篇一：周莊水韻教案設計
一、教學內容分析
本單元的遊記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅遊的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯繫，三次遊歷，四個畫面，四種方法。
二、學生學情分析
在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。初二學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較爲被動。
三、教學目標
1、知識與技能
（1）瞭解作者三次遊周莊的情景和感受。
（2）培養學生的朗讀能力。
（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
（4）學會從不同角度描寫景物的方法。
2、過程與方法
（1）通過自學掃清字詞障礙。
（2）通過多種閱讀方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。
（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。
（4）增強語言的感悟和運用能力。
3、情感態度與價值觀
（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。
（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性
四、教學重難點
1、重點： 品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點： 走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價
五、教學策略設計
採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律,按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最後整體評價。 新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，採用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。
六、教學媒體設計
在多媒體教室進行授課，爲創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，製做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利於調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。 七、教學過程設計
篇二：《周莊水韻》教學設計
【學情分析】
這個單元的學習重點是通過記敘文中的敘述和描寫，感受文中所表現的藝術形象。本文主要內容是在敘述中描寫水鄉的風韻。啓發學生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動感意象，展開想象，在頭腦中浮現絢麗畫面。這樣，既能幫助學生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。
以學案方式佈置較爲詳細的預習作業，該學案分背景資料（包括作者介紹、周莊簡介以及文章分析中需用到的相關概念）、基礎知識（注音、詞語解釋）、預習指導（預習題及預習要求）、拓展練習題、課後作業5部分。旨在培養學生在靜態知識方面的自學能力，並且有效提示學生提前關注本節課教學重難點，爲課堂教學的順利推進奠定基礎。
新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。杜絕離開閱讀感受的生長點——文本，亂說亂評的現象。
【教學目標】
1、知識與能力：
體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美。培養學生依據文本，由淺入深的品析文章關鍵詞句。
2、方法與過程 ：
創設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展
指導朗讀啓發思考引向深入實現自主、合作、探究式學習
3、情感與價值觀
領略全文的境界和感知周莊水鄉動人的情韻之美，能引發對周莊歷史人文的當代價值的思考，提高審美情趣和文化品位。
【教學重點】
指導學生在朗讀中感知周莊水鄉動人的情韻之美，體會作者抓住水鄉特徵來體現周莊的優美和韻致的寫法。
【教學難點】
準確理解文中的關鍵詞語、句子。
走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的`評價。引發學生關於文化遺產保護方面的初步思考。
【課時安排】
1課時
【教學方法】
情境設置法、提問引導法、點撥拓展法
【教學用具】PPT 多媒體
【課前準備】
師：1準備播放的音樂和教學課件 2採用多
媒體輔助教學。
生：課前預習，朗讀課文，完成學案
【教學過程】
一、 創設情境，課文導入：（約3分鐘）
師：讓學生以遊客或者導遊的身份對周莊簡介（每人不超過100字）。
幾位同學已經非常出色地給我們簡介了周莊。 下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城。”《周莊水韻》之美。（板書）。
我們這節課的任務是：有感情的誦讀中，品析文章關鍵詞句，感知周莊水鄉動人的情韻之美。老師呢，只提一個小小的要求：專注投入，用情讀文，大膽感言。同學們能做到麼？
二、 整體感知——走進文本，親近周莊：（約10分鐘）
師：要想走進文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋，你認爲哪一種最適合本文？從題目入手，請從1-3段中找一句話來闡釋：體現作者對周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當？
學生思考後，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據，言之有理即可。
教師小結：
周莊的水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，憑添了韻味。充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒這裏的情趣，不僅僅體現在它是水鄉，水多。還包括：一幅幅美麗的畫面，——水中倒影如畫，水面波動如綢。一聲聲好聽的聲音，和麪臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內容。用文章1——3段的一句話概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關的事物。
三：局部品味——對話文本，欣賞周莊。（15分鐘）
師：好，下面就讓我們以一個外鄉人的身份去泛舟周莊的小河，領略它富有詩意的水鄉情趣。看前三段，你認爲哪一段最富有詩意，通過你精彩的朗讀和品評，帶領大家初遊周莊，領略它的情趣？
學生朗讀後，按照：寫了什麼——怎樣寫的——爲什麼這麼寫的思路來點評
學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（比喻句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。
教師小結：這幾位同學的朗讀舒緩悠揚，並且能關注重點詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫，波動如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放鬆心情，悠閒自在地細細品味這水鄉的韻味。在這樣美麗的小河裏泛舟，怎能不更富於詩意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返於周莊的小河中，從不同季節感悟它的水韻之美。
學生活動：學生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會作者前兩次遊覽周莊的情景和感受。
第一次遊覽，作者把 的周莊比作 （板書）
教師：哪一位同學願意帶領我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？
學生活動：朗讀、評點自己喜歡的段句（修辭句、描寫句、關鍵詞），教師點評，引領同學補充。
教師小結：
也許，因爲雨阻住了遊客們的腳步罷，這一天的小鎮一下子恢復了昔日的寧靜。近看，雨霧飄動，視線逐漸遠行，石橋屋脊也失去往日的明豔線條，隨着雨霧忽隱忽現變得飄忽起來。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那麼的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有着悠遠歷史古鎮中。此時泛舟周莊怎能不更富有詩意呢？
請同學們再次體味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時候語速舒緩，語氣輕柔，讀出朦朧、神祕、水墨周莊的特徵。
第二次遊覽，作者把 的周莊比作 （板書）
江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現。一層薄薄的雪，根本經不
住陽光的照射，陽光下，積雪消融了。
請大家細細品味，作者給我們描繪的這兩幅畫的確很美。可是，這僅僅停留在視覺欣賞的角度，讓我們覺得這只是這兩幅平面畫，像是？夢境，這樣的畫似乎缺少點什麼。很好，作者筆鋒一轉，從視覺引入到聽覺的美。
作者覺得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽嗎？
學生活動：輕聲朗讀積雪融化的句子， 點評、體會文章的語言之美。
教師預測學生評點的難點：“如訴如泣”，形容水聲的柔細，並非悲涼。用“神祕幽遠的江南絲竹”比喻水聲。又說“人類樂曲無法模仿”這兩種說法看似矛盾，實則不然，這個比喻，形象生動地描繪出雪水初融化時的優美動聽，後面的句子強調這種聲音是自然造就的，難以人爲模仿，突出各種水聲的悅耳動聽賞心。
教師小結：這部分，作者用兩個完整的比喻句分別先從視覺角度寫出色彩對比強烈的街景，後從聽覺角度寫出水聲的悅耳動聽，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動的擬人比喻，描繪出了雪後初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚，如同人們賞畫時的背景音樂，令遊覽者的心情隨樂聲的變化而變化，增添了遊覽的情趣。大家在讀的時候，要抓住輕柔和綿長不絕的水的韻味
配樂，朗讀接龍，邀請兩位同學。
前面同學讀得那麼好，也感染了老師，激發了老師的讀的信心，我想邀請咱班朗讀水平最好的兩位同學和我一起朗讀這一部分，請大家閉了眼仔細聆聽，並用一句話概括你聽讀後的感受。
學生活動：暢所欲言，教師加以肯定、指導。
四、合作探究，拓展發散（約10分鐘）
1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過作者優美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，爲我們展現了一幅幅寫意的畫卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文後感悟周莊水韻之美的句子拿出來與大家分享。
形式：周莊的水韻在於：
教師示範：周莊水韻在於：清明時節的杏花雨，撐一支油紙傘，獨自彷徨在悠長，寂寥的青石板雨巷。遠看飄忽的雨霧籠罩古鎮，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。
周莊的水韻在於：踏一葉扁舟，悠然穿行於碧水藍天中，仰首是橋，座座別緻；俯首是水，閃爍迷離。
2、展示兩張未來周莊圖片，讓同學們觀察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白牆、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點點。對比討論，哪一幅更適合未來周莊？
學生小組合作探究，討論之後，推選代表回答，教師依據學生回答情況給予評定。
設計意圖：
三：課堂總結 （約2分鐘）
周莊的情趣在於它多變的水，閱讀的樂趣在於深入探究之後的驚喜發現。只有投入的朗讀課文，細細品味，才能讀懂作者，才能與文本對話。也才能走出文本，引發你的獨特思考。
緊張，快節奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節課，能帶給大家一些啓示，靜下心去讀書，品味文字帶給我們的視覺享受，放牧心靈於美文中。迴歸古樸的寧靜，淨化靈魂，陶冶性情。
四、課後作業：
1、 自學賞析課文5、6段，圈點批註，選擇你最喜歡的1、2個句子，深入感知周莊水鄉童話世界絢麗之美。
2 、課文爲我們描繪不同風格的三個周莊，你更喜歡哪一個，爲什麼？
3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯繫歷史與現實，引發你怎樣的思考。
五、板書設計
周莊水韻
趙麗宏
雨霧中水墨畫灰濛濛、朦朧、清新、寫意
情雪後初晴 版 畫 黑白分明、色彩對比強烈
水聲如音樂
趣溫暖春夜 童 話 變幻多姿、流光溢彩
師：仲春時節雨霧中的周莊像水墨畫，冬天雪後的周莊像版畫。那在作者眼中，溫暖春夜的周莊像什麼？
第三次遊覽，作者把 的周莊比作 （板書）
學生回答，教師板書、小結。
師： 第三次遊周莊，作者潑墨如水，定然是作者滿懷着喜悅要表達的，從水中閃爍的彩燈的倒影變幻莫測到水面映射天空中的煙花燦爛繽紛，從悠然搖動木擼的船孃，到擺動絲竹的當地農民，作者爲我們展現了古鎮生機勃勃的現代生活的側影，體現了人與自然的和諧之美。由於時間的關係，我們就不在這節課上一一細緻入微品評。希望大家課後能繼續讀讀，想想，寫寫，以書面的形式完成這部分的賞析。
篇三：周莊水韻教學設計
教學課程:
本文選自全國中小學教材審定委員會2002年初審通過的、語文出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書八年級上冊《語文》。文章通過三次親身遊覽周莊，用生動的筆觸描繪了周莊的水韻，表達了作者對江南水鄉的無比熱愛之情。
教學目標：
【知識與技能】
1. 學習作者從不同角度細緻觀察景物，抓住主要特徵進行描寫的方法。
2. 體會比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、表達感情、突出中心所起的作用。
3. 學習本文自然過渡的特點。
4. 品味欣賞本文生動優美的語言，感受本文如詩如畫的優美意境。
【過程與方法】
1.通過自學掃清字詞障礙。
2、通過討論交流方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。
3.引導學生品味文中清新、優美、生動的語言。
4. 與詩《巴東三峽》進行比較閱讀
【情感、態度與價值觀】
1.整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。
重點難點：
重點：理清思路，瞭解課文怎樣抓住水鄉特徵來體現周莊的優美和韻致。揣摩語言，領會作者遣詞造句的妙處。
難點：分析修辭方法的作用。
教學課時：兩課時
教學方法：PPS課件
學習者特徵分析：
教學對象八年級學生已經具備了一定的閱讀基礎。由於文章內容距離學生比較遙遠，學生缺乏親身體驗，理解作者情感可能有一定難度，因此教學中教師要引導、啓發學生，重視學生的討論與探究。
文本教材與信息技術整合點分析：
語文新課標提出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性行爲，不應以教師的分析來取代學生的閱讀實踐，應讓學生在閱讀文本的過程中有所體驗。”運用多媒體課件不但增大知識容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。
教學策略分析：
1.問題法：幾個問題緊扣教學重點，由情感到結構，虛實相間，層層深入。同時，問題的設置也使學生在整體上把握了文章的情感基調和文章的結構。也爲學生創設了一個活潑有序、紮實多變的思維空間，又利於學生思考，積極進入討論。
2.討論法：講授法是單向的信息流動，而討論法是師生相互提問、共同參與，信息流動是多向的。在教學方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啓發式和討論式，鼓勵運用探究式的學習方法”。
3.朗讀法：文章是以作者三次遊周莊爲線索。因此採用朗讀法學習課文，有助於理清文章的線索。本文語言生動優美，採用朗讀法有助於學生品味文章語言，體會作者的情感
教學過程：
一. 預習.掃除字詞障礙
二. 創設情境 導入新課
上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮一體，呈現一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”， 今天我們就要隨趙麗宏去領略被譽爲“中國第一水鄉”的千年古鎮周莊的風韻。
三. 合作交流 解讀探究
1.走近周莊
周莊位於江蘇蘇州城東南38千米，崑山市西南33千米。始建於北宋。舊名貞豐裏，原是一個偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此設莊，
舍宅爲寺，百姓感念其恩德，故稱此莊爲“周莊”。由於它“鎮爲澤國，四面環水，咫尺往來，皆需周揖”，故歷代免遭戰亂，900多年仍保留獨特的古樸的江南水鄉風貌。橋是構成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當推衆橋之首，雙橋最能體現古鎮的神韻,旅美畫家陳逸飛先生的大幅油畫《雙橋》最能體現古鎮神韻。
2.聽課文朗誦，體會作者是如何表現周莊的風情韻味。
3.周莊給作者留下的總印象是什麼？
學生討論並交流
明確：這裏的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到。”
4.閱讀思考：
（1）文中記述了作者三次遊周莊的情景及感受，有的寫得比較詳細，有的寫得比較簡略，哪一部分詳寫，哪一部分略寫？
明確：前兩次略寫，第三次詳寫
(2)作者三次遊周莊分別是什麼樣的感受？
明確：第一次：仲春，煙雨籠罩（迷濛）——一幅畫在宣紙上的水墨畫。第二次：冬天，冰雪融化（動感）——一幅色彩對比強烈的版畫。第三次：春夜，張燈結綵，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩 夢幻圖。
（3）本文是按照什麼順序來記述、描繪周莊優美景色的？
明確：本文是從不同季節、時間，選擇不同的景物，從多角度記述。
描寫了周莊水鄉的多姿多彩。
(4)從全文的整體敘述結構上看，課文采用什麼結構？
明確：總分結構
5.疏通結構脈絡
第一部分：周莊整體水韻圖（1-3）
第二部分：三次遊周莊時的不同水韻圖（4-6）
第一次：煙雨迷濛的水墨畫
第二次：冰雪消融的動感版畫
第三次：五彩繽紛的夢幻圖
四. 閱讀品味 討論分析
跟隨作者三次走進周莊，確實讓我們感受到了周莊水鄉的韻味和情趣，再讀讀，你能從哪些語句中感受到周莊的水韻？
1.“古鎮被飄動的雨霧籠罩着，……看到的是一幅畫在宣紙上的水墨畫。”
明確：對周莊在煙雨籠罩下所表現出來的一種朦朧美。
2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”。
明確：對周莊水鄉整體的高度評價
3.“在陽光下，積雪正在融化，到處可以聽見滴水和流水的聲音，……細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，彷彿神祕幽遠的江南絲竹，裹着萬般柔情，從地下嫋嫋迴旋上升，這樣的聲音，用人類的樂器永遠也無法模仿。”
