記敘文閱讀
【考查要點】
在整體上，明確記敘的中心，理解記敘的要素、記敘的順序，分析記敘的詳略，理清記敘的線索，概括全文內容或概括事件內容或概括人物思想品質，評析人物性格，劃分文章層次或指出文章結構模式，領會全文主旨，感受人物理解，理解多種表達方式的綜合運用對錶情達意的作用，從課文內容中體會出作者的態度、觀點和語言所表達的思想感情。
在局部或細節上，理解中心和材料的關係，理解並品析重要文段，品味人物語言，在具體語言環境中對詞句的含義進行感受與品味，品味詞語、句子、文段在文中的表達作用，辨析文中疑難之處，分析表達技巧或者手法，對文章藝術特色進行自由賞析，敘述自己的感受等等。
【知識疏理】
1．記敘的要素，敘述的方式。2．新聞報道的文體知識。3．記敘的順序。4．記敘中的描寫。5．記敘中的議論。6．記敘中的抒情。7．記敘的詳略。8．文章結構、線索方面的知識。9．欣賞課文中優美、精闢的詩句。10．分析、欣賞記敘文中的人物形象。11．段落結構層次的劃分，段落品析。12．一定的聯想能力，一定的生活知識與生活見聞。
【試題特點】
基本上都是簡答填寫題，出題的角度比較豐富，如概括、填寫、分析、詮釋、解說、標記、描述、品析、聯繫、比較、探究、自由表達等等各個方面的考查角度都有所涉及。
【解題導引】
聞起來像媽媽一樣
①小男孩泰迪曾有過一個雖不健全卻很幸福的家，他和媽媽快樂地生活在一起。幼兒園在他的鑑定中這樣寫道：“泰迪是一個聰明可愛、很有前途的孩子。”一年級的時候，發生了一件不幸的事情--他的媽媽生了重病。泰迪每日裏神思恍惚，變得對什麼事都心不在焉。二年級時，殘酷的死神終於奪走了泰迪的媽媽。隨着媽媽的去世，泰迪的心彷彿也被帶走了。那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應遲鈍。泰迪全變了，渾身髒兮兮的，亂蓬蓬的頭髮，挑釁的目光。沒有人願意理他。
②三年級的時候，班裏新來了一位史密斯小姐擔任老師。和每個老師一樣，史密斯小姐也沒有將格外的關注放在泰迪身上，因爲還有那麼多孩子分散着她的精力。但是一件小事卻使泰迪發生了鉅變。
③那是三年級的聖誕節。按照習慣，每個孩子都送給史密斯小姐一件禮物，並且興高采烈地圍在她周圍，等着她一件件打開。擠在這堆包裝精美的禮物中，有一個用舊包裝紙笨拙地包着的小盒子--這是泰迪的禮物。史密斯小姐打開一看，有一隻舊的假寶石手鐲，上面的裝飾有的已經破裂。和它在一起的，是一瓶快用完的香水。讓泰迪想不到的是，史密斯小姐高興地戴上了手鐲。並且把剩餘的香水高興地噴向空中。“多好啊！”她笑着。孩子們也快樂地笑着：“多好啊!多好啊！”
④聚會結束了，學生們離開了校園，偌大的教室裏只剩下泰迪還站在那裏，遲遲不肯離去。
⑤“還有什麼事嗎？”史密斯小姐問。
⑥“謝謝您收下了我的禮物。”泰迪小聲說，“那手鐲是我媽媽用過的，您戴上它非常漂亮；香水也是我媽媽用過的，現在，您聞起來就像媽媽一樣。”亂髮下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛裏噙滿了淚水。
⑦泰迪完全變了。
⑧幾年後，離任的史密斯小姐收到了泰迪寄來的第一封短信：“親愛的史密斯小姐，我以全班第一名的成績畢業了。如果您能參加我的畢業典禮，我將非常感謝。愛您的泰迪”。
⑨史密斯小姐沒有令泰迪失望。以後，每隔幾年，史密斯小姐就會收到相似的短信。
⑩“親愛的史密斯小姐：我以全班第二名的成績考取了醫學院，如您能參加我的入學典禮，我將不勝榮幸。愛您的泰迪。”
“親愛的史密斯小姐：我現在即將成爲一名醫生了，如您參加我的畢業典禮我將不勝感謝……”
“親愛的史密斯小姐：下週二將是我結婚的日子，如您能光臨，我將……”
“親愛的史密斯小姐……”
當年，當史密斯小姐真誠地向周圍同學噴灑那半瓶香水時，她未必知道自己播下了怎樣的愛與尊重的種子。今天，這一張張報喜的短信都像一枚枚愛的果實，散發着醉人的芳香。
1．文章第①自然段，寫到媽媽生重病後泰迪的神態，用了兩個四字短語，是 、 。段中側面描寫媽媽去世後泰迪變化的句子是 。
2．第③自然段寫史密斯小姐接受孩子們的聖誕禮物。試設想一下：當史密斯小姐一件件打開那些禮物時，泰迪會想些什麼?
3．第⑥自然段寫泰迪，用了描寫和肖像神態描寫的方法。段中語句“亂髮下，泰迪昔日桀驁不馴的眼睛裏噙滿了淚水”與第①段中“ ”形成前後照應，表現了泰迪的“變”。
4．用“聞起來像媽媽一樣”作爲文章的題目，好在哪裏?
5．文章第⑧至⑩自然段用泰迪寫給史密斯小姐的若干封短信來表明泰迪的進步與成功，印證第⑦自然段中的“變’。行文從第五封短信起省略了內容，請你發揮想象，試着補寫第五封信。
第1題考查學生對文段內容及表現手法的理解，第①段寫泰迪的神態，用了“神思恍惚、心不在焉”兩個四字短語，“那一年他留給老師的印象是：接受能力差，反應遲鈍”側面表現了媽媽去世後泰迪的變化。
解答第2題需要結合全文內容、結合泰迪的生活遭遇來揣摩其心理活動，合乎情理即可。第3題可答：“亂蓬蓬的頭髮，挑釁的目光”。
第4題“聞起來像媽媽一樣”這個題目，好在將文中的關鍵語句化爲題目，使中心事件鮮明突出；好文題本身飽含深情，能給人溫馨的感覺；好在文題帶有懸念，能吸引讀者深入地進行閱讀；好在文題形象生動，很好地體現了記敘類文體的特色……總之，只要言之成理即可。
第5題是一個讀寫結合的開放性題目，既要全面理解材料，又要發揮自己的想象，雖然沒有固定的答案，答題時要扣住“不斷進步與成功”，在表達上應該得體、簡明、符合原文的表達特點。
解答記敘閱讀題時，對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味，要注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，然後用簡潔的語言進行表述。對詞、句、段在文中的表達作用進行說明，或對某種表達方式如描寫、議論和抒情的表達作用進行說明，要注意從全文構思的角度，從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答，需要結合文章內容進行個性化的表達，如進行聯想想象、自由賞析和遷移創新時，要揣摩考題的意圖，結合文章內容，調動生活積累，進行簡潔明晰的表述。
解答時首先，要認真地閱讀選文。如，看材料是一般性的寫人記事的記敘文，還是消息、通訊之類廣義的記敘文。從表達目的的角度，看材料是以記事爲主，還是以寫人爲主，或者是以繪景爲主；從表達方式的角度，辨讀材料中的表達方式。看材料是否明確地體現了記敘的要素，看材料大致表現出一種什麼樣的記敘的順序，看材料中有沒有表現其結構順序的語言標誌。
其次，在熟悉閱讀材料的基礎之上，注意對“題目”的理解--它主要包括兩個方面的內容：一是瞭解題型的類型及題目中含有的考點。二是揣摩題目的檢測意圖。然後在準確理解題目的基礎之上，力求做到準確、簡潔、有序、完整地答題。
【常見失誤】
記敘文閱讀常見的答題失誤有：1．結構、層次劃分不準確。2．不能分析文中的線索。3．對文中人物的性格特點或文中的情節不能進行準確的概括。4．不能概括文中人物心理變化的過程。5．不能辨識新聞報道的結構。6．文段內容概括有誤。7．不能品析詞語的深層含義和句子的含義。8．對詞、句、文段的表達作用把握不準。9．對文章行文中的技巧，如對比、照應等不能進行判斷。10．不能準確地、有層次地結合文章內容進行個性化的表達，如進行聯想想象、自由賞析和遷移創新等。
（一）致網蟲兒子趙芹
親愛的兒子：
剛剛打開你的愛機給你寫這封信的時候，你設置的開機問候真是嚇了我一大跳，那低沉的一聲“哈羅”讓我忽然意識到，你已經是個大男孩了。
真的，轉眼間你已經16歲了，不再是那個像“附件”一樣跟着我的小男孩，已經到了具有逆反心理的年齡，這就使得我們之間越來越無法“兼容”，衝突也越來越多。記得對我以前給你下達命令時，你的運行速度不亞於當今的P4處理器。可現在哪怕是讓你倒個垃圾這樣的小事，你都不大情願，有時候我還得敲幾次“回車”你才執行；遇到你不高興的時候，就乾脆“死機”--根本不理我。
有時逼你吃飯，我是怕你“系統”資源不足，“主板”受損。儘管你已經瘦得像一根“內存條”，你卻毫不領情。看着你漫不經心地吃着飯菜，我恨不得在碗裏“剪切”了，直接往你嘴裏“粘貼”！
自從買了電腦回來，你的眼裏就只有它，只要在家，你都是坐在電腦前。我擔心你在電腦前坐久了會過早地“安裝”上“視保屏”，擔心影響你的學習，更擔心你被網上的“病毒”傳染，爲此，我限制了你的上網時間。你卻對我說，我對你的這一套“操作系統”版本太舊，需要“升級”。
前天的家長會上，你們班主任說你的成績明顯下降，還說了你在學校的種種“非法操作”。比如作業沒做好就順手將同學的作業“複製”一份，上課時用小紙條給MM“發送”信息（還畫個小企鵝）……
我承認你在電腦方面有天賦，小小年紀就通過了省計算機中級考試。可是現在你不打好文化基礎，將來還是會被社會“刪除”的。
有時候我覺得我們之間有些陌生，因爲我越來越看不懂你了。在我的眼裏，你有時像加了密的文件，而我忘記了密碼；有時像幅不知什麼格式的圖片，沒有合適的看圖工具打開它；更多的時候，你像一堆亂碼，我看不懂，解不開。
說實話，我並不想改變你原有的“界面”，也不願每天掛着個“黑屏”的臉面對你，更不願“壓縮”你的個性，只想用我的愛爲你築起一堵抵禦侵襲的“防火牆”。親愛的兒子，你能理解做母親的這顆心嗎？因爲從你來到這個世界的那天起，我就中了“Iloveyou”病毒，無藥可救了。
好了，今天就聊這麼多。我不想做你威嚴的母親，就當我是你的一個無話不談的朋友。希望這封信對你有所幫助，還請你用“磁盤掃描”程序檢查一下“系統”中的錯誤，用“殺毒軟件”殺一下毒，或者乾脆重裝一下“系統”，那樣運行起來會更快，更好！
祝你
重裝成功！
愛你的母親
×年×月×日
【閱讀訓練】
1．找出第四段中出現的電腦術語。
答：
2．你能用同義詞替換下列句子中引用的電腦術語嗎？
①這就使得我們之間越來越無法“兼容”（）
②更擔心你被網上的“病毒”傳染（）
③作業沒做好就順手將同學的作業“複製”一份（）
④將來還是會被社會“刪除”的（）
3．根據語境說說下面句子的含義。
①我恨不得在碗裏“剪切”了，直接往你嘴裏“粘貼”！
②還說了你在學校的種種“非法操作”。
4.在母親看來，兒子有哪些地方值得肯定？存在哪些方面的問題？請用自己的語言表述。
答：
5.細讀下面兩個句子，根據句意，說說你對文中母子關係的理解。
①你卻對我說，我對你的這一套“操作系統”版本太舊，需要“升級”。
②在我的眼裏，你有時像加了密的文件，而我忘記了密碼；有時像幅不知什麼格式的圖片，沒有合適的看圖工具打開它；更多的時候，你像一堆亂碼，我看不懂，解不開。
答： 。
6．本文在寫法上有什麼特色？請作簡要評析。
答： 。
（二）
看完電視以後，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往xx打電話，直到9點，那端才響起兒子的聲音：“爸，什麼事？”他連忙問：“昨晚的天氣預報看了沒有？寒流快到xx了，厚衣服準備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……”
兒子漫不經心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了。”擱了電話。
他剛準備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發顫：“天氣預報說，北京今天要變天，你加衣服了沒有？”疾風陣陣，穿過窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經結結實實打了個大噴嚏。
老母親急了：“已經感冒了不是？怎麼這麼不聽話？從小就不愛加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時的“劣跡”一直說起，他趕緊截住：“媽，你那邊天氣怎麼樣?”老人答：“雪還在下呢。”
他不由自主地愣住了。
在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風尚未抵達，卻忘了勻一些，給北風起處的故鄉和已經年過7旬的母親。
人間最溫暖的親情，爲什麼竟是這樣的？老王自己都有點發懵。
1．指出上文所敘事情發生的時間 、文中的人物是 個父親、 個母親、 個兒子。
2．老王對兒子的關愛、老母親對老王的關愛，同樣表現爲他們說活時的 ；文中主要運用 手法描述老王對兒子和母親的不同態度。
3.對於父親的叮囑，兒子的態度是 ；對於老母親的電話叮囑，老王的表現是 。
3．老王爲什麼“不由自主地愣住了?”
4、揣摸文中最後一段的含義。
“人間最溫暖的親情，爲什麼竟是這樣的”是指 ?“這樣”是指 ；句中的“懵”是指糊塗，不明事理，用這個詞表現老王 的心理。
5．老王對兒子和對母親的不同態度，主要是用什麼寫法來表現的?
6．讀了上文，你感受領悟到了什麼?
7、給短文加一個標題。
陳啓發
