作爲一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的7的乘法口訣教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
教學流程：
一、複習引入，填寫表格
1、小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）
2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什麼？（生：一一得一）
2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）
3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）
4、數數看，拼一隻小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）
如果拼兩隻小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎麼計算的？（生：7+7=14）
如果拼三隻小船呢，需要幾個？(生：21個)你是怎麼計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）
……
如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎麼算的？（生：42+7=49）
5、小朋友們真厲害，這麼快就填出了表格，我們一起來把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）
6、看屏幕想一想：14裏面有幾個7？28裏面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？
7、看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.
8、這些數字都和幾有關啊？（生：7）
9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）
二、編寫7的乘法口訣
1、你會自己編7的乘法口訣嗎？
2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最後再寫一寫
（生自己編口訣）
3、誰願意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）
4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）
三、找規律記口訣
1、口訣是編出來了,下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了,仔細觀察一下,7的乘法口訣有什麼規律?
(生：口訣的.第一個字一個比一個大1)
(生：口訣的第二個字都是7)
(生：口訣的得數一個比一個多7)
2、原來我們7的乘法口訣裏面有這麼多的規律啊，我們帶着這些規律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？
（生髮言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）
3、小朋友們真了不起，想了這麼多的方法來記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？
（指明背誦）
4、同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）
5、敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說後半句；師說後半句，生說前半句）
6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經記得很牢了。
四、口訣的應用
（一）看口訣寫乘法算式
1、你能根據乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣後面板書算式）
2、看着黑板上這些算式，你有什麼發現？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九隻能寫一道算式）
3、爲什麼？（七七四十九兩個乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）
4、你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）
5、原來我們口訣裏面還有這樣特殊的啊？
（二）搶答（口算練習）
6、我們來玩一個搶答的遊戲（教師出示卡片，學生搶答）
（三）解決實際問題
7、7是一個神奇的數字，早在我們古代就出現了。
（1）出示七言詩楓橋夜泊
提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？
（生：四七二十八）
提問：你是怎麼想的呢？
（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）
師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。
（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》
提問：這是用什麼拼的啊？（七巧板）
提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）
你是怎麼算的？
8、其實7在我們現實生活中也經常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關嗎？（生回答）
（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三隻七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎麼想的？
（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎麼算的？追問：一個星期有幾天？
（3）出示三月日曆圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎麼算？
五、全課小結
今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎麼樣！
