第一課時
一教學內容
異分母分數加、減法
教材第110 一112 頁的內容及第113 頁練習二十二的第1 一4 題。
二教學目標
1 ．讓學生經歷異分母分數加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉換成新知識是獲得知識的重要途徑。
2 ．掌握異分母分數加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。
3 ．通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環保意識。
三重點難點
掌握異分母分數加、減法的一般計算方法。
四教具準備
多媒體課件。
五教學過程
（一）談話導入
兩週前，老師佈置了一項調查、收集資料的作業：調查自己生活的社區主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約佔生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作爲有用資源回收？同學們可以以生活的社區爲單位分組進行調查，並將調查結果整理在下表中：
（二） 教學實施
1 ．交流調查情況，並提出問題。
請學生將課前調查的情況進行交流，觸發聯想，讓異分母分數加、減法的教學融人環境教育中。然後老師把某個小組調查整理好的一份統計表用投影儀顯示出來。如下表：
老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中（zhong）共佔幾分之幾呢？
請學生列出算式：＋=
2 . 探討“＋”的算法。
（1） 嘗試計算“＋”。
老師巡視，然後將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。
① ＋=＋==
② ＋=＋=
③ ＋===
( 2 ）集體評價。
讓學生分別對上述三種計算方法進行評價。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數，而是找它們的公倍數，所以計算時數據較大，結果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數，通分後再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數的單位不同，一個是，一個是，單位不
同的兩個分數是不能直接相加的。老師用圖加以說明：
( 3 ）歸納異分母分數加法的計算方法。
在集體評價的基礎上，老師用課件動態顯示＋的計算的過程，邊演示邊說明：由於10 和4 的`最小公倍數是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以＋=＋。
老師：通過計算＋，誰來說一說分母不同的兩個分數怎樣相加？
在學生歸納的基礎上，老師請學生打開教材第110 頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數加法的計算方法。
3 ．教學教材第111 頁例1 的第（2 ）題。
( 1 ）由驗算引人異分母分數減法。
請學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。
-=( ) -=( )
學生利用已有經驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關係有兩種，學生多數會用此法驗算。
① 利用關係式“減數＋差=被減數”。
因爲+==，所以原式計算正確。
因爲+=≠，所以原式計算錯誤。
② 利用關係式“被減數一差=減數”。
因爲－=－=，所以原式計算正確；
因爲-=－ (結果爲負數），所以原式計算錯誤。
學生完成後，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然後請學生表達計算的過程。當學生說到利用關係式“被減數一差=減數”進行驗算時，着重讓他們說一說-(先通分，將化成)。
在學生說算法的基礎上，老師引導歸納：異分母分數相減，也是先通分再相減。
( 2 ）歸納異分母分數加、減法的計算方法。
再讓學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。
老師：“你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。”學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什麼方法驗算，然後請用“和一個加數”的方法進行驗算的同學說一說，如何計算是-和-。引導學生把異分母分數加法的計算方法遷移到減法中去。
老師：通過計算+、-等算式，你能歸納出異分母分數加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然後在全班交流，最後老師小結。異分母分數加、減法的計算方法是：先通分，然後按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。
( 3 ）說明分數加、減法的驗算方法。
老師指着學生驗算的4 道題目，提問：分數加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數加、減法的驗算方法相同嗎？
4 ．完成教材第111 頁例1 的第（2 ）題。
學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。
5 ．完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。
學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特徵，是特殊關係的直接找出最小公倍數。
6 ．完成教材第112頁練習二十二的第1 一4 題。
獨立完成，集體交流、訂正。
四）思維訓練
1 ．先計算下面各題，然後找出規律。
＋＋= ＋＋＋= ＋＋＋＋=
應用上面的規律，直接寫出下面式題的得數。
＋＋＋＋＋＋=
2 ．想一想，哪兩個異分母分數相加的和是？
＋=
（五）課堂小結
本節課我們研究了異分母分數加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數的加、減法時，先通分，轉化成同分母分數的加、減法，然後按同分母分數加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，爲了計算簡便，應選擇分母的最小公倍數作公分母。
