作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的節約教學設計，歡迎大家分享。
節約教學設計1
教學目標：
知識與技能：
結合簡單的統計、量的計量等知識，通過調查、觀察、動手操作、小組合作等方式，培養學生解決實際問題的能力，增強學生的數學應用意識。
過程和方法：
通過學生收集相關資料，培養學生收集、整理、表達和處理信息的能力。 情感、態度和價值觀：
1、 通過學習，使學生認識到水是生命之源以及水資源的寶貴。 瞭解世界與我國水資源的危機，提高節約用水意識。
2、 通過學習，使學生了解一些節約用水的生活典型事例，讓學生懂得節水從點滴做起，從我做起，從現在做起。 掌握一些節水方法與技巧。
教學重、難點
教學重點：節約用水生活典例分析。樹立節約用水意識，使學生感受到“節約用水”的現實性和迫切性，增強“節約用水，從我做起”的責任意識。
難點：感受水資源緊缺形勢。
本節內容要結合課程的生活性、開放性、活動性的特點，內容設計要以活動爲中心，活動要以學生爲中心。主要採取課前蒐集資料、合作探究、討論交流等形式，讓學生利用所學的量的計量、統計等知識解決問題。所以本節實踐活動課共分三個階段進行。
一、課前準備階段
1、調查世界及我國水資源現狀。
2、通過走訪調查瞭解生活中存在的水資源浪費現象。
3、通過網絡、報紙、雜誌、走訪調查等方式蒐集節約用水的資料和方法。
4、小組討論制定調查活動計劃及記錄所用相關表格。
二、學生實踐調查活動階段
活動時間：一週左右，利用課餘時間進行調查。
活動內容：
1、各小組根據自主設計的調查方案進行調查活動，收集信息及數據。
2、各小組彙總並整理獲取的信息，以備彙報。
三、信息交流、設計方案階段
教學過程設計：
（一）情景激趣，提出問題
1、（教師給出謎面，學生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”激發學生興趣，引出課題。
2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？爲什麼要節約用水呢？
（二）問題討論，明白道理
1、交流課前蒐集信息，暢談有關水的認識。
2、展示不同小組蒐集的相關資料，瞭解全球以及我國水資源狀況（課件展示相關的統計數據和圖表圖片）。讓學生理解水資源的時間和空間上分佈不均而導致水資源缺乏（不同地域，不同季節降水分佈不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術未成熟前根本不能直接利用）。
3、交流感想，強化體驗。
引導學生通過資料和圖表的比較（穿插折線統計圖、扇形統計圖等），深刻感受中國水資源的缺乏。
（三）參與活動，親身體驗
1、小組交流，展示調查研究成果。（在授課前可適當指導學生有序整理和分析調查數據）
2、計算統計，交流感想。（自制漏水裝置測量數據，自制節水裝置演示。將數據換算成以天、月、年爲時間單位的數據，用大數字讓學生意識到浪費的可怕和節約的可貴；還可用全校一天浪費的水可供你家用多長時間等問題增加學生的切身體會。）
家庭中節水小竅門
（一）、洗衣節水
第一招：控制適量的洗滌物，避免洗衣機及洗碗機中的洗滌物過多或過少。 第二招：選擇有自動調節水量的洗衣機，洗衣清洗前先脫水一次，可節省用水及清洗時間。督促家長多使用洗衣機的節水、自動留水功能。
（二）、廚房節水
第一招：勿對着水龍頭直衝洗碗、洗菜，應放適量的水在盆內洗淨，以減少流失量。控制好洗潔精的用量，避免反覆沖洗。
第二招：用洗米水、煮麪水、泡茶水洗碗筷，可節省生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。
第三招：不要用水衝食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置於冷藏室內退冰。
（三）、馬桶節水
第一招：採用節水型馬桶，或將現有的一般型抽水馬桶加裝二段式沖水配件。 第二招：在儲水箱裏放置飲料瓶，減少總儲水量和每次放水量。
第三招：將小便池自動沖水器沖水時間調短。
第四招：請將面紙或雜物投入垃圾桶內而不要丟入馬桶中。
（四）、洗澡節水
第一招：安裝節水水龍頭。
第二招：縮短水龍頭開關的時間就能減少水的流失量。
第三招：隨手關緊水龍頭，不讓水未經使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動關閉水龍頭的自動感應器。
（五）、回收節水
第一招：回收生活用水再利用。
（六）節水裝置
節水小發明實物製作展示：節水花盆、節水水龍頭、集雨器、自動澆花器等。
小結：方法多種多樣，只要大家認真領悟，勇於實踐，不斷創新，相信你會
做得更好……
展示未來水的情況。引發同學們深思。。。。。。
3、師生互評總結。學生交流感受和體會。
（四）板書設計
節約用水
水資源時間和空間上分佈不均 個人節約
節約用水
大量浪費 政府行爲
《節約用水》教學反思
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作爲一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基於這樣的理念，在“節約用水”一課中，教師應努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，讓學生學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。
在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、學生之間有效的互動，使學生對“節約用水”認識不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行爲，認識身邊的現象，把“節約用水”內化爲自己的行動。
本節課設計及教學主要體現以下幾點：
1、認真鑽研，科學合理地整合教學內容。
“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作爲一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
爲學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿於學生的一系列活動中。課前，讓學生查找相關資料，觀察生活中人們浪費水的現象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收穫成功。
節約教學設計2
一、 教學內容
九年義務教育小學數學第九冊第63頁，第九冊節約能源。
二、 教學目標：
1、通過調查，瞭解家庭用水用電的情況。查找相關資料，並進行數據的分析和對比，培養學生蒐集和處理信息的能力。
2、初步滲透統計思想和方法，讓學生體驗用數學知識解決問題的全過程。
3、通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。
三、 教學重點：
通過活動學會應用所學的知識，解決生活中的實際問題，培養學生節約用水、節約用電的意識。
四、 教學難點：
培養學生的實踐能力及體驗運用數學知識解決實際問題的全過程。
五、 教學設想：
新課程改革要求義務教育數學學習的目標之一就是："使學生通過學習獲得必要的數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。並把實踐與綜合運用作爲四個學習領域之一。所以在本課各個教學的各個環節的設計都是圍繞生活實際展開的，讓學生把學習的小數的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數學與生活的密切聯繫。通過水費發票單認識並學會算水電費，無論是問題的引入、範例的選擇還是練習的設計，都儘量使學生深切的感受到數學就在我們身邊，小學數學教案《第九冊節約能源》。拉近生活與數學學習的距離。在教學中聯繫節約用電、用水的知識和環境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，並用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。
本課教學的又一個重點是讓學生在學習、活動、計算的同時提高收集、分析、比較大小、處理信息能力，滲透統計思想，進一步利用小數知識。
六、 教學設計
（一）創設情境，導入新課。
（二）聯繫實際，體驗數學。
（三）彙總數據，分析比較。
1、導入。
2、小組合作填寫彙總表，統計整理數據。
3、反饋。
（四）計算分析，感受水浪費的巨大。
1、由學校的水電費導入。
2、水龍頭滴水計算。
3、學生彙報。
4、對比信息。
5、小結。
（五）交流節約用水、用電的方法。
1、小組交流。
2、彙報。
3、師小結。
（六）設計口號，宣傳環保。
節約教學設計3
《數學課程標準》明確指出：“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，要有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測與交流。內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。作爲一種有效的數學學習活動，學生的動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”基於這樣的理念，在“節約用水”一課中，我努力營建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學生已有的數學經驗和生活經歷出發，關注學生的內在潛能，着眼於學生的終身發展，積澱一種數學文化，學會用數學眼光觀察、思考，學會理性的、有創意的生活。
在“節約用水”教學中，我嘗試把學生的學習活動建立在學生自覺關注、主動探索的基礎上，通過師生、生生之間和諧有效的互動，增強學生的自我意識，時時處處用事實來說話。學生經歷了自主探索與合作交流的學習活動後，對“節約用水”認識已經不只是停留在“浪費水就是浪費錢”這一表層認識上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行爲，認識身邊的現象，把“節約用水”內化爲自己的行動。
本節課設計及教學主要體現以下幾點：
1、認真鑽研，科學合理地整合教學內容。
“節約用水”這一內容沒有把它簡單地作爲一個知識點來教學，也沒有把結論加給學生，而是根據教學內容，對教材進行了深加工和再創造。例如：利用電視、報刊及網絡等資源，收集有關淡水資源的信息，生成新的教學內容，使知識的呈現具有科學性、趣味性和多樣性，同時讓學生在大量的信息中感受到節約用水的迫切性。
2、改革傳統的課堂教學模式，讓學生在調查研究、觀察實驗的基礎上，自主探索、合作交流，體驗成功。
爲學生營造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節約用水”這個理性的認識貫穿於學生的一系列活動中。課前，讓學生查找有關淡水資源的資料，觀察生活中人們浪費水的現
象，動手測量一個滴水龍頭1分鐘的滴水量，實驗探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀察到的現象、實驗的過程及結果適時的進行交流，建議學生成立節約用水宣傳組，設計節約用水廣告。讓班級學生髮節約用水倡議書，在網絡上進行節約用水宣傳等活動。給每個學生提供了活動的時間和空間，使他們在活動中學會合作，學會交流，學會做人，感受到自身勞動的價值，收穫成功。
3、注重啓發引導，培養學生的估算意識、提高應用數學的能力。
整個教學設計體現以學生爲主體的教學思想，教師只是啓發引導，適當點撥。學生學習的素材是從現實生活中產生的，如對家庭用水量及每月所付水費的調查對生活中浪費誰現象的觀察，以及“全校一年浪費的水夠你家用多久?”、“浪費的水費能用來做什麼”等等，既培養學生估算意識，也讓學生體會到自己學習的是“有用的數學”“生活的數學”。
4、在活動中滲透有關數學思想和方法。
在本節課中，學生統計調查結果時借用了統計圖表，如淡水資源和用水資源的關係用扇形統計圖表示，而學生測量水龍頭的滴水時間和滴水量的關係，則選用了統計學，學生從圖表中發現：時間越長浪費的水越多，滲透了函數思想，體現了數學教學的大數學觀。
5、創設情景引入課題，營造了一個有利於學生開展問題解決的教學環境。
通過圖片資料讓學生感受到在中國的土地上竟有這麼缺水的地方，感受水是生命之源。然後讓學生閱讀文字材料，瞭解到地球上水資源貧乏，許多地方如中國、深圳也同樣缺水。從情景中，學生自己感受到節約用水的重要性，自然引入課題。
6、聯繫生活實際學數學
聯繫生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生學習數學的興趣，學會用數學來解決日常生活和其他學科學習中的`問題，形成勇於探索、勇於創新的科學精神。因此數學教學應該瞄準與學生生活經驗的最佳聯繫點，並架起橋樑，使數學知識因貼近生活而變得生動有趣，從而增強學生學好數學的內驅力。爲了讓學生充分意識到節約用水的必要性，計算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水情況，還是家庭用水情況，始終都是緊密聯繫學生的生活實際，綜合利用所學的數學知識來解決和分析問題，以此喚起學生的學習興趣，使求知成爲一種內動力。
反思自己的教學，不足之處值得自己今後在教學中關注和改進：
1、設計的課堂容量大，牽扯的知識點多，因而導致四十分鐘的教學有趕的現象。學生回報材料信息涉及面不夠廣，小組合作計算感受一滴水的作用、完成作業紙上的試題時間吧充足，設計節水廣告的時間也太短。
2、教師適時對學生的評價語言不夠豐富。今後應注意課堂教學語言評價的激勵作用。
3、應更進一步關注小組合作學習的實效性，使學困生能夠積極地參與到小組合作學習中。
節約教學設計4
教學目標：
1、瞭解家庭用水和用電的情況，學會節約能源的方法，節約能源。
2、通過課外瞭解和課堂教學，滲透節約能源的思想，認識節約水能源和電能源的重要性。
教學準備：
地球儀、用電調查表，多媒體課件。
教學過程：
(一)創設情景
1、師：小朋友們，在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的藍色星球，她孕育了萬物，養育了全部的生命，讓我們一起去看一看（播放圖片），你們看這是什麼星球？
幼兒回答：“地球。”
教師：地球上藍色的部分代表的什麼呢？
幼兒回答：“海洋”
教師：“對，是海洋，是水。水和電都是我們生活必不可少的，我們把它們稱之爲能源。”
（二）互動探究
1、瞭解資源重要性
師：但是地球上可以利用的水資源越來越少了，電又面臨着危機！如果我們沒有了水和電的話會怎麼樣呢？
A：出示課件：晚上，峯峯在家裏看電視，爸爸在書房工作，媽媽在廚房做飯，突然沒電了，幼兒教案《節約能源》。
a:請幼兒想想你這個時候會怎樣？
b:再以四人爲小組討論，你會怎麼做？
B：再放課件看情景，家裏只能點蠟燭，媽媽想再做飯可又沒水了。這下子怎麼辦呢？
讓幼兒再討論，如果你遇到這種沒有水沒有電的情況，你會怎麼樣了？
2、如果我們不想過沒有水沒有電的日子，你會怎麼做？
A：引導幼兒節約能源，離開時記得把電源關上，還有用完水請把水龍頭關緊等。
3、那麼我們每個家庭用水用電的情況又是怎麼樣的呢？回憶平時在家有沒有做到節約能源？
4、師：老師很想知道，哪個小組用水量最少，用電量最少？（全體幼兒分四組，分別在四個箱裏找出節約能源的圖片。）
（三）每組幼兒介紹節約用水、用電的方法。
（四） 看圖片，師生交流感想
1、在我們生活中，有許多浪費水能源和電能源的現象。（觀看VCD）
2、我們應該如何去做？從什麼地方做起？（節約能源，從一點一滴做起，從我做起，從小做起，從平時生活做起。）
活動延伸：能源面臨着嚴重的危機，節約能源成爲全球共同關注的話題，下面請幼兒爲節能能源宣傳作一幅畫，表達節約能源的重要性！
節約教學設計5
設計說明
本節課繼續學習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時商0”的問題。爲了使學生較好地理解這部分知識，本節課的教學設計具有如下特色：
1．關注學生對算理的理解。
在教學中，當學生計算到被除數的十位發現不夠商1時，教師及時組織學生討論，並加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進行理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，爲後面的學習奠定了堅實的基礎。
2．注重學生的探究性學習。
在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，並鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
第1課時 節 約(一)
⊙創設情境，導入新課
1．談話。
師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰能說說哪些做法是節約呢？
學生根據自己的生活經驗和見聞進行列舉。
2．導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什麼問題，我們是否能幫助他們解決。
設計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助於吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，爲下面的學習打好基礎。
⊙探究新知
1．瞭解情境圖。
課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數學信息並完整表達。
(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)
2．嘗試計算。
(1)請學生根據上面的數學信息，提出問題，並列出算式。
(問題：平均每個班賣了多少元？算式：912÷3)
(2)請學生口算出結果並寫出口算過程。
根據以往的學習經驗，學生能寫出算式：900÷3＝300，12÷3＝4，300＋4＝304。
(3)請學生嘗試進行豎式計算。
3．解決“不夠商1時商0”的問題。
(1)組織學生小組討論。
師：你們在計算時遇到了什麼問題？除到十位不夠商1時怎麼辦？(同時出示不完整的豎式如下)
在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商1時商0”的道理，並板書完整的豎式計算過程。
①從分物的角度理解：先分走900元，912─900＝12，餘下的不夠30元，每個班分不到10元，所以在十位商0佔位。
②從除法本身計算的規則去理解：用被除數十位上的1除以3時，不夠商1，需要將十位和個位上的數合起來，用12再除以3，結果等於4，在個位上商4。
(2)結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。
師：現在我們完整地寫出了912÷3的豎式計算過程，請大家結合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。
學生彙報，教師隨機板書，如下：
設計意圖：通過上述環節，學生能夠透徹地瞭解爲什麼要在十位上商0，並牢固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。
4．學習三位數除以一位數，商末尾有0的除法。
(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什麼問題？怎樣列式？
引導學生讀題，根據題意列出算式：522÷4。
(2)引導學生獨立進行豎式計算。
(3)組織交流。
師：這個算式是在哪一位上不夠商1？應該怎樣處理，你是怎樣想的？
引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫0，餘數是2。
5．總結算法。
師：在計算一位數除三位數時，我們應該怎麼做？
引導學生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0佔位。
⊙鞏固練習
1．完成教材11頁1題。
理解題意，在圖中圈出答案後進行豎式計算。
2．完成教材12頁4題。
先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因並改正。
⊙課堂總結
我們這節課學習的主要內容是什麼？在計算中我們要注意哪些問題？
⊙佈置作業
教材11頁2、3題
板書設計
節 約(一)
912÷3＝304(元) 522÷4＝130(支)……2(支)
節約教學設計6
教學目的
1、瞭解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時日。
2、瞭解到我們在家庭，學校或公共場所所用電力是電力公司用水、用煤發電所供應的。
3、瞭解節約用電之重要。
4、如何節約能源與節約用電。
教學重點
如何節約能源與節約用電。
教學重點
瞭解能源總有用盡時日。
教學準備
老師
1、視聽器材。
2、蒐集能源相關網站。
3、製作能源字卡。
學生
1、全班分爲八個小組
2、每組一個小白板
教學過程
一、事件引導
教師出示海報—小明的生活，並且說明內容。（在故事中並提示小明爲何生活得輕鬆愉快）。
二、發展活動
活動一：思考一下，分組討論
（1）請學生分組討論
a、小明的生活輕鬆愉快，是因爲什麼東西所發揮的功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會變得如何？
（2）教師巡視，並予以協助。
活動二：分組發表
（1）學生彙報結果
（2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
（3）教師補充討論中未提到的能源
活動三：電力探討
（1）讓學生髮現日常生活中我們最常用到什麼能源？
（2）讓學生拿一張學習單——請學生在課前就家庭電器進行調查及查詢相關數據。
活動四：審查時間
（1）組內學生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
（2）每組派一名代表上臺發表學習單內容：
（3）報告後，學生提問。
（4）教師補充說明
活動五：法寶大公開
請各小組製作一張海報。（關於節約能源法寶整合）
三、綜合活動
（1）張貼各組海報，提醒節約能源方法。
（2）說出本節課收穫和感想。
（3）每人說出一句節約能源標語，並寫在聯絡簿上。
（4）從今天起，把節約能源法寶帶回家，以自己影響家人並告訴家人“節約能源做得好，省錢又環保”。
節約教學設計7
【學情、教材分析】
《節約袋袋褲》是幼兒園領域活動課程健康社會大班（下）的內容。資源、環境問題已是全球性的問題，節約環保的話題在幼兒園社會領域中具有不容忽視的重要地位。《3～6歲兒童學習與發展指南》規定社會領域大班幼兒應達到的社會性目標爲：初步瞭解人們的生活與自然環境的密切關係，知道尊重和珍惜生命，節約資源，保
護環境。通過對本課的學習，可引導幼兒知道環境與人類的生活息息相關，瞭解廢物利用的方法。
大班幼兒多數在6歲左右，對各種新鮮事物都有強烈的好奇心，喜歡動手做一些操作性的活動。他們有一定的思考能力，能在教師的引導下進行一些思維活動。經過二年多的幼兒園生活，大部分幼兒養成了生活上的一些好習慣，能積極參與各類活動，並取得了一定的效果。
【活動目標】
知道環境與人類生活息息相關，懂得節約資源，避免浪費；發現生活中一些資源能循環利用，體驗廢舊材料再使用的方法。
【活動準備】
廢舊材料改造的成品半成品；廢舊材料改造需要的材料和工
具；垃圾桶2個；可回收不可回收標誌各一個；生活垃圾若干；教學課件。
【活動重點和難點】
引導幼兒知道日常生活中的一些節約小妙招，體驗廢舊材料再使用的方法。
【活動過程】
一、律動導入―手指操引出地球媽媽。（幻燈片播放地球美麗景色的圖片）
二、引導幼兒找出地球媽媽哭了的原因，知道環境與人類生活息息相關，喚醒幼兒的節約意識。懂得節約資源，避免浪費。（幻燈片播放地球污染前後的對比圖片）
三、遊戲――環保知識競賽，引導幼兒以比賽發言的形式，掌握簡單實用的節約小妙招， 懂得節約資源，避免浪費。（幻燈片播放節約環保示例的圖片）
四、拓展活動――爭當環保小能手，引導幼兒發現生活中一些資源能循環利用，體驗廢舊材料再使用的方法。
1.垃圾分類，找出可再利用的垃圾和廢物。
2.廢舊物品設計，舉行環保時裝秀。
【教學反思】
一、選材應符合幼兒的年齡特徵，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養了幼兒初步的環保意識和行爲。
二、在整個教學活動中，爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，同時提供豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力。
三、將教育活動與遊戲活動、生活活動、環境創設、家庭教育、融爲一體。
節約教學設計8
教學目標：
1、瞭解糧食的生產過程，體會糧食來的不容易，能感受到農民種地的辛苦，要以節約糧食光榮、浪費糧食可恥。
2、學習一些節約糧食的好做法，能在生活中初步產生節約糧食的行爲。
教學重、難點：
學習一些節約糧食的好做法，能在生活應用這些方法，初步產生節約糧食的行爲。
教學準備：
教師準備：教學PPT、節約光榮、浪費可恥及班級愛糧公約的貼紙。
學生準備：裝好書本的書包一個
教學流程：
一、圖片導入板書課題
師：（課件出示：農民在烈日下鋤地的圖片）同學們，看到這張圖片，你們想到了哪首古詩？
師：詩的最後兩句——“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”是什麼意思？
師：是呀,糧食來得不容易啊（板書：糧食來得不容易）！
二、展示生產過程體會農民辛苦
師：爲了讓大家能夠清楚的瞭解糧食的生產過程，老師特地從糧食家族中請來了一位好朋友——小麥寶寶（課件出示小麥寶寶卡通形象）。你們瞧，它來了！初次見面，我們也快和它打個招呼吧！
師：這麼可愛的小麥寶寶，它是從哪來的，你們想知道嗎？
師：在小麥寶寶給我們做自我介紹之前，王老師想和同學們做個小遊戲，現在請同學們把書包背到自己肩上，全體起立，像王老師這樣保持立正姿勢，咱們現在看看哪個同學的站姿最標準，一會我們就用這個姿勢來聽小麥寶寶的成長故事，比一比誰聽的最認真，看的最仔細，老師有獎勵哦！下面請聽小麥寶寶的成長故事，大家掌聲歡迎（播放小麥寶寶的成長故事）！
師：故事聽完了，同學們可以先把肩上的書包放下了，全體坐下，表揚這位同學，因爲他坐得又快又安靜。王老師採訪一下你：剛纔你揹着書包聽故事時，肩膀有什麼感覺？
師：剛纔我們只背了兩分鐘書包就覺得很累了，請你想想農民收割的場景，在這幅圖中你看到了什麼？
師：是呀，這上百斤的玉米的確很重，可這位叔叔還要走很長的山路才能把糧食運回家，他們的肩膀、背會有什麼感覺呢？
師：你有過起泡的經歷嗎？
師：我們的手起泡了，還有爸爸媽媽心疼着，可農民伯伯起了血泡能不能休息幾天呀？
師：是呀，那可是全家人一年的心血呀！所以即便肩上起了泡，他們也顧不上休息，還得繼續勞作。同學們，光是收割莊稼已經很累很苦了，可要想收割到成熟的麥子，農民伯伯還要在小麥寶寶的生長過程中，做哪些工作？
師：請同學們想一想這些工作輕鬆嗎？
師：噴灑農藥時，農民伯伯得揹着很重的藥水，你給家裏提過水嗎？
師：你給大家比劃一下，你提水的桶有多大？
師：那農民伯伯噴藥水時那個罐有多大？
師：背上那麼重的罐，他們還得走在田間地頭，一噴就是幾個小時呀！我們再來想想，農民伯伯是怎麼鋤地的？
師：你想想那土地是什麼樣的？
師：所以鋤地時候可得使勁呀，這樣一下、兩下三下地鋤，鋤上一個小時、幾個小時、甚至一天下來，他們會有什麼感覺？
師：耕地、播種、鋤草、澆水、施肥、噴灑農藥、收割、晾曬，這麼多工作，哪一件工作不是一干就是一整天，哪一樣活不累的人腰痠背疼、筋疲力盡呀！人們都說：一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。真不知道，農民們究竟吃了多少苦，灑下多少辛勤的汗水，纔有了我們餐桌上一碗看似平常的飯哪！同學們，看到這裏，你想說什麼？
師：因爲糧食是農民伯伯辛苦種出來的，來得真不容易（點題）
三、對比生活 昇華情感
師：糧食來得這麼不容易，可是在我們的生活中卻隨處可見被倒掉的飯菜，小區的垃圾桶裏、學生食堂裏、飯店的餐桌上（播放圖片）。
（出示資料卡一：據統計，全國每年浪費食物總量可摺合糧食約1000，0000，0000斤（一千億斤）。請同學們先環顧四周看看我們的教室，感覺一下它的大小，如果我們把現在坐的教室當成倉庫來放浪費的糧食的話，就在我們剛纔說話的兩分鐘時間裏，浪費的糧食已堆滿這一整間教室了。）
師：多麼可怕的浪費，難道是我們國家的糧食多到吃不完，可以毫無顧忌的浪費嗎？（出示資料卡二：中國面臨嚴峻的糧食短缺危機，每年需向美國、阿根廷等國家進口3000萬到5000萬噸糧食。）
一面是國人毫無顧忌的浪費糧食，另一面卻是國家花費巨資向國外進口糧食，看了這些資料，你又想說什麼？
師：我們的確不該浪費糧食，因爲在我們如此奢侈浪費糧食的時候，世界上還有很多國家和地區的孩子因爲貧窮和飢餓，只能從地上撿剩飯剩菜來填飽肚子，他們餓得皮包骨頭，有的甚至被活活餓死（播放非洲兒童圖片），即便在我們國家貧困地區的孩子也常常吃不飽飯。現在讓我們一起來數五個數，一、二、三、四、五，這五秒鐘的時間長嗎（動畫）？
師：是呀，不長，只是一眨眼的功夫，可是你知道嗎？據聯合國的統計，世界上每五秒鐘就會有一個像我們一樣的孩子因飢餓而死亡。同學們，當我們聽到、看到這些時，你還會去浪費糧食嗎？我們該怎麼做呢？
師：對，因爲節約糧食不但是正確的，而且是光榮的。而不該——
師：浪費糧食不僅是不對的，更是一種可恥的行爲！（師出示貼紙：節約光榮 浪費 可恥）
四、總結方法，拓展導行
師：那當生活中出現了這樣一幕時，你會怎麼做呢？我們一起來制定“班級愛糧公約”吧！
1、（音頻）媽媽——開飯了，小紅，媽媽給你盛滿滿一大碗，讓我的寶貝多吃點。小紅吃不下滿滿一大碗飯，如果你是她，你會怎麼做呢？
2、（圖片）怎麼又是這些菜，不好吃，我不愛吃，不吃了！生活中，你有挑食的習慣嗎？
師：對，不挑食不偏食就是在節約糧食。可如果你就是圖上的小朋友，面對自己確實不喜歡吃的食物，只能委屈強忍着往下嚥嗎？有沒有既不委屈自己的肚子，又節約糧食的好做法呢？如果媽媽提前知道了你要吃什麼，她還會給你做出你不喜歡吃的東西嗎？
師：是呀，肯定不會。所以可以在吃飯之前和家長溝通，告訴他們我們要吃什麼，讓父母在保證營養的前提下，儘量做出我們喜歡吃的飯菜，提前向家長說要吃什麼，也是一個一舉兩得的好方法呀！
3、師：（視頻）我們來看央視的一條公益廣告
就是這條《我光盤 我光榮》的廣告，在社會上引起了很大反響，越來越多的人加入了“光盤”行動。同學們，你覺得外出就餐時我們怎樣才能做到光盤、不浪費呢？
師：外出點餐要適量，吃剩飯菜要打包！也是節約糧食的新風尚！剛纔我們大家一起動腦經，總結出了“ 班級愛糧公約”，現在我們一起來讀一讀：
師：同學們，說到還要做到，你們能在生活真正做到“班級愛糧公約”的這些行爲嗎？
師：下課後王老師就把這張“愛糧公約”交給我們的班主任張老師，請她貼到我們的教室裏，讓這張“愛糧公約”時刻提醒我們節約每一米、每一口做起，做一個勤儉節約、愛惜糧食的好孩子！
節約教學設計9
一、主題設計
本學期我校開展了以“節約糧食，從我做起”爲主題的綜合活動。通過多種活動形式，教育學生不要糟蹋糧食，要尊重勞動人民，培養了學生勤儉節約、艱苦奮鬥的道德品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念。增強他們節約糧食的意識和社會責任感，並使他們通過自身的實際行動影響社會其他人羣，進一步促進節約型社會的建設與發展。
二、教學目標設計
1)通過讓學生自己調查瞭解社會、家庭、學校浪費糧食的情況，認識到呼籲人們節約糧食的重要性和迫切性。
2)通過讓學生當小記者開展調查，培養學生的實踐能力、交際能力、組織能力。
3)培養尊重他人的勞動，珍惜勞動成果的品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念。
4)通過活動，讓學生舉一反三，由節約糧食向節約水、電伸延，懂得保護環境。
三、活動過程設計
1、明確活動主題
主題2 調查家庭的浪費情況
主題3 調查學校的浪費情況
面對課題，大家紛紛議論，經過大家共同討論與商量，最後決定組成以下幾個主題。
主題1 調查社會的浪費情況
主題4 體驗生活，懂得節約
主題5 “節約糧食，從我做起”
2、小組分工
討論：到底我們的社會、學校、家庭浪費情況如何呢?我們要不要節約糧食?怎樣節約呢?爲了讓學生深刻地認識到節約糧食的重要性，我建議學生分成社會調查組、家庭調查組、學校調查組、體驗組和宣傳組去查找自己想要的答案。同學們紛紛自由組合，各自尋找自己的夥伴。
四、成果展示
(1)開一個“節約糧食”的報告大會。會上有詩歌表演、有小品、有節糧調查報告書等。
(2)召開一個“小記者彙報會”，由小記者們向全班彙報採訪的情況和內容，把他們覺得最有道理、印象最深刻的部分介紹給大家。
(3)向全校展示調查採訪記錄、拍攝的照片、手抄報，並出一期專欄等。
五、老師點評與反思
開展這次實踐操作型的綜合實踐活動，立意真正爲學生提供開放的個性發展空間。充分體現了他們主動性和主體精神，使他們成爲活動的主人，他們在自主合作、探究能力、實踐能力上都有所突破，發展了學生探究不盡的巨大潛力。促進了學生學習方式的改變，學會了調查問題，觀察周圍的事物，更多學會與夥伴合作交流的能力。並培養了學生勤儉節約、艱苦奮鬥的道德品質，牢固樹立“節約光榮、浪費可恥”的觀念，增強他們節約糧食的意識和社會責任感。但本課題活動對各科知識的綜合性仍然不夠強，仍須繼續完善。
設計意圖：
勤儉節約歷來是中華民族的傳統美德，也是國家近年來一直積極提倡的社會公德。可隨着人們的生活水平日漸提高，物質條件日漸豐裕，“節約”一詞在人們的心裏已被忽視和淡忘了。浪費糧食的現象不僅在成人、大學生羣體中很普遍，在小學生中也屢見不鮮，有的孩子認爲我家有錢，浪費一點點根本就不算什麼；還有的孩子在丟掉吃了一半的飯菜時，甚至並未意識到自己在“浪費”……歷史和現實都表明，一個沒有勤儉節約精神作支撐的民族，是難以發展進步、興旺發達的。孩子是祖國的未來，從小培養他們勤儉節約的好習慣尤爲重要，鑑於此，我設計了本節課的教學內容。
節約教學設計10
教學目標：
1、探索並掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養良好的計算習慣。
教學重、難點：商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析：本節主要內容是學習比較複雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因爲除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過612÷3的學習，要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
教學資源：課件、口算卡片、學具、實物投影儀。
教學流程：
一、知識鏈接，引入新課
1、“口算大比拼”。（出示口算卡片學生搶答）
2、課件出示：
算 式
商的位數
估計的商
思考：（1）不計算，你能完成上面的表格嗎？
（2）口算或筆算，驗證上面的判斷是否正確。
質疑：412÷4怎樣計算？引出新課。
2、出示學習目標：探索並掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確計算。
二、創設情境，嘗試探索
1、出示圖片，創設情境：實驗小學三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入612元，平均每個班收入多少元？
（1）理解題意，列出算式。
（2）組織討論，探索算法。
探究提示：①不計算，確定商的大致範圍。
②分析實際的商比200怎麼樣？爲什麼？
③嘗試計算：在計算準確結果時，你遇到的問題和以前學習的除法有什麼不同？你們是如何解決的。
（3）彙報交流，展示算法。（注意表達的條理性和完整性）
（4）引導歸納，提煉方法。
質疑：除到被除數的十位時，不夠商1怎麼辦？爲什麼？接下去的豎式該怎樣寫？
學生充分討論，充分發言。
提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。
（5）介紹簡便的寫法。
【展示學生的計算過程（含錯誤的計算過程），讓學生在交流中明確“爲什麼商零”的算理，學會使用簡便寫法進行筆算。】
（6）反饋解決412÷4。
2、自主、互助、解決問題。
學生獨立用豎式計算522÷4。
交流彙報時，質疑：個位上不夠商1時怎麼辦？學生討論解決。
3、反思歸納、總結方法。
板書“計算兒歌”：除數一位看一位，一位不夠看二位；除到哪位商哪位，不夠商1，0佔位；除數當姐，餘當妹。（引導學生明白其中意思）
4、反饋練習。
（1）完成練一練第三題：哪些題的商最接近150？
（2）“數學小診所”。（矯正練習）
【寓計算於解決問題之中，從學生已有的知識經驗出發，讓學生自主探索，合作交流，通過質疑、評價等多種方式，讓學生明白算理，總結方法，滲透用已有的知識解決問題，體會解決問題策略的多樣性和結果的統一性，豎式簡便算法，培養優化的數學思想。】
三、鞏固深化，檢測反饋
1、課件創設情境“智慧宮”。
（1）“摘桃子”。（鞏固練習）
（2）“奪紅旗”。（檢測練習）
（3）“智慧星”。（深化練習）
【通過多樣化的練習形式，鞏固學生已學的知識，並將新知應用於實踐，提高學生的學習興趣，深化本節知識。】
2、全課小結。
這節課有什麼收穫？（談個人收穫，評價自己、同伴、學習小組等）。
四、拓展練習，提高延伸
出示“勇攀高峯”（選做題，拓展練習）
板書設計：
節 約
（商中間或末尾有0的除法）
除數一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0佔位；
除數當姐，餘當妹。
節約教學設計11
活動目標：
1、通過觀察水錶，經歷數據的採集、整理的全過程，加深對水錶讀數的理解；
2、通過認識水錶，能比較熟練地讀水錶並能計算家庭水費；
3、初步感受節約用水的意義和家庭節約用水常識，培養節約用水的意識；
活動過程：
一、情景導入，動之以情。
我們來看一段動畫。（片名《一口水》電腦演示）看完動畫，你有什麼想法？
看來同學們對這“一口水”的用處還是不太相信，那讓我們來看一組數據
我 國水資源總量爲2.8萬億立方米，人均水量不足2400立方米，僅爲世界人均水量的1/4，居世界第 120位，被列爲世界上最貧水的13個國家之一。在北方地區，人均水資源不過400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60億 立方米，全國668個城市中有400多個供水不足，其中108個嚴重缺水。因缺水每年造成工業損失2300多億元。——摘自《中國水利報》
（指名讀，讓學生理解（1）我國談水資源本身就少，（2）人爲破壞水資源比較嚴重，（3）感受“地球上最後一滴水是人類的眼淚”這句話）。
其實水資源的危機在我們中國確實普遍存在，而且已經越來越嚴重，節約用水已經是當務之急。今天我們就來學習與節約用水有關的數學問題。
二、認識水錶，曉之以理
（一）認識水錶
現在我們每個家庭都用上了自來水，那麼用什麼來衡量每個家庭的用水量呢？（出示各種水錶圖）這些都是水錶，其實水錶的種類很多，今天我們就來研究我們自己家的水錶。
這裏有兩張水錶的照片（家用水錶不同的兩種），你家裏的水錶是哪一種呢？（看照片） 請同學們仔細觀察，看了這張水錶，你已經知道了什麼或者你還想知道什麼呢？（請學生回答，根據學生的回答講解知識點）
知識點：1、記數器的讀法（只能讀到幾十幾到幾是幾之間，引入小指針的讀法）
2、 小指針的讀法（小指針指向哪個數並乘以相應的計數單位）
3、 日常生活中的讀法（一般水錶讀數保留整數）
4、 單位m3立方米（1m3的水就是1噸的水，所以我們日常生活中習慣用噸做爲計量用水量的單位）
那麼這張水錶（大的）你們見過嗎？這是我們學校的水錶，是早期的水錶，誰能來介紹一下呢？（學生嘗試看大的水錶）
（二）讀表計算
大家都會看水錶了，那我就要請大家來幫助老師計算用水量。這裏有老師家水錶的兩張照片，觀察。
1、第一張水錶讀數是多少呢？
2、第二張水錶讀數是多少呢？
這些讀出來的數字表示什麼呢？（用水的累計數）已經知道的老師家一個月前和一個月後的水錶讀數，老師家這一個月來的用水量是多少，應繳納多少水費呢？
先不着急計算，你覺得條件夠嗎？不夠，還要知道什麼？（水的價格）誰知道？（在學生髮表意見的基礎上出示提示：支塘鎮每噸自來水的價格爲1.45元）現在請同學們獨立計算。（指名板演）
節約教學設計12
一、 教學內容：
小學《品德與生活》二年級下冊24~25頁《紙和環保》單元之主題三《保護森林 節約用紙》
二、 教學目標
1、 初步認識森林資源是有限的，並且懂得去珍惜
2、 瞭解生活中節約用紙的具體措施
3、 體驗參與節約用紙、保護環境實踐活動的樂趣
4、 培養保護環境從我做起的意識
三、 教學內容分析
本單元的內容是紙與環保。第一個主題是《我們的生活離不開紙》通過引導學生了解紙與日常生活的關係，知道我們的生活離不了紙，認識到紙的重要性。第二個主題是，《紙從哪裏來》瞭解了造紙過程知道紙的主要材料是樹木，浪費紙就是浪費樹木，會對森林造成破壞，影響人們的生存環境。學生從思想上產生要愛護森林，節約用紙的意識。學生在學習前面兩個主題後把認知情感轉化爲外顯行動。教學重點是學生集思廣益尋找節約用紙的方法，通過今後自己的實際行動節約用紙，並且影響身邊的人節約用紙，從而達到環保的目的。
四、教學對象分析
目前，環境的惡化日趨嚴重，全球開始出現資源缺乏的危機。保護環境是每個公民的義務。今天的小學生，生活非常幸福，不缺乏物質，所以也不懂的珍惜。浪費紙的現象隨處可見。結合時代精神對作爲未來社會的接班人進行保護森林節約用紙的教育，意義深遠而重大。
五、教學設計思路
新課標倡導的是與學生生活緊密結合的教學精神。在本課中 引導學生從自己的身邊出發，通過尋找身邊的浪費現象，有真確的行爲認識通過探索自己能力範圍內能夠節約用紙的具體方法，利用生活中的廢紙動手操作去體驗節約用紙的樂趣。讓學生對今後節約用紙的行動充滿興趣並且樂於堅持下去。
新課標提倡的教學模式是學生自主合作探究的教學模式。老師在講臺上給學生搭建一個自主選擇、合作交流的平臺，讓學生通過自己的興趣選擇活動讓學生能夠根據自己的興趣、特長大膽嘗試，大膽創新。
在課堂中，老師注重引導學生進行交流，交流自己的想法，展示自己的作品。讓學生有成功的體驗。
節約教學設計13
活動內容：人教版九年義務教育小學數學第十二冊第74-75頁。
活動目標：
1、知識目標：複習單位換算、簡單的統計等知識。
2、智能目標：培養學生的數感、估算能力；培養學生思維的開放性；培養學生的探究能力、綜合運用所學的數學知識、技能和思想方法來解決實際問題的能力。
3、情意目標：滲透環保、節約等意識，培養學生的社會責任感。
教學重點：一個滴水的龍頭一天浪費多少水的測量和計算。
教學難點：測量的方案。
教學準備：
1、教具：多媒體課件、1個1立方分米的盒子，一些標有刻度的容器。有刻度的試管和計時器。
2、學具：每人一張作業紙，上面有統計圖表。
活動過程：
課前準備:與學生一起說說與水有關的詩詞。(中華民族有着數千年的文明歷史,創造了光輝燦爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財富,而詩詞歌賦則是最爲璀璨的明珠。如同甜美的甘露，孕育了一代又一代中國人的智慧,陶冶着一代又一代中國人的情操,滋養着一代又一代中國人的心靈。六年的文化薰陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關水的詩句嗎？)生：山重水複疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?
一、課題導入：
今天是幾月幾日？ 你知道今天是什麼日子嗎？世界水日。
師： 水在文人筆下是美的根源，水一直被人們形容爲“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發現了這麼一幅宣傳圖片。（課件出示：節約用水，關“住”點滴。）我心理就覺得納悶了：那麼多的水，有必要在乎這水龍頭的點滴漏水量嗎？
二、瞭解水資源的現狀與水知識
1.請同學們談談你們的觀點。
水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨着經濟和人口的增長，水資源需求量與日俱增，很多地方的水資源已不能滿足人民生產、生活所需，因此必需節約用水。
節約用水另外一個很重要的原因就是爲了減少排污，保護環境
水是生命的源泉，有了水纔有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，纔有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節約水。也許有的同學會說：“地球上有那麼多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩餘少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和寒冷的南極、
北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。如果把地球上的水比作一桶水，那麼淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。
A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只佔地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當中,又有很多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數的水才能被人利用.再說現在科技的發展又需消耗大量的水.所以我們要節約用水
.B 因爲大部分水在海中,爲不可利用水,而我們要的是可利用水,所以要節約
C水在自然界中是會被污染的,所以我們要節約用水.
（課件）這是我們蔚藍迷人的地球，它同時有一個別名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我們賴以生存的淡水資源非常貧乏，淡水資源僅佔水資源的2.6%，而可飲用水僅佔淡水資源的1%。（課件：扇形統計圖）
我國的水資源人均佔有量只有2300立方米，餘額爲世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個貧水國家之一。在我國的600多個城市中，有400多個城市缺水，其中有110個城市嚴重缺水。
人類的浪費，環境的惡化導致世界上一些國家和地區用水頻頻告急（課件）。因爲缺水，導致大片良田乾涸，顆粒無收；因爲缺水，沙漠正一步步吞噬着生機盎然的綠洲；因爲缺水，人們的日常飲用水受到嚴重威脅。當我們看到這些畫面時，我們是否感到心情沉重難過，我們需要發出怎樣的呼喊：“節約用水”（板書課題）。
三、探究學習：
這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的，而且還非常少，看來這保護水資源的問題已是刻不容緩了，這關“住”水龍頭點滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。
探究問題一：一個水龍頭一天的滴水量？
第一步：提出問題：
1、師：（指着剛纔沒關水龍頭的畫面）你說這一個滴水的龍頭一天大概浪費多少水？
2、學生自由估算
“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個臉盆吧”??
3、提出疑惑
到底誰說得最接近？我們來測一測就可以知道了。
第二步：解決問題：
1、你覺得可以用什麼樣的方法來測量？
2、學生彙報
方法一：先測1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。
方法二：先測出1分鐘的滴水量，再測一天的滴水量。
方法三：測整10毫升用多少時間，然後再算出它的滴水速度，最後求一天的滴水量? 引導學生用方法三進行測量。
3、水龍頭漏水量登記表
課前每個小小組長測量了每個水龍頭在60秒的滴水量。下面請小組長快速測量收集到的水，並彙報測量結果。
每個水龍頭的滴水速度一樣嗎？怎樣才能表示全班同學調查的水龍頭漏水的一般水平你呢？
生：用着組數據的中位數，
生：用這組數據的平均數。
師：如果沒有極大值和極小值可以用平均數表示。現在請同學們快速用計算器算出這組數據的平均數，即時每一分鐘水龍頭的滴水速度。
現在我們就用這組數據具體計算一下，究竟一天能低多少水呢?把你們計算的結果填入老師發下來的表格中，同時根據統計表格會出一個相應的統計圖。
4、平均每個水龍頭一天的滴水量統計表
彙報統計情況，分析觀察。
分組彙報統計情況
選取統計情況引導分析
從統計表中可以看出，時間和滴水量有着怎樣的關係？
生滴水量隨着時間的增加而增加，這兩種量成正比例。
一小時滴水量 0.7×60×60≈2500毫升＝2.5升 2.5×16＝40升 一天滴水量 2.5×24＝60升
或 0.7×60×60×24＝60480（毫升）
結論：一個滴水的龍頭一天大概浪費60480毫升（約等於60升）的水。
4、迴應前面的自由估算
一桶水20升，60480毫升水大約能裝這樣的3桶多一些。
第三步：探究學習實踐（旨在訓練學生的數感）
1、建立60升水的概念。
師：（出示一個1立方分米的盒子）一個這樣的盒子能裝水1升，60升水能裝這樣的60盒。
2、推出問題：
誰能照樣子說說60升水到底有多少？
3、學生討論、交流。
引導學生用自己身邊的杯子、碗、礦泉水瓶、桶等容器來形容、感受60升水有多大。 探究問題二：一個水龍頭一年浪費多少水？
1、提出問題：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費多少水？
2、學生用計算器計算。
3、彙報結果。可能會有以下幾種方法：
方法一：一年用365天計算：
0.7×60×60×24×365＝220075200毫升≈22立方米（噸）
一年大約浪費22立方米的水。
方法二：直接用60×365＝21900升≈22立方米
方法三：一年用365天計算是
60×365＝21900升≈22立方米
結論：按照這個水龍頭的滴水速度，一個水龍頭一年浪費大約22立方米的水。
探究問題三：你們家有水龍頭漏水嗎？如果平均一下，一個家庭有一個水龍頭漏水，那麼全國1.5億個家庭，又會浪費多少呢？
1.提出問題：1.5億個家庭，又會浪費多少？
2.學生計算：
3.彙報：22×150000000＝3300000000立方米
節約教學設計14
【教學要求】
1．在綜合性學習活動中，深刻認識節約用水的意義、方法，積極宣傳節約用水的社會活動。讓學生初步瞭解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，瞭解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，並樂意宣傳。
2．學做社會調查，學寫公益廣告，提高語文素養和實踐能力。
【教學準備】
1.製作標語用的彩紙。
2. 做調查：調查生活中浪費水資源的現象。
3.利用雙休日訪問有關人員。
【教學過程】
一、談話導入
1．最近，我們學習了26課《水》後，聽了新聞報道無錫太湖因綠藻現象影響市民正常生活，知道水的珍貴，知道人類生活離不開水。那麼生活中那些地方需要水？
2．學生交流。
（洗臉、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等）
3．除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業方面的。
（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
4．這水的用處可真大呀！我們的生活真的離不開水，也是因爲有了水，我們纔有了這豐富多彩的生活，纔有如詩如畫的美麗景色。
5．可現實生活中，還是有大量浪費水的現象。不信，我們來看看大家的調查。
二、小小調查
1．調查家庭中浪費水的不良現象的同學作介紹。
2．訪問有經驗的農民或水利技術人員的同學介紹如何在農田灌溉時減少水的浪費。
3．把調查結果用圖表形式表示出來。
4．學生設計一個有關節水的調查方案。
5，交流節水方案。
三、談節水，學
1．打開水龍頭，清潔甘冽的水便嘩嘩流淌。你知道自來水從哪裏來的嗎？
（有的取之幾百米深的地下；有的引自幾十千米外的某條江河、某座水庫，還要經過水廠的淨化、沉澱、殺菌……）
2．看來我們生活中所說的自來水並非“自來”，而是來自不易！我們生活中的自來水需要許多道工序，許多人辛勤勞動纔來的。所以我們要牢記古訓DD“細水長流”、“飲水思源”。
3．出示成語：滴水成河 積水成淵 細水長流 飲水思源
4．學生讀背成語
5．說說與水有關的成語
四、介紹節水小竅門
1．一天，小芳的爸爸從外面找來一塊磚頭，小心翼翼地往廁所的水箱裏放。你知道爲什麼嗎？
2．你生活中也有類似的節水小竅門嗎？
3．學生交流。
五、編寫公益廣告
1．出示三條節約用水的公益廣告
（1）水是生命的源泉，農業的命脈，工業的血液。
（2）要像愛護眼睛一樣珍惜水資源。
（3）假如人類不珍惜水資源，地球上最後一滴水將是人類的眼淚。
2．讀後交流意思。
3．學生編寫節約用水的公益廣告
4．交流，選出優秀廣告貼出來。
六、知識競賽
1．同學們，現在你們對水是否有了更多的瞭解，下面我們來做一次小競賽。
2．完成150頁上搶答題。
3．評分。
七、總結鼓動
同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！在我們這個藍色星球上，儘管70%的面積覆蓋着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅佔水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上所有的淡水資源大部分是不可以直接利用的。因爲大部分淡水資源都以固體形式存在於北極和南極，我們人類實際可以利用的淡水資源少得可憐，而在我們身邊的水又有一大部分被污染了。特別像我們中國人口衆多，可以利用的淡水資源極少，污染又特別嚴重，目前已面臨嚴重的缺水問題。節約用水已成爲刻不容緩的大事。希望大家拿出行動來！不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境。最後老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的家園更美好！”
節約教學設計15
教學目標：
1、探索並掌握三位數除以一位數時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，能正確地進行計算。
2、培養良好的計算習慣。
教學重點：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教學難點：
商中間或末尾商0的除法的計算方法。
教材分析：
本節主要內容是學習比較複雜的三位數除以一位數商中間或者末尾有0的除法。上一節課中的兩個題目是被除數的某一位上是0而商0，本節課是因爲除到被除數的某一位時不夠商1而商0，這部分內容是學習的一個難點。通過612÷3要讓學生明白算理和算式的簡便寫法。
教學過程：
一、創設情景，嘗試探索
1、創設情景：本月輪到你當家庭主管，負責分配零用錢，零用錢一共612元，平均分配給家裏3個人，每人該分配幾元？
（1）你能完成這項任務嗎？請你試試看。
（2）小組討論，比一比誰完成得好。
（3）彙報，注意表達的條理性和完整性。
2、情況分析：
（1）在計算過程中，碰到什麼問題？
（2）說一說你是怎樣解決每個問題的。
二、引導歸納，提煉方法
1、提問：除到被除數的十位時，不夠商1怎麼辦？接下去的豎式該怎樣寫？（這是重要環節，讓學生充分討論，充分發言；教師準確引導，方向明確）
2、提煉：用被除數十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。（教師在演示的時候，每一步都要起到示範的作用，促進學生養成好的計算習慣）
3、介紹簡便的寫法。
三、獨立嘗試，鞏固提高
1、嘗試寫豎式計算：522÷4在嘗試解題過程中運用已有知識解決問題。（強調在計算過程中的每個步驟和注意事項）
2、歸納總結。
