作爲一位傑出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧!以下是小編整理的認識鐘錶教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
認識鐘錶教案 篇1
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書第91、92內容,練習十六1—3題。
教學目標:
1.認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.體驗生活與數學的聯繫。
教學重點:認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
教學難點:時刻的兩種記錄方法,認識刻度不全的表,讀法。
教具準備:電腦課件,一個實物鍾,一個刻度不全的表,一個沒有刻度的表,一個電子鐘,作息時間表,畫於紙上的鐘面。
學具準備:每人一個實物鍾和一個鐘面模型。
教學過程:
教學過程
學生活動
設計意圖
一、導入新課:
1.小朋友聽這是什麼發出的聲音?我們一起來欣賞一下這些鐘錶。
2.今天,我們就來和鐘錶交朋友。(出示課題“認識鐘錶”。)
二、教學新課:
3.認識鐘面。
(1)剛纔我們看到了很多鐘錶,象我手上拿的是比較常見的鐘,你們也帶了小鐘,是嗎?這是一塊玻璃,玻璃裏面是鐘面,請同桌兩人仔細觀察鐘面,看看鐘面上有些什麼?鐘的背面有許多旋鈕,你可以撥一撥,動一動,有什麼發現?
(2)把你的看到的和你的發現和同桌的同學交流一下。
(3)哪個同學來彙報啊?(請學生指着鐘面說)
(4)小朋友們都很能幹,我們來聽聽鐘的自我介紹,好嗎?(課件出示一個動畫鍾自述。)
(5)小朋友你們認識小鬧鐘了嗎?如果沒有小鬧鐘,在老師的鐘面上你能找到時針和分針嗎?把小鬧鐘放進抽屜,指着我的鐘面複習時針分針。
時針最短,最粗,走得最慢;分針比較長,走得也比較快;秒針最長,走得也最快;有12個數字的刻度,時針走一格,分針走一圈,針按順時針方向轉,時針走得快、分針走得慢……
我的鐘上還有一根針。(定時針)
讓學生在欣賞鐘錶的過程中,激發對學習的興趣。
瞭解學生的起點,以便確定教學起點。
通過獨立觀察,小組討論,培養學生的學習能力。
用動畫鐘的形式小結知識,容易引起學生興趣。
4.認識整時。
(1)、小朋友真能幹,老師這裏有一張圖片,你認識嗎?(這是神州6號飛船發射升空的畫面,你們知道是什麼時刻發射的嗎?)老師這裏有個小鐘能幫助你,這個鐘面表示的時刻是多少?
(2)你怎麼知道是9點鐘呢?
(3)9點鐘是我們平時的說法,9點也叫9時(師板書)誰來讀一讀。
(4)9時除了這樣表示,你還見過別的表示方法嗎?出示一個表示9時的電子錶。9時在電子錶上是這樣表示的。我們可以這樣寫:先寫一個9,然後寫2個小圓點,最後寫2個“0”。(板書兩種方法,並將9時的鐘面貼於黑板。保留板書。)
(5)小朋友我們已經知道了神州6號發射的時刻是9時,宇航員在太空中到中午要吃午飯了,看這是幾時?出示11時的鐘面。你認識嗎?請你在紙上用2種方法記下來。請你來做做小老師。
(6)到下午宇航員要和地面工作人員對話,彙報情況,看這是下午的幾時?(出示鐘面)
(7)請你幫鐘面上的時間找朋友。爲什麼你們連線可以又對又快呢?你們有什麼好辦法誰來介紹給大家。
(8)師小結:對,我們先要看時針,時針指着幾,就是幾時,分針指12,就表示整時。
(9)判斷是否是整時?
(10)小朋友們學得真不錯,我們再來認一認,出示一個時刻不全的鐘面。現在你知道是幾時嗎?(5時)再出示一個無刻度的鐘。
(10時)
3.現在的鐘表除了幫助我們認時間之外,還有美化生活的作用。出示一些時尚表,運動表等。
三、鞏固應用:
1.小朋友真能幹,已經認識了整時,你們會撥出整時嗎?
拿出鐘面我們來撥一撥,有小朋友起牀7:00,中午吃飯12:00下午4:00放學,6:00吃飯9:00睡覺。
2.畫鐘面。
四、課堂小結:
a) 這節課你學到了哪些本領?
b) 質疑:你還有別的問題嗎?
3.課堂延伸:今天這節課我們學會了如何看時間,那麼你在生活中見過時間嗎?電腦或投影出示生活中的時間。(如:商店的營業時間8:00—22:00,汽車站牌,作息時間表等等)
以後請你去生活中找一找。
學生會說9點鐘。
學生獨立書寫,展示優秀作品,集體評價。
當分針指着12,時針指着3,就是3時;時針指着8,就是8時;時針指着11,就是11時。也就是說:分針指着12,時針指着幾就是幾時。時針指幾就是幾,分針都要指12纔對。
對其中特殊鐘面提問:12時(咦?怎麼12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時,時針躲到分針後邊去了。6時(6時鐘面的分針和時針有什麼特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。
學生自己舉例。
先看時針,再看分針,爲後面的教學做鋪墊。
時刻不全的鐘在生活中很常見,數學應該和生活緊密相連。
讓全班的學生參與學習活動。
數學生活化,向課外的延伸。
自我點評:
本課設計符合低年級學生的心理特點和認識規律,有以下幾方面特點:
1.能充分考慮到學生的實際情況,根據學生的已有知識確定教學起點,對教材進行了創造性的運用,真正做到因材施教。
2.通過獨立觀察,小組討論,培養學生的學習能力。
3.設計中充分考慮到數學與實際生活的聯繫,導入部分的鐘表欣賞,結束部分生活中的時刻,以及出示沒有刻度的裝飾表,無一不體現除數學生活化的思想。
本節課的設計,從總體來看,既突出了教學重點和突破了教學難點,又注重學生動手、動口、動腦和合作學習,體現了學生在課堂教學中的主體地位,符合當前的數學教學思想。
認識鐘錶教案 篇2
【活動目標】
1、初步瞭解時鐘的表面結構,及時針、分針的運轉規律,學會看整點。
2、懂得珍惜時間,養成按時作息的好習慣。
【設計意圖】
在大班數學課程計劃裏,"認識時鐘"是幼兒學習內容之一。大班幼兒對於時間的概念已經有了初步的認識,但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學習都是緊張而又遵循時間規律的。幼兒通過認識時鐘,瞭解時針、分針的運轉規律,認識時鐘上的整點,知道鍾(手錶)等在我們生活中的重要性,知道時間對於我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間,養成按時生活、學習的良好作息習慣。
【活動準備】
PPT課件、實物鐘錶、幼兒每人一個小鐘表
【活動過程】
一、談話謎語導入寶貝們,早上好!今天我們班來了這麼多客人老師,我們和他們打個招呼吧。哦,告訴大家一個好消息,我們班還來了一位小客人,瞧,他來了。他的名字叫多多,他可聰明瞭,你們願意和他交朋友嗎?可是他有一個要求:必須猜對他的謎語,讓我們看看是什麼謎語吧。
(出示課件)能猜出來嗎?
幼兒:表師:對,是鐘錶,你見過鐘錶嗎?在哪見的?(幼兒自由回答)多多家也有好多鐘錶,我們一起去跟他看看吧!
(出示課件)幼兒初步認識不同的鐘表師:那你知道鐘錶有什麼作用?
二:認識鐘面鐘錶的用途可真大呀?現在請小朋友仔細觀察這個鐘錶上都有什麼呀?
1、數字寶寶有哪些數字寶寶?(1———12)它們是怎麼排隊的?
(課件演示)幼兒:哦,從1到12,從小到大轉一圈。和幼兒一起用手畫一畫。
2、時針和分針鐘面上還有什麼?有幾根針?兩根一樣嗎?
師:呀小朋友真厲害,這根短短的,粗粗的叫時針;長長的,細細的叫分針;我們一起叫叫它們的名字吧!
3、12個大格除了數字和兩根針,鐘面上還有什麼?
幼兒:短線有幾根短線,(12)對了,12根短線組成了12個大格子,分針和時針就是每天圍繞這些格子轉來轉去,它們是怎麼轉的呢?今天呀它們就要給小朋友演示演示,你們可要仔細看哦,看看它們誰跑的快誰跑的慢?
(課件演示)幼兒:分針快,時針慢。分針走一圈,時針走一格師小結:分針走一圈,時針就走一大格。但是它們都是朝着同一個方向轉,這叫順時針方向轉動。
三、認識整點
1、好,今天老師也帶來一個鐘錶,我們一起看看這個鐘錶上的時針和分針又是怎麼走的?
幼兒二次感知運轉規律師總結:分針走一圈,時針就走一大格。那小朋友知道現在是幾點呀?
幼兒:1點或12點師:這是一點整,分針指着12,時針指着1。小朋友再看看,時針從1點開始走,當他走到2點時,分針走了多少?(一圈)那現在分針指着幾?(12)時針指着幾?(2)現在就是2點整。
2、依次撥表,認識3、4、5、6點整3、小結:分針指着12,時針指着幾就是幾點整。
四、鞏固整點
1、今天我們跟着多多認識了鐘錶,好高興呀。鐘錶是多多最好的朋友,那我們再去看看多多每天都是怎麼和鐘錶相處的?
(出示課件)多多的一日生活這是幾點?多多在幹什麼?
2、剛纔我們認識了整點,小朋友再看看這幾個表分別是幾點?們的分針都指着幾?
幼兒一起小結:分針指着12,時針指着幾就是幾點整。
4、肢體動作表示整點小朋友表現的太棒了,多多想考考你們,想請你們用自己的身體動作來表示時間。
五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活,那小朋友的一天又是怎麼過的呢?
1、出示圖片,幼兒集體撥表
2、請個別小朋友示範
3、集體驗證(提醒幼兒在撥表時按順時針方向)
六、遊戲:灰太狼灰太狼幾點了老師扮演灰太狼,小朋友扮演羊羊規則:羊羊問灰太狼灰太狼幾點了?灰太狼撥表,羊羊認表,只要是看見月亮出來,羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當灰太狼。
【教學反思】
運用多媒體演示,藉助孩子的想象,符合幼兒的心理特點,有利於激發幼兒的學習興趣,使幼兒體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動,讓孩子自己發現鐘面上有些什麼,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來,大家互相借鑑、互相補充,這樣不僅調動和激發了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中,較優秀的孩子充當小教師的角色,一部分小朋友在小組學習中得到了幫助,輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中,教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結合,教學形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機與活力。
認識鐘錶教案 篇3
教學內容:
認識半點(第95頁的教學內容)
教學要求:
1、建立時間觀念,培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的好習慣。
2、初步認識鐘錶,會看鐘表上的半點時刻。
3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。
教學重點:
掌握認識半點的方法,並會認半點時刻
教學難點:
引導學生髮現認識半時的規律。
教學準備:
自備小鬧鐘一個,電腦課件一套,小動物的頭飾多個。
教學過程:
一、複習
1、電腦出示一組整點時刻,讓學生認,並說一說,你
是怎麼認的(先同桌互說,然後指名說)
2、師:請認真觀察這些鐘面,你發現了什麼?
(當分針指着12,時針指着幾就是幾時)
二、認識半點
電腦出示鐘面:7時半、8時半
1、 師:請小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個鐘面上
所表示的時刻,你能發現這兩個鐘面有什麼共同的特點
嗎?
2、學生自由回答
教師小結,得出規律:鐘面上半時時,分針指着數字6,
而時針總是指向兩個數字的中間。
電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻,師:你說一說
這兩個鐘面的時刻是多少請說給你的同桌聽,並說一說
你是怎麼知道的?然後再指名說一說
3、認一認
電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)
師:請你說一說圖中的小朋友,幾時在幹什麼?
4、電腦出示7時、7時半
師:請你們認真觀察,說一說這兩個鐘面上表示的時
刻,看一看兩根指針的位置有什麼不同?
(教師小結)
三、練習反饋,激活思維
1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻,並說
一說你爲什麼最喜歡這個時刻?
2、準備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時半時的鐘面圖
片,請幾位學生戴上標有相應時刻的頭飾,玩就各位的
遊戲。
3、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加
鍛鍊,請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到?
出示圖片
圖1:小明9時半
圖2:小軍8時半
圖3:小強9時
4、快樂的週末
第95面的第4題
認識鐘錶教案 篇4
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級上冊第91-92頁。
教學目標:
1.認識鐘錶的時針和分針,使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學會時刻的兩種記錄方法。
3.培養學生的觀察能力,遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點
認識鐘面,能準確、熟練的認出整時。
教學難點:
時刻的兩種記錄方法,讀法。
教具準備:
電腦課件,,一個實物鍾。
學具準備:
每人一個實物鍾,。
教學過程:
一、迷語導入
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:今天唐老師帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!
(課件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們什麼時候起,什麼時候睡)
生:鍾。(教師在黑板上貼出一個鐘面)
師:在我們的生活中,鐘錶隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實物鍾),請小朋友說一說,你還在哪些地方見過什麼樣的鐘?
(生說)
師:老師也蒐集了一些鍾和表,咱們一起來欣賞!
補充課件(課件展示各式鐘錶。)
師:這麼多的鐘表,它們有什麼作用呢?
生1:它可以叫我起牀,讓我不遲到。
……
師:對,在我們的生活中,鐘錶隨處可見。鐘錶可以告訴我們時間,提醒我們什麼時間該做什麼事情。今天這節課我們就來認識鐘錶。(板書:認識鐘錶)
二、認識鐘面
師:請同學們拿己準備的鐘,(展示大鐘面)仔細觀察你們的.鐘面,鐘面上都有什麼?
(讓學生充分地說一說)(長針、短針、數字、方格)。
師:那你能說說有哪些數字?
生:從1到12。
師:那你能一個個的數給老師聽一下嗎?
師:上面有數字,那還有什麼呢?
生:還有針,一個長,一個小。
師:能用更好的詞來說說嗎?
生:老師那個中間有個圓圓的東西。
師:是呀,一個長針,一個短針,但是我們總不能叫它長針、短針吧!誰知道它的名字?
生:時針。
師:你知道時針,那你知道哪個是時針嗎?
生:短的是時針,長的是分針。
師:說的真好,你怎麼知道的啊,雖然我們還沒有認識,但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師:你能在學具鐘上找出時針和
分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。)
(由學生自己回答,教師隨機板書,並根據學生回答隨機提問)
三、認識整時
師:認識鍾了,要知道準確的時間,咱們必須學會看鐘表。
1.課件出現:情境圖
師:小朋友們,看看圖上畫了什麼?你知道現在是幾時嗎?
生:7點
師:在數學上我們叫它7時。(學生跟讀7時)
師:誰能告訴老師,你怎麼知道是7時的?分針指着幾?時針指着幾?
生:7時,時針指着7,分針指着12。
師:真是個聰明的孩子
師:我們說這個鐘面表示的時刻是7時,因爲他的分針指着12,時針指着7。
2.出示8時的鐘面
師:現在又是幾時,你是怎麼知道的?
生:針指着8,分針指着12,就是8時
3.出示鐘面時間分別是3:00、6:00的鐘面
老師這還有兩個鍾,你們來說一說鐘面上表示的時間,並說一說你是怎麼知道的?
師:剛纔我們認識的這些時間,我們都把他叫做整時(板書:整時)
當鐘面表示整時的時侯,我們看看這四個鐘的鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(學生如果無法回答,再按照下面藍色的字方式引導)
生:...
師:他們的分針都指向幾了?
生:12
師:好的,分針都指向12。再看看時針呢?指向幾?
生:7
師:再看第二個鐘面呢?第三個鐘面、第四個鐘面呢?
師:分針指着12,時針指向幾,就是幾時。(師板書該結論)
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準備好了嗎?(生讀)
3.認一認
師:你們讀得真好,聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎?
生:會
師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時,12時,生認讀)
師:這是12時,請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什麼樣子的?你發現了什麼?
生:時針和分針都指向12
師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生:想
4.撥一撥
⑴師:那好,現在拿着你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時,11時)
學生撥,並請學生說一說自己是怎樣撥的。
⑵師:你自己撥一個你最喜歡的整時,說一說你爲什麼喜歡這個時刻(結合情景進行時間教育,讓學生到展臺上展示)
師:我們現在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會。
四、教學記錄整時的方法
師:剛纔我們已經認識了整時並且讀出了整時,現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖:我們知道,7時菲菲起牀了。7時,先寫一個“7”,再寫一個“時”字就可以了。讀7時。(在課堂本上自己寫7時)
師:在這個房間裏面還有一個鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,
生:......
師:菲菲牀頭的這個鍾叫電子鐘,仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分?7時也可以象電子錶一樣,用數字表示:先寫7,再寫兩個圓
點,再寫兩個零。(生在課堂本上跟着老師學寫)
2.學生把剩下的三個時間(8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上,請學生上黑板完成,講評。)
五、鞏固練習
小朋友們,我們認識了整時,並會寫整時。我們來看看小明在幹什麼?
1.P92小明的一天(根據時間,如果時間還有很多,可做;如果時間不夠,先完成第2題練習,這個作爲家庭作業)
師:請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。(學生獨立完成)
展示學生練習
師:我們發現明明是個特別聰明的孩子,他每天都會把時間安排的好好的,什麼時候起牀,什麼時候上課,什麼時候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個會安排時間的好孩子呢?
生:想
師:今天回去後和父母一起商量一下一天的時間安排,然後把時間記錄下來,好不好?
生;好
(2)師:現在我們再來做一些練習,請小朋友們看看第一鍾鐘面顯示的是幾時?生:3時
師:請你們想一想,1個小時過後會是幾時呢?
生:4時
師:第二個鍾鐘面是幾時?
生:9是
師:那如果再過1個小時,你知道是幾時嗎?
生:10時
師:那第三個鍾呢?
生:5時
師:再過一小時是幾時
生:6時
師:請小朋友們看第二道題有三個鍾誰來說說每個鐘面分別是幾時?(4時、3時、12時)
師:現在老師要來考考你們,一個小時前,這三個鍾又應該是幾時。(3時、2時、11時)
師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識。時間啊,就是這樣一個小時一個小時的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學習認識鐘錶的這節課,再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間,明白了嗎?
六、
師:這節課你學到了什麼?
認識鐘錶教案 篇5
活動設計背景:
在課前的瞭解中,我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶,有的是有分針和時針的,也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間,不瞭解鐘面內容,不認識整時。因此,本節課主要學習任務定位在:
1、貼近生活,感受數學與生活的“魚水之親”。
2、重視動手操作,在主動探究中獲取新知識。
活動目標:
1、能辨認出鐘錶上的整點。
2、知道時針、分針及其表示時間的關係。
3、幫助幼兒理解鐘錶的功能,培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、初步培養觀察、比較和反應能力。
教學重點難點:
1、重點:認識整點鐘
2、難點:整點鐘的兩種表示方法
活動準備:
PPT課件、鐘錶模型實物、幼兒自制小鐘表等
活動過程:
一、 談話,導入
小朋友們快看,誰來我們班做客了?哦,是小天使。(幼兒扮小天使與小朋友對話)小天使要帶我們去一個神奇的地方,大家準備好了嗎?現在正是秋季,我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車,可以開宇宙飛船,開火車,也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!
播放課件音樂《秋天多麼美》,師幼開始熱身運動。
大家快看,我們的目的地到了——鐘錶王國。(師扮國王)歡迎小朋友們來做客!
二、瞭解鐘錶的種類及用途
1、瞭解鐘錶的種類(掛鐘、座鐘、懷錶、手錶)
請大家參觀我們的王國,我們王國的人口可是相當多的,平時你們都在哪裏見到過他們?(播放ppt課件)
2、瞭解鐘錶的用途
小朋友們可聰明瞭,誰知道我們的成員有什麼作用嗎?(幼兒思考並回答)
三、認識鐘錶
1、介紹鐘錶:鐘面、分針、時針、數字
2、通過觀察PPT課件演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針,以及分針走一圈,時針才走一格。(PPT演示以1點鐘爲例)
3、認識整點:分針指向12,時針指向幾就是幾時。(播放課件)
4、介紹整點鐘的另一種表示方法:電子表示法。如08:00
四、鞏固、練習
幼兒動手操作鐘表模型實物“撥時間”。
五、討論時間的重要性,提出如何珍惜時間?
六、師幼隨音樂《珍惜時間》結束活動。
歡迎小朋友下次再來做客,Bye-bye!
教學反思:
運用多媒體演示,藉助孩子的想象,符合幼兒的心理特點,有利於激發幼兒的學習興趣,使幼兒體會到生活中處處有數學,感受到數學與現實生活的密切聯繫。活動中安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學活動,讓孩子自己發現鐘面上有些什麼,在交流中,孩子們把自己在平時積累的經驗表述出來,大家互相借鑑、互相補充,這樣不僅調動和激發了學習主動性,而且提高了獨立獲取知識的能力。在交流中,較優秀的孩子充當小教師的角色,一部分小朋友在小組學習中得到了幫助,輕鬆愉快地獲得知識。這充分發揮了學生的主體意識、合作意識,讓他們在自主探究、合作交流中構建自己的認知體系,同時獲得了積極的情感體驗。在整個教學過程中,教師凡是孩子能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓孩子多思考、多動手、多實踐,自主探索、合作學習、師生共同活動相結合,教學形式有分有合,方法多樣,孩子們參與程度高,最大限度地拓寬了幼兒的思維,使課堂充滿生機與活力。
認識鐘錶教案 篇6
教材分析:
這部分內容是認識鐘錶上的整時數和大約幾時。教材安排了兩個例題,第一個例題先讓學生認識鐘面上的時針和分針,弄清楚短針是時針,長針是分針;再以認識7時爲例,認識鐘面上的整時,使學生感悟到分針指向12,時針指向幾,就是幾時。接着安排試一試讓學生認識幾個鐘面上的整時數。第二個例題教學認識接近整時的時間,在學生表述7時不到一點和7時剛過一點的基礎上,指出這些都是接近7時,可以說大約7時,從而理解大約幾時的含義。
想想做做聯繫學生的生活實際,建立時間觀念,並注意通過觀察和操作,鞏固鐘面上整時數和大約幾時的認識。還讓學生通過具有挑戰性的問題思考,瞭解一天中有兩個10時,滲透一天有24個小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時數的認識,認識幾時的另一種表示方法(6:00)。
設計理念:
數學課堂情境有效創設的研究學生只有對數學課堂有興趣,才能參與到數學課堂中來,才能更好地學習數學知識。創設有效的數學教學情境,在課的開始階段就能一下子將學生的注意力吸引住,使他們進入到教學內容中來。
教學目標:
1、使學生在具體的活動中,初步認識鐘面,知道短針是時針,長針是分針,認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。
2、使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發展數學思考能力,建立初步的時間觀念,初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。
教學重難點:
教學重點:認識整點的時刻。
教學難點:認識接近整點的時刻。
教學準備:
1、多媒體課件,鐘面的教具,鐘面的學具。
2、學生課前瞭解:⑴早上幾時起牀,晚上幾時睡覺。⑵每天的8時、12時、4時在幹什麼。
教學過程:
一、 導入
1. 談話:許多地方都有報時的鐘樓,爲我們準確報時。(音樂響過後,當、當兩聲)小朋友們,聽了剛纔的聲音,你知道是幾時了嗎?
2.(音樂響過後,當、當七聲)你知道,剛纔報的又是幾時呢?
3.揭示課題。
談話:小朋友們說得很好。想不想看一看,這時的鐘面是什麼樣的?(出示鐘面)這節課,我們一起來認識鐘錶。(板貼課題)
二、 探究
(一) 認識整時的時刻
1.認識鐘面。
⑴談話:我們經常看鐘面瞭解時間。大家仔細觀察這個鐘面,把你知道的關於鐘面上的知識和同桌說一說。
⑵學生活動,教師參與學生的活動。
⑶指名說說關於鐘面的知識。教師相機板書:鐘面上,短針是時針,長針是分針。
⑷談話:剛纔還有小朋友說鐘面上有12個數。請大家跟着老師一起來讀一讀。
2.認識7時。
⑴談話:再仔細看一看,這時的鐘面上是幾時?把你的想法和同桌的小朋友互相說一說。
⑵交流:鐘面上是幾時?你是怎樣看出來的?指名2個學生上去指着投影說。
⑶總結:分針指着12,時針指着7,就是7時(板貼:7時)。
3.教學試一試。
⑴教師在鐘面上撥出1時,並提問:你知道這個鐘面上是幾時嗎?你是怎樣看出來的?指名上來指着投影說。
⑵啓發談話:如果想撥5時,應該怎樣撥?指名回答,然後師生一起撥(實物投影)。小結:時針撥向5,分針還是指着12。
⑶談話:請小朋友在自己的學具鐘上撥出11時。指名到實物投影上交流撥的過程。
4.交流小結。
出示以上幾個整時的鐘面,提問:仔細觀察這幾個鐘面,誰能說一說1時、5時、11時,以及一開始認識的7時,鐘面上的哪根針是一樣的?指名3-4人說,引導說出:鐘面上分針指着12,時針指着幾,就是幾時。
5.及時鞏固:想想做做第4題。
⑴談話:你能撥出3時、9時、12時嗎?請你選擇一個時刻撥一撥。
⑵學生操作。
⑶全班交流,教師評價:分針指着12,時針指着3,就是3時;分針指着12,時針指着9,就是9時;分針、時針都指着12,就是12時。
(二) 認識接近整時的時刻
1.7時不到一點。
⑴教師出示6時的畫面。談話:這是幾時?
⑵提問:繼續撥動哪根針,就能從6時走到7時?
⑶教師撥到6:30的時候,提問:到7時了嗎?
⑷教師撥到6:45的時候,繼續提問:到7時了嗎?
⑸當分針撥到11、12時,停住提問:現在到7時了嗎?追問:爲什麼?
⑹師述:哦,原來時針雖然好像指着7了,但分針還沒到12,就不能說是7時,只能說是7時不到一點(板貼:7時不到一點)。
2.7時剛過一點。
⑴教師繼續撥,分針指向12時,提問:現在是7時嗎?
⑵教師繼續撥,分針轉到12和1之間。
①談話:哎呀,老師一不小心又動了一下分針。提問:現在還是7時嗎?你是怎麼看出來的?
②提問:超過得多嗎?(一點點)
③談話:現在,是7時剛過一點(教師板貼)。
3.辨析。
您現在正在閱讀的蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二文章內容由收集!本站將爲您提供更多的精品教學資源!蘇教版數學《認識鐘錶》教學設計二⑴出示教材中的兩個鐘面,提問:這兩個鐘面是7時嗎?爲什麼?(分針都不指着12。)
⑵談話:這兩個鐘面雖然時針都好像指着7,但是隻有7時的鐘面上分針指着12,是真正的7時;而這兩個鐘面,一個分針不到12,一個剛過12,它們都只能說是接近7時。像這樣接近7時的情況,都可以說成大約7時(板貼:大約7時)。
2.及時鞏固:想想做做第3題。
⑴出示不到8時、剛過9時、剛過5時三個鐘面。
⑵談話:請小朋友觀察這三個鐘面,它們都正好是幾時嗎?
⑶提問:這三個鐘面上大約是幾時?同桌互相說一說。
(4)全班交流。提問:你是怎麼看出來的?
(5)小結:這幾個鐘面,雖然它們的時針已經指着幾時了,但分針都沒有指着12,都是不到幾時或剛過幾時的情況,都只能說成是大約幾時。
(三)課堂小結。
1.談話:學到這兒,老師想問問大家,這節課我們一起認識了鐘錶。你學到了什麼?
2.指名回答。
3.談話:你覺得哪種時刻容易辨認?哪種時刻比較難辨認?你有什麼好方法嗎?
4.談話:其實,不管是正好幾時還是大約幾時的時刻,它們都在提醒小朋友要珍惜時間,熱愛祖國,好好學習。
過渡:下面,老師就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜時間的好同學。
三、 練習
1.想想做做第1題
(1)談話:誰來說一說你早上幾時起牀,晚上幾時睡覺?
(2)指名回答後小結:小朋友應該按時起牀和休息,這樣才能成爲安排時間的主人。
2.想想做做第2題
(1)談話:說了自己,我們再看看他人。
(2)多媒體逐一第2題圖片。談話:說一說鐘面上是幾時,圖中的小朋友在幹什麼?
(3)指名回答。提問:每天的這幾個時刻,你在幹什麼?
(4)交流後小結:如果小朋友合理安排時間,你就會取得好成績。
3.想想做做第5題
(1)談話:下面,老師出了一道難題考考大家。
(2)多媒體出示3個鐘面。談話:請小朋友仔細看。你看出了什麼?
(3)指名回答。小結:對,這三個鐘面都不完整,有的缺少分針,有的缺少時針。
(4)談話:你會把缺少的針畫出來嗎?畫之前,你想提醒大傢什麼嗎?
(5)指名回答。小結:畫時,要先看清楚該畫什麼針;畫時針應該短點、粗點;畫分針就長點、細點。
(6)學生完成,教師巡視。
(7)全班交流,教師評價,全畫對的小朋友表揚自己。
5.想想做做第6題
(1)談話:小朋友太厲害了!老師只能考大家最難的題目了!
(2)同時第6題出示兩幅圖。談話:請小朋友看圖說一說鐘面上是幾時,小朋友在幹什麼?
(3)指名回答。提問:你發現了什麼?追問:怎麼會這樣?
(4)交流後總結:一天裏有兩個10時,一個在上午,是上午10時;一個在晚上,是晚上10時。
6.想想做做第7題
(1)談話:小朋友這節課學得真認真!下面,我們再來認識一下其他的鐘面。
(2)出示電子錶、電視屏幕等標有不同時刻的畫面。提問:你知道上面各是幾時嗎?
(3)指名回答。提問:你還在哪裏見過這樣的表示方法?
(4)師述:其實,這是某一時刻的另外一種表示方法。
板書:
認識鐘錶
鐘面上,短針是時針,長針是分針
7時不到一點7時剛過一點
大約7時
認識鐘錶教案 篇7
教學目標:
1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、通過觀察、操作交流等活動,培養學生 的探究意識和合作學習意識。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
教學過程 :
一、激趣導入
1、猜謎語
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起牀。
2、說說鐘的作用
3、板書課題
(一)、激趣導入
師;同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師出一道有趣的謎語,看誰會猜?
有個小小運動場,三個選手比賽忙,滴答滴答響不停,天天催我早起牀。
生(齊聲):鍾
師:你們真聰明,它的謎底就是鐘錶(出示實物鍾)
師:你知道鐘有什麼作用嗎?
生 1 :可以讓我們起牀。
生 2 :可以讓我們按時睡覺。
生 3 :可以告訴我們時間,告訴我們什麼時間該幹什麼。
師;今天我們就通過鐘錶來學習有關時間的知識。
板書:認識鐘錶
二、自主探究
1、認識鐘面
學生拿鐘面看一看,撥一撥,玩一玩
2、交流發現
3、教師小結
4、認識整時
( 1 )學生觀察 7 時、 9 時時針、分針的特點
( 2 )教師小結
5、認識幾時半
6、教學大約幾時
三、鞏固練習
1、觀察鐘面,看看鐘面上有些什麼,然後小組交流。學生彙報觀察結果。
教師板書:時針 分針 12 個數
在彙報觀察結果時,有的學生說到了秒針,我肯定學生觀察得很仔細,我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了,有關秒針的知識我們以後再學習。
2、通過觀察 7 時、 9 時、 11 時、 4 時的鐘面上,都有什麼共同的特徵?分針都指着什麼數?小組討論看整時的方法,通過討論發現學生個性化的思維,培養學生的語言表達能力。
3、教學大約幾時從整時切入。在 6 時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指着“ 12 ”。首先讓學生感到鐘面上“不正好是 6 時”。
聯繫經驗分辨一個鐘面上 6 時不到,另一個鐘面上 6 時剛過;然後指出這兩個鐘面上都接近 6 時,都可以說成大約 6 時。從而體會大約 6 時與 6 時的差別。
4、以連環畫的形式呈現了一個小朋友一天的學習生活,練習時,可以先讓學生看圖講故事,並利用圖中的時間信息,然後在讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的,培養學生養成初步的時間觀念,教育學生養成有規律作息的好習慣。
四、總結:
這節課你學會了什麼?