一、教學目標
知識與技能:
知道擺擺動的快慢與擺錘的輕重、擺動幅度沒有關係,與擺繩有關係,繩長越長擺擺動越慢,繩長越短擺擺動越快。
過程與方法:
實驗研究擺的擺動快慢與哪些因素有關。
情感、態度與價值觀:
體驗到小組成員合作探究的`樂趣。
二、教學重難點
重點:實驗探究擺的快慢與哪些因素有關,並進而得出結論
難點:實驗方案設計及操作
三、教學過程
(一)創設情境,引入新課
師:上一節課,我們一起探究了同一個擺具有什麼特性?那麼不同的擺呢?然後展示不同的擺,讓它們自由擺動。讓學生觀察到不同的擺擺動的快慢是不一樣的。進而很自然的引出:擺的快慢與什麼因素有關呢?今天我們來一起深入研究擺。
(二)小組實驗,觀察記錄
過渡:擺擺動的快慢到底與什麼因素有關呢?(讓學生提出猜想),學生提出猜想後,讓學生說一說我們如何來檢驗自己的猜想呢!讓學生根據自己的猜想的學習單上的表格完善實驗方案。小組設計完以後,分享實驗方案,其它小組的同學和教師一起完善實驗方案。
(三)演示實驗,引發思考
小組完成記錄後,分享記錄並歸納總結結論。
然後教師展示兩個擺,擺繩長度一樣,擺錘長度不一樣,演示實驗。提問學生髮現的什麼,提問學生這是爲什麼,他們有沒有新的疑問和猜測。
展示滴水的單擺,讓學生猜測擺動快慢的變化。
(四)課外延伸,習題鞏固
1、完成導學相關習題
2、自己課後選擇製作一個滴水的單擺
四、板書設計
擺的研究
擺的快慢 擺錘重(無關)
擺繩(有關)
擺動幅度(無關)