫法：先寫8，再點兩個圓點，最後在圓點的後面寫上兩個0。
（3）用同樣的方法教學3時和6時。
（4）引導學生觀察8時、3時、6時，分組討論：這三個鐘面的分針和時針分別所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學生反饋討論結果。
學生可能回答：8時的分針指向12，時針指向8；3時的分針指向12，時針指向3；6時的分針指向12，時針指向6。學生也可能回答：分針指向12，時針指向從1到12的任何一個數，指向幾就是幾時。
（5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。
三、課間活動（看動畫，聽音樂）
要求：看看動畫中的鐘所表示的時間是幾時？並把它說出來。
四、反饋練習
1、撥鍾遊戲。
（1）教師撥鍾，學生說時間；或教師說時間，學生撥鍾。（指名學生上臺撥）
（2）小組活動：一個同學說時間，另一個同學撥鍾。
2、《快樂的一天》
師：“現在老師要帶同學們去看看，小東是怎樣過快樂的一天的。”屏幕上出示課本92頁插圖。
（1）師：“看第一幅圖，小東什麼時候？在做什麼？並寫出時間的兩種表示方法。”
師：“過1小時後是幾時？小東在做什麼？你能寫出時間的兩種表示方法嗎？
其餘的學生在書上獨立完成，後集體訂正。
（2）小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的？
（3）指幾名學生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，並說出是什麼時候？（如7時，是什麼時候的7時。）
（3）這樣的一天一定會有很多收穫的。那麼你們的一天又是怎麼安排的呢？
同組的學生說說，然後指名說說。並教育學生要合理安排時間，養成良好的作習習慣。
5．課堂小結。
師：“今天我們學習了什麼知識？”（我們一起認識了表示整時的時間，並學會了表示整時的時候，有兩種表示方法，你學會了嗎？）
五、實踐應用
1．找朋友練習（練習十六第1題）。
教師先說明題目的要求，後學生獨立完成，最後集體訂正。
2．創設情景：（邊問邊演示）
（1）老師中午12時吃飯，過一個小時要午休，你知道老師是幾時候午休嗎？
（2）老師晚上7時吃飯，過三個小時要睡覺，你知道老師是什麼時候睡覺嗎？
3．完成課本第94頁練習十六第3 題。
明確題目要求，學生獨立完成，後集體訂正。
認識鐘錶教案 篇4
第一課時《認識整時》
【教學內容】
人教版小學數學一年級上冊第七單元《認識鐘錶》第一課時（84-85頁)認識整時。
【教材分析】：
一年級學生已經儲備了一些認識鐘錶的生活經驗,因此大多數孩子會看整時,但這些只是粗淺的,感性的.教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助於學生更好地認識時間.
【學情分析】：
鐘錶在日常生活中經常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級學生在學前教育時就初步認識了鐘面,所以本節課的內容對於他們來說並不陌生.
【教學目標】：
1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。
【教學重難點】：
認識鐘面及整時
【教學準備】：
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
【教學策略】：
動手撥一撥、小組合作交流
【教學流程】：
一、創設情境，謎語導入：
1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(預設生齊說:喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語： 嘀 嗒 嘀 嗒 當 當 當 ，
會 走 沒 有 腿 ， 會 說 沒 有 嘴 ，
它 會 告 訴 你 ，
什 麼 時 候 起 ，什 麼 時 候 睡 。
師：誰猜到了這是什麼?
生可能說：鬧鐘, 師可引導說：鐘錶（板書：鐘錶）
2、認識各種不同類型的鐘表。
師：請同學隨老師一起到鐘錶王國去看一看吧！
（課件播放各種各樣的鐘表，生看）（大大小小，五顏六色，各種各樣）
師：你們覺得鐘錶王國有趣嗎？
3、板書課題。
師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧祕吧。（板書課題：認識鐘錶）
【設計意圖】：抓住學生的年齡特徵，以猜謎語爲切入點，引發學生的興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，利於孩子們投入到學習活動中。
二、探究新知：
（一）認識鐘面的組成。
師：師課件演示 請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？
(學生說自己觀察到的。）
生可能說：
（1）形狀是圓形的、方形的等
（2）有2根針，一根又細又長，一根又短又粗。
（3）有12個數字，把鐘面分成12部分，12個大格。
（貼圖：鐘錶）,並小結：鐘面上又細又長的針叫分針，又短又粗的叫時針。有12個大數字,把鐘面分成12個大格。
師板書：時針、分針。
【設計意圖】：“認鐘面”這一環節中，小組內觀察鬧鐘的鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容 。
（二）教學整時
過渡：同學們,你們認識時間嗎？（生說：認識）看來同學們的生活經驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？（生說：不是。）
師：對。時針和分針要有規律地轉動起來纔可以幫我們記錄時間。那他是怎樣轉動的呢？咱們一起來用手比劃一下，這樣轉動的方向叫做順時針方向。那麼現在我們就試着認一認下面幾個鐘面上的時間。
1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能說一說這是什麼時間？圖上的人在做什麼？
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起牀。
師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？（生說略） 我們應該養成早睡早起的好習慣。
師引導：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指着幾？
生說：時針指着7，分針指着12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、爲了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（！）班的小朋友們一起去玩玩吧。
師：這個遊樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些遊戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
師：剛纔你說的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的說法。在數學上準確的說法是八時。（板書：8時）誰會說？
請幾個學生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？同桌討論。
學生觀察，同桌互相找一找，說一說。
4、小結方法：
師：通過觀察你們有什麼新發現嗎？
生可能說（1)這幾個都是整時 (2)分針都指向12
生試說：略
師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接着看時針，,時針指向幾就是幾時。
【設計意圖】：讓數學走近生活實際，讓生活走進數學課堂，促使學生在生活經驗中搜集信息，體驗到數學存在於生活之中，感悟數學的作用，體驗數學的樂趣。
三、實踐應用，鞏固新知
1、學習撥鐘錶
師：現在老師想和同學們玩《我來撥鍾你來說》的遊戲。大家想玩嗎？
師：請同學們按我說的時間在鐘錶上撥出來
（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。
（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。
（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。
師：你們可真棒！撥的都很準確。
2、生說時間，師生一起撥
師：誰願意到前面來，也當一次小老師，你說時間，我們一起來撥？你也可以像我一樣下去巡視一下，體會一下當老師是什麼感覺？
3、同桌互說互撥時間
師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）
過渡：當你們撥的時候，我在旁邊認真觀察了，你們配合的可真不錯，時間拔得也是又準又快啊。真是太棒了！
【設計意圖】：基於知識點的淺顯，在教學中利用學生已有的知識，再讓學生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學生的主位地位，而且培養了觀察和語言表達能力。
4、時間表示法
師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?
生說：略
師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）
過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
5、動手寫時間―《小明的一天》
師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友―小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。
2、 生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
【設計意圖】：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成爲培養學生創新意識的源泉 。
3、 指名反饋，7時起牀;8時上課;10時課間休息。
(大屏幕演示)12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。
4、師：這幾個時間我怎麼覺得這麼特殊啊？你們知道它們特殊在哪裏嗎？生說。
師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是爲什麼呢？
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的`好孩子。
【設計意圖】：小明的作息時間表貼近學生的生活，吸引了學生，通過這一扣人心絃的生活中熟悉、具體的誤會，使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。
四、觀看動畫《做時間的小主人》
五、小結：
時間對於我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。
六、佈置作業：
與父母商量，一起設計一個“愉快的元旦”。
【設計意圖】：讓學生運用已學的知識做一件有意義的事，既激發了學數學、用數學的興趣，又培養了用數學解決簡單實際問題的能力。
認識鐘錶教案 篇5
一．說教材：
《認識鐘錶》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也爲以後時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定爲：
1．認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
二、說教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法爲主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
爲了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘錶看發現了什麼？充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉爲內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再跟着電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生爲主體教師爲主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，爲了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。爲了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這裏教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這爲今後的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什麼時間在做什麼然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變爲學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也爲後面的作業打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯繫，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過去買東西的生活情景體驗，啓發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生說說在這40分鐘裏學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並佈置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下爲自己設計一份作息時間表。
以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。
認識鐘錶教案 篇6
教學科目：數學
教學課題:
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊70~72頁
教學目標:
1。通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘面；初步瞭解時針、分針。
2。使學生結合生活經驗掌握整時在鐘面上的表示方法並能熟練認讀這些時間。
3。結合日常生活，瞭解生活中的時間，感受時間的重要性，建立時間觀念，滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的聯繫。
4。培養學生的觀察能力、思維能力、動手操作能力和主動探索、敢於創新的精神。
教學重點:熟練地認識時間；體驗生活與數學的聯繫。
教學難點:整時鐘面指針的規律。
教學準備：教師（多媒體課件、實物鍾）、學生（實物鍾）
教學過程:
（課前談話，聯繫師生情感。）
一、聯繫生活實際，激發認知需要，揭示課題
（一）小小調查，引入課題：早上你是怎麼起牀的？（課件統計）
1。學生回答：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時間（表）、其它……
2。教師歸納幾種情況，進行統計。
3。從我們的統計中可以看出，怎樣起牀的人最多？怎樣起牀的人最少？
（二）談話揭示課題：
我們能自己按時起牀的小朋友可真能幹！他們是用什麼知道時間的？（用鬧鐘、看錶知道時間。）大家願不願意和他們一樣，也通過認鍾、表來知道時間，能夠自己按時起牀，都成爲生活中的小能人！（願意！）這節課，我們就一起來“”。（板書課題）
二、細觀察、勤操作，多種感觀參與認識
（一）認識鐘面
1。尋找生活中的鐘表
(1)請同學們想一想，你在什麼地方見到過鐘錶的?
生：家裏、商店裏、學校裏以及人們的身上……
(2)同學們，看看你周圍老師，找一找、問一問，他們身上有沒有表示時間的鐘表？你有什麼發現？（生彙報）
(3)有些什麼形狀的？
生答：有圓形的、有長方形的、有正方形的……
（老師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）
2。認識鐘面
（1）組織小組玩鍾，提出觀察任務。
要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什麼？（板書：鐘面）再撥動鍾後的按鈕，看看你又發現了什麼？把看到的、知道的、想到的說給同桌聽一聽！（生同桌合作學習）
（2）學生反饋交流結果。
A：剛纔小朋友玩了鍾，你們發現了什麼？
B：你能指給大家看看嗎？
（學生自己展示）注重引導認識到指針長短、大小等不同的特徵。（及時給以肯定、用實物對照）
（3）小結：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來表示——時間！有通過小朋友玩鍾，我們發現有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時針；較長的——分針；還有又細又長的——秒針。（板書：時針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認時間主要認時針和分針。
（4）指針小測查：指針說名稱。
（二）整時的教學
1。合作學習，初步認知
那些小朋友已經認識時間了？請舉手！真不錯！你能不能用你手中的小鐘，轉一個時間，告訴大家，是多少？
生：3點、5點、4點40、2點半……
（1）口頭語言，書面語言
小朋友們知道這麼多時間，太能幹了。不過，老師有一點要告訴大家，我們平時說的幾點鐘，那是口頭語言（平常的話），在書上，我們叫什麼呢？有小朋友知道嗎？——幾時。
如：平時說的5點，書上是叫——5時。這種時間叫整時。（板書：整時）
（2）自主學習，互幫互助
老師想請認識時間的小朋友當小老師，教一教不會認的同學，讓大家都會認識整時。行不行？
行！（小組合作學習）
2。引導學習，強化認知
你是怎樣認整時的？分針和時針是怎麼指的？
生：我是看分針指向數字幾，時針指向數字幾……
3。小結要點，鞏固認知
規律：分針指着12，時針指着幾就是幾時。（板書：12、幾、幾時）
4。糾錯練習
（1）（出示實物鍾，2：40）提問：這是3時嗎？爲什麼？
（2）（出示實物鍾，8：15）提問：這是8時嗎？你會撥8時嗎？請同學們自己撥一撥。
5。操作練習、深化認知
(1) 學生撥鐘錶，展示彙報。
（課件出示圖片）請撥出7時、12時。
*6時、12時的指針特殊性。
(2)大家做得很好！現在，你能撥出一個你最喜歡的整時嗎？
A：給大家說你那時在做什麼？
B：你周圍的人在幹什麼？
6。整時的書寫
A：我們要把自己喜歡的時間記下來，怎麼辦呢？
鐘面表示的時刻是“幾時”就可以寫成“幾時”，還可以像電子錶一樣用數字記下來：先寫一個幾，然後寫2個小圓點，最後寫2個“0”。（板書：*：00）
B：我們用這種方法表示7時：用手指在桌上畫畫、集體說。（先寫……再寫……最後寫……）
三、課間活動
反應遊戲
四、創設情境，實踐體驗，深化感知
（一）判斷時間
（課件出示情境）沒有鐘錶，怎樣來判斷時間。
（二）我是小主人
小朋友們學會認時間，還能安排時間，真行！你看，今天來了這麼多老師，如果他們想在石船玩一天，想參觀一下我們的學校、遊一遊石船公園、逛街買買東西，當然還要吃午飯和回家了，你作爲我們石船的小主人，能不能安排一下他們的活動，他們幾時去幹什麼，幾時去那裏玩呢？（學生彙報）
五、根據板書小結全課
六、拓展練習
小朋友們，我們的前輩是多麼聰明哪！這些鐘錶是那麼的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創造家，請你們商量一下，設計出自己喜歡的鐘表來！（時間充欲給以展示，反之則處理爲課後作業。）
教學板書：
時針——幾
鐘面 幾時（整時）
分針——12 *：00
認識鐘錶教案 篇7
教學內容：
人教版《數學》一年級（上冊）第七單元《認識鐘錶》第一課時。
教學目標：
1、知識技能：結合生活經驗，使學生認識鐘面並學會認、讀、寫整時以及大約幾時。
2、數學思考：在觀察、操作、對比討論等活動中，會獨立思考問題，表達自己的想法。
3、問題解決：在認整時和大約幾時、記錄時間的過程中，培養學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。會正確區分整時和大約幾時
4、情感態度：感受數學與生活有密切聯繫，能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議。培養學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
會認、讀、寫整時以及大約幾時。
教學難點：
掌握看整時、大約幾時的方法，初步建立時間觀念。
教學準備：
教具：自制，掛鐘，板書卡片。
學具：學具鐘面。
教學過程：
一、複習認識鐘面
1、聽一聽：知道這是什麼聲音嗎？揭示題目：認識鐘錶（板書）
2、欣賞各式各樣的鬧鐘。問：從鐘面上你看到什什麼，各有什麼特點？
3、看一看：鐘面上的針是按什麼方向轉動的？
4、認一認：7時、3時、6時
1）引導學生完整說出分針指着12，時針指着幾，就是幾時。
2）對比普通記時法和電子錶計識法的寫法。
3）練習，寫出整時的兩種寫法。
4）、比一比：觀察三個鐘面，有什麼相同或不同？
二、過1小時、前1小時
1）、學習過1小時和前1小時是幾時。
2）練習，寫過1小時和前1小時。
3）練習，補時針和分針。
4）練習，找規律
三、大約幾時
1、學習大約幾時。
2、說一說，撥一撥大約幾時。
3）練習，寫一寫大約幾時。
4）練習，找規律
5）練習，改錯。
四、小結。
五、佈置作業。（爲自己設計星期天的時間安排。）
[設計意圖]：這節課重視了學生獨立探索和合作交流的有機結合，因此，課堂中我讓學生根據自己的體驗用自己的思維方式去探究、去發現、去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己的思維拓展空間。通過讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，拓展了學生視野，培養了學生的語言表達能力。同時根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過具體事例，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說爲什麼喜歡這個時刻聯繫了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養。
認識鐘錶教案 篇8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁
一、教材簡析：
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。
教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體.課件、鐘錶、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什麼作用呢？
生１：可以叫我們起牀。
生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘錶
[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，爲學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：.課件出示４時）
師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊說邊拿實物鍾演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時爲學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎麼知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。
生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎麼知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
認識鐘錶教案 篇9
活動目標
1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步瞭解時針、分針之間的關係，掌握整點、半點，並知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。
2、培養幼兒觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。
3、教育幼兒每天準時來園，養成良好的生活習慣。
4、培養幼兒熱愛科學的意識。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
6、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
教學重點、難點
1、認識整時、半時，體驗生活與數學的聯繫。
2、 整時、半時時鐘面指針的規律。
活動準備
1、《在鐘錶店裏》音樂磁帶。
2、創設“鐘錶展覽館”的教學情境。
3、人手一隻可以撥動的小鬧鐘。
4、反映幼兒一日生活內容的圖片（起牀、上學、午飯、午睡等）。
活動過程
一、創設情境，激發幼兒嘗試慾望。
播放音樂《在鐘錶店裏》，幼兒聽音樂做拍手遊戲遊戲進入活動室（鐘錶展覽館），引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習興趣。
二、觀察活動：
1、 教師指導幼兒觀察這些鐘錶，說一說你發現了什麼？（數字、格子、針）.
2、 這兩根錶針有什麼特點？（一根粗一根細）
師：又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。
3、 你能指給大家看嗎 ？（上臺介紹時針、分針）
4、 鐘面上的數字是怎樣排列的？（師重點指導幼兒觀察 3、6、9、12這幾個數。
三、嘗試活動.
1、 幫助幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係。(幼兒每人手裏一隻時針、分針都指向12的表)
2、 請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時針有什麼變化？（時針走一格）
3、 教師小結：當分針走一圈，時針走一個數字（也就是一格）這就是一小時。
四、認識整點、半點
1、觀察你手中的表(12點、1點)，教師:有沒有相同的地方？（分針都指向12）
教師小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾時整。
2、觀察你手中的表(12點半、1點半) ，你又發現了什麼？(分針都 指向6 ）
教師小結：當時針指在兩個數字中間，分針指在數字6上時，就是幾時半。
3、 遊戲：我說你撥。
（1）教師出示幼兒一日生活內容圖片（起牀7：00 上學7：30 午飯12:00 午睡1:30），教師說幼兒撥。
（2）幼兒互相說（整點、半點）。
（3）每組選一名代表進行比賽，看誰撥得又對又快。
五、教師總結全課。
六、理解鐘錶的功能 ，培養幼兒養成珍惜時間的好習慣。
1、教師問：小朋友，你家有鐘錶嗎 ？你還在哪兒見過鐘錶？（啓發幼兒結合生活實際說說鐘錶的用途）
2、教師總結：鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時候？我們應該做什麼事情。它還可以培養人們形成良好的生活習慣。小朋友認識了鐘錶，就可以做到按時起牀， 按時入園了。鐘錶是我們的好朋友。
七、活動延伸：嘗試設計鐘錶。
1、小朋友，這些鐘錶是那麼漂亮，讓我們也當一回小小設計師（在教師的指導下，幼兒自己嘗試設計各式各樣形狀、不同時間的鐘表）。
2、作品展示（教師幼兒進行評價，優秀作品予以獎勵）。
八、播放音樂《時間像小馬車》結束課。
遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在活動中學習，能充分調動幼兒學習的積極性。而以比賽的形式進行，能充分調動幼兒的競爭意識。活動中通過讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發幼兒展示自我的願望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多種多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到幼兒的個別差異，有利於幼兒個性的發展和協調精神的培養。
小百科：鐘錶是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鐘錶通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機心直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的爲鍾；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱爲懷錶；直徑37毫米以下爲手錶；直徑不大於20毫米或機心面積不大於314平方毫米的，稱爲女表。手錶是人類所發明的最小、最堅固、最精密的機械之一。
認識鐘錶教案 篇10
單元教學目標：
1、 結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。
2、 結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。
3、 培養學生的觀察能力。
課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。
小明的一天（1課時）
教學目標：
1、 讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。
2、 滲透珍惜時間的教育。
3、 培養學生的觀察能力。
教學重點：
會認讀整進、半時。
教學難點：
通過對比，認識整點與半點的特點。
教學準備：
鍾
教學過程：
一、 創設情境，導入新課。
1、 教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。
2、 出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的慾望。
3、 拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？
二、說一說。
1、 說說課本當中，小明的一天是怎麼度過的？結合小組討論。
2、 小朋友的一天又是怎樣度過的呢？
三、認一認。
具體地說說小明幾點在幹什麼？
一、 比一比。
引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。
二、 結合實踐。
1、 結合自己的實際，說說自己是怎麼安排時間的。
2、 引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。
三、 練一練。
1、 第1、2題都是鞏固鐘錶的認識.
2、 小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作爲一次家t作業，第二天來進行組織交流。
