作爲一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編收集整理的《動物笑談》教學設計，希望對大家有所幫助。
《動物笑談》教學設計1
教學目標：
1.默讀，勾畫關鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享
閱讀篇目：
課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學過程：
一、導入
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學習《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產生了親密的關係，發生了很多有趣的故事。
PPT出示作者及動物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎麼讀呢？前面讀了後面忘怎麼辦？
二、畫“笑談”，理內容。
1.什麼是關鍵語句？
預測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學母鴨喚小鴨；“我”學怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內容是《所羅門王的指環》的第一章。作者一開始就寫道：“爲什麼我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因爲從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。
麻煩：寵物鼠在禮帽裏做窩，鳳頭鸚鵡啄掉釦子，鳴禽污染傢俱和窗簾，灰雁到花壇裏啄食，灰雁進入室內在地毯上排泄，“籠子逆向使用原則”，僧帽猴搞大事情（用牀頭燈砸魚缸導致短路、用鑰匙弄開書櫥撕書扔到浴缸裏），馬丁爲了追求馬丁娜闖進室內撞到燈上損失飛羽，寒鴉做窩堵住煙囪……
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情
從諸多“麻煩”和衆多“笑談”中，你認爲作者是個怎樣的人？（概括中心思想）
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學的專注、奉獻、嚴謹……
四、補材料，談感受
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈。”
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……
《動物笑談》教學設計2
【教學內容】
《動物笑談》的自學指導和分析。
【教學目標】
1、字詞，學習有條理敘事的方法。
2、學習觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養熱愛小動物的情懷。
【教材分析】
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作爲一個科學家對事業的獻身精神，繼而表現了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖爲笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習性。笑裏隱含着深思，談裏寄託着希望。
【教學重點】
作者記述笑談的結構和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
【教學難點】
翻譯語言與實際生活語言的差距。
【教學方法】
談話法，小組探討等
【教具準備】
ppt
【教學過程】
一、 速讀課文，簡析。
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 餘暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經 迫不及待
思考：文中主要寫了哪兩種動物？簡要複述作者與動物的糗事。
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。爲了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲着爬行，並且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄杆邊圍觀，並且變了臉色。爲了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪裏。
具體找一找，水鴨子有什麼特點？作者使用什麼方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節描寫和神態描寫等手法，並且與小雁鵝對比。
爲什麼作者不顧尷尬要學鸚鵡叫？談談鸚鵡有什麼特點。
因爲這隻鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，並且好迷路。
這隻鸚鵡愛惡作劇，咬釦子，扯線團。
二、 品讀課文，歸納。
你認爲文中那些地方很形象，具體談談自己的理解。
歸納出修辭方法，採用的寫作手法。
擬人
引用
誇張
對比手法
細節描寫
呼應手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
三、 瀏覽課文，探討。
瞭解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
四、 借鑑課文，寫作。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班裏交流。
五、 小結全文，作業。
1、自己挑選優美句子讀讀背背。
2、業餘讀讀《所羅門的指環》。
《動物笑談》教學設計3
知識目標：瞭解作者與動物相處的趣事。
能力目標：學習第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標：愛護動物，學會和動物和諧相處。
教學過程：
一、導入新課
對於動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存着一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅遣、利用的對象，同時又是這個世界生態鏈環上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，爲人類所支配，爲人類所薰陶，於是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術再現，在他們的妙筆下，動物已成爲社會和時代的一個特 殊的側影，成爲感情的化身和人性的體現者。今天我們來一起學習《動物笑談》
二、教學新課
目標導學一：聽讀課文，整體感知
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行爲時，常常會發生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的'鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服釦子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關係。這種親密關係是如何建立的？試結合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼後，我學着母水鴨的叫聲，不停地喚着它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望着我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我帶着那羣小鴨子在我們園裏青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鴨們打成一片，成爲小鴨們的朋友。
目標導學二：自由朗讀，品味語言
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一: 那天一直到我把工作做完，才發現村裏的大街上已經擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄杆上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然後很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這裏我們看到作者以動物研究爲趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動着，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎麼辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關心。
2．指出下面句子所用的修辭，並分析其表達效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望着我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：瞭解動物的習性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發現動物的美。
2．爲了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現了作者怎樣的科學態度？
作者熱愛自己的事業並對此具有忘我的精神，獻身精神，專注於科學研究。
【教學備註】
‖教學提示‖
把握課文內容，引導學生找中心句是最好的方法。
‖教學提示‖
此題意在考查學生的概括能力。至於第二問，學生可以見仁見智，答案不求統一。
‖學法指導‖
本文心理活動描寫較多，從文中任找幾處，適當分析即可。
‖學法指導‖賞析修辭句的答題格式爲：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
‖教學提示‖
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便於反映廣闊的現 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學提示‖
文中體現作者專注於科學研究的語句很多，教師可引導學生把這些語句找出來，然後 加以概括。
《動物笑談》教學設計4
教學目標
1．感知故事情節，感受到科學工作者專注忘我的精神和極高的專業素養。
2．品味通俗易懂，而且生動活潑的詼諧語言的魅力。
3．從對於動物行爲的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行爲的思考。
教學重難點
1．從對於動物行爲的冷靜觀察和熾熱描述中，感受人們對動物的關愛和對人類自身行爲的思考。
2．練習用比較快的速度默讀課文及評註的讀書方法。
學情分析
七年級的學生已具備一定的小說常識和自學能力，能自己蒐集資料並藉助資料理解課文內容，感性認識較強，但理性分析不足。本文內容生動、語言形象，學生很容易被其情節和語言所吸引，就是對小說思想性和藝術性的分析還需老師引導完成。
課時分配
1課時
教學過程設計
一、導入新課
同學們，我下面介紹一位人物，大家猜猜他是誰。他是當今最傑出的博物學家之一。研究對象是鳥類和魚類，曾有人稱他爲現代的法布爾，因爲他不僅像法布爾那樣，用別具一格、魅力十足的語言提供了大量新事實和新發現，而且還在動物思維與行爲的基礎原則和理論方面做出了不小的貢獻。他是動物行爲學的開山祖師，1973年諾貝爾生理或醫學獎得主。他向一般大衆描述動物行爲的生花妙筆，通俗有趣，流傳最久，最爲膾炙人口，被譽爲所羅門王散落人間的“指環”。
康拉德勞倫茲。
對，今天老師就和大家一起來學習康拉德勞倫茲先生的《動物笑談》，看他是如何與鳥成爲好朋友的。
二、交流資料
同學們都查找了有關本課作家、作品等的資料，請在小組內互相交流。(檢查學生課前收集的資料，訓練學生蒐集、整理信息的能力，也是自主獲取知識的表現)
作者簡介：勞倫茲是奧地利著名動物行爲學家，也是現代動物行爲學的創始者。由於其對動物行爲學研究方面開拓性的成就，曾獲1973年諾貝爾生理或醫學獎。除了在學術上的成就之外，勞倫茲最爲人所稱道的，是他在動物行爲方面的通俗寫作。著有《所羅門王的指環》《灰雁的四季》《狗的家世》《攻擊的祕密》等多部作品。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，讀者可以體會到科學研究的嚴謹和趣味。
《所羅門王的指環》是著名科普作家、諾貝爾生物或醫學獎獲得者勞倫茲的經典科普著作。本書將科學知識與文學趣味巧妙結合，將讀者大衆引入有趣的動物行爲學世界，作者通過介紹鬥魚、水鼩、寒鴉等動物的生動故事，使人們認識到大自然的美好，認識到動物行爲學的意義所在。
爲什麼書名叫《所羅門王的指環》呢勞倫茲說：“根據史料記載，所羅門王能夠和鳥獸蟲魚交談，而他卻需要藉助一枚指環。這事我也會，雖然我只能和幾種我特別熟悉的動物交談，但我可不需要魔戒的幫助，這點他就不如我啦！活潑的生命完全無須藉助魔法，便能對我們訴說至美至真的故事。大自然的真實面貌，比起詩人所能描摹的境界，更要美上千百倍。”
三、速讀課文，說“笑談”
快速通讀課文，說說課文寫了“我”與動物之間哪幾件“笑談”
四、合作欣賞，品“笑談”
作者是怎樣把小水鴨和“可可”寫得如此可愛的呢文中有許多吸引人的描寫，你最喜歡哪一段，找出來，把你的感受、你喜歡的理由寫在書的扉頁；再有感情地朗讀，細細地品味。(老師準備了合適的音樂，給朗讀的學生配樂；先小組朗讀，然後全班展示。)
五、質疑探究，議“笑談”
再讀課文，思考：
1．作者“逗笑”“怪誕不經”“瘋子”般奇怪行爲表現出作者的什麼精神
2．質疑：對的某個句子的理解、內容等，你還有什麼不懂的問題嗎
3．通過學習課文，你有什麼感想，就“關愛動物”這個主題，談談你自己的感悟。
小結：是啊，因爲關愛，鳥與人變得親密、友好。因爲關愛，讓鳥與人彼此心靈溝通，真情相融。關愛是一把火，能融化心中的冰；關愛是一縷縷陽光，普照萬物，使自然更美，人類更美——只有釋放關愛，人與動物纔會更和諧。
結束語：
瞧，這又是另一幅美麗的畫面。有這樣一個法國小姑娘，她出生在非洲，在叢林里長大，把大象視爲哥哥，和小豹子一起甜蜜入睡，與鴕鳥共舞……這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》爲我們講述的法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。就讓我們帶着《動物笑談》給予我們的啓示去讀讀這本書。我們棲息的地球是如此美好，我們祈願讓真誠的關愛充滿生活的每個角落，讓關愛之情流淌於萬物之間！
