一、教學目標
（一）知識與技能
通過觀察、操作、實驗等活動使學生初步掌握有序搭配的方法與策略。
（二）過程與方法
讓學生經歷從衆多表示組合的方法中體驗數學方法的多樣化和最優化，具有初步的符號感和數學思考。
（三）情感態度和價值觀
讓學生體驗到生活中處處有數學知識，培養學數學、用數學的興趣。
二、教學重難點
教學重點：找出簡單事物的搭配方法。
教學難點：有序搭配。
三、教學準備
課件、學具。
四、教學過程
（一）創設情境，引入新知
1．創設情境，激發興趣。
出示學校進行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。
教師：同學們，張麗同學爲了這次比賽，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？
學生交流。
教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會建議她怎樣穿？
2．理解情境，獲取數學信息。
課件出示主題圖：
教師：能根據這組信息，你會怎樣搭配？
預設：①短袖配短裙；②長袖配褲子；③長袖配長裙；??
教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3．揭示課題。
教師：同學們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來，在衣服的搭配中還大有學問呢。今天我們就來研究搭配中的問題。（板書：搭配問題）
（二）操作感悟，自主搭配
1．學具操作，擺一擺。
同桌合作，學具操作。
讓學生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時收集學生擺卡片過程中出現的情況：（1）擺放有序和無序；（2）方法多樣和唯一；（3）記錄無序。
2．彙報展示，說一說。
請學生板演，展示搭配的過程。
3．師生交流，議一議。
預設一：無序表述，方法不全面。
預設二：只會表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。 預設三：能說出所有的六種方法。 三）感悟有序，體會簡潔
教師：有的同學有兩種，有的同學有三種，還有的同學有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進行搭配的？
1．對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學先彙報自己的操作過程，可能出現：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發學生產生不同的想法，建立學生之間的互動學習方式，進行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預設方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預設方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。 預設方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
對於第三種方法全班進行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思考，做到不重複不遺漏”並板書。
篇二：新人教版三年級數學上冊《倍的認識》優秀教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能
結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；
（二）過程與方法
在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的.直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。
（三）情感態度和價值觀
培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。
二、教學重難點
教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。 教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。
三、教學準備
課件，實物圖片四、教學過程
（一）複習導入，舊知回顧
師：秋天是豐收的季節，瓜果飄香，蔬菜滿倉。我們一起去看看吧。（課件先後出示）
1．先觀察再說一說。
（1）先出示第1幅圖（2個辣椒 ），依次出示第2，第3、第4幅圖。
問題：先擺了幾個2？又擺幾個2？現在有幾個2？
（2）出示玉米圖（3個一組）
問題：幾根玉米爲一組？有幾組？可以說是幾個幾？
（3）出示紫薯圖（5個一組）
2．讓學生看圖表述（用“幾個幾”）說出圖中的物品： 4個2、5個3、3個5。
3．思考：
（1）5個3，從哪裏體現出“5”，又從哪裏體現出“3”呢？
（2）3個5，從哪裏體現出“3”，又從哪裏體現出“5”呢？
（3）3個5與5個3有什麼不同？
（二）情景創設，探究新知。
1．初步認識“倍”，建立“倍”的概念
師：在豐收的季節裏，勤勞的小兔子也忙着收穫呢，一起去看看吧。 課件出示：“小兔子拔蘿蔔”主題圖
2．用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。
（1）胡蘿蔔2根，紅蘿蔔6根，白蘿蔔10根。
（2）如果把2根胡蘿蔔看成1份，你能把紅蘿蔔的根數用“幾個幾”來表述嗎？ 一起數一數：1個2，2個2，3個2。
篇三：新人教版三年級數學下冊《我們的校園》優秀教學設計
【教學內容】
我們的校園（教材第106頁及相關習題）。
【教學目標】
1.能認真仔細的觀察插圖（見教材第106)頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學生用不同的鋪草皮的方法計算出相應的費用。
2.在熟悉的校園生活情境中，體驗到生活中處處有數學；能運用不同方法解決問題，體現“用數學”的意識。
3.在學習活動中，增強學習數學的興趣，建立學習的自信心，獲得成功的喜悅。
【重點難點】
1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；
2.感受生活中處處有數學，培養“用數學”的意識，滲透優化思想。 教學過程
【情景導入】
師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎?校園就是我們平時生活學習的場所。綠茵茵的草坪多麼可愛啊！可是你們知道嗎，這些場所裏面還有一些數學問題。這節課老師要帶領你們再次走進我們美麗的校園，用我們所掌握的數學知識去解決校園中的一個個數學問題，看誰最靈活，好嗎?
板書課題：我們的校園
【新課講授】
（一）課件出示鋪草皮例題：
找出已知條件和問題。
生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。
只有3000元的費用。
師：有哪些鋪草皮的建議？
學生討論交流。
學生彙報。
（1）先算出草地的面積。
生2：因爲兩塊地同樣大，是長方形的，根據公式長方形的面積=長×寬，所以列式爲：
28×16×2=896（平方米）
(2)鋪草皮的建議。
生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。
生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。 生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。
(3)計算不同鋪法的費用。
方法一: 全部鋪每平方米2元的白三葉草。
生7：896×2=1792（元）
1792元<3000元
