作爲一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的勤儉節約教學設計範文，歡迎大家分享。
教學目標：
1、知道勤儉節約是中華民族的傳統美德。
2、懂得愛惜物品，勤儉節約要從我做起，從現在做起，從點滴做起。
3、培養學生養成良好的節儉習慣，增強學生的節儉意識。
教學重點：懂得愛惜物品，勤儉節約是中華民族的美德，養成勤儉節約的好習慣。
教學難點：培養學生養成良好的節儉習慣，增強學生的節儉意識。
教學過程：
一、引用古詩，導入課題：
1、同學們，知道10月16日是什麼日子嗎？（世界糧食日）說到糧食，同學們會想到哪一首古詩呢？（《憫農》）
2、聽了這首古詩，你有什麼感想？
3、師小結：我們中華民族歷來崇尚勤儉節約，古往今來，勤儉節約的人比比皆是。今天我們就來學習《愛惜物品勤儉節約》。板書課題。
二、感受體驗，明白道理：
1、看一看：首先我們來看一些圖片，你是否熟悉這些場面？（出示相關圖片）說說你看到了什麼？
2、讀一讀：出示課文內容，說一說我們要愛惜哪些物品？
（愛惜糧食，珍惜水、電資源，愛護環境……）
3、學一學：《中學生日常行爲規範》中第四條就告訴我們：（出示）
4、算一算：也許有人會說，現在生活富裕了，浪費點怕什麼？真的是這樣嗎？我們來算一筆賬：
出示：
（1）每人節約一張紙，全國13億人節約多少？
（2）如果一本作業本需要20張紙，節約的紙課做多少本？
（3）如果把做成的作業本發給我們班同學，每人多少本？
如果每人節約一張紙，全國要少砍伐36萬棵大樹。
此時此刻，你想說什麼呢？
師：每人節約一張紙，已讓我們深深感受到勤儉節約是多麼重要！那麼如果每人節約一滴水、一粒米、一度電、一分錢又會怎麼樣呢？
出示：
每人節約 全國13億人節約 可以
一兩糧 13億萬噸 供6萬人吃10年
一度電 13億度 供一所學校用9萬年
一分錢 1300萬元 建20所小學
一千克水 1300000噸 供18萬人吃一年
師：看了這些驚人的數據，你想對那些浪費的人說些什麼？
數據是觸目驚心的，它時刻提醒我們在生活中到處需要節儉，節儉是祖輩留給我們的`傳家寶，從古到今在中華大地上流傳着許多感人的節儉事例。課前老師讓大家去搜集。
5、說一說：交流在節約方面做得好的人的故事。
愛惜物品，勤儉節約是我們中華民族的傳統美德，周總理、毛主席、雷鋒他們就繼承了這種傳統美德，所以，他們是我們學習的榜樣，我們應該向他們那樣從小做起。
6、憶一憶：回想一下我們自己的行爲，有哪些地方做得不好或不對，談談感想。
7、講一講：你身邊有哪些勤儉節約的人或事呢？
小結：我國是人均資源緊缺的國家，只有建設節約型社會纔是唯一的出路，愛惜物品、勤儉節約不是哪個人的事，對一個國家來說，勤儉節約可以創造財富，對個人來說，它是做人的美德，是一個人事業成功的重要條件。所以我們要養成愛惜物品、勤儉節約的好習慣。
三、運用觀點，辨析導行：
出示：
1、李躍和媽媽去購買熱水器，面對電熱水器和太陽能熱水器，他們不知道選擇那種。
2、麗麗今天回家告訴爸爸，今天乘車沒買車票，爸爸聽了很生氣並對她進行了嚴厲的批評，麗麗卻不服氣地說這叫節約，他們誰對誰錯呢？
3、小明家庭條件不好，但爲了不讓同學笑話，讓爸爸媽媽給他買名牌衣服。他這樣做對嗎？
4、早飯是小米飯，飛飛不喜歡吃便倒掉了準備去吃零食，同學看見了說他不對，他說：“我喜歡倒，又不是吃你們的，你們管得着嗎？”飛飛這樣做對嗎？
小結：同學們說得都很好，看來大家已經離勤儉節約越來越近了，那麼當你遇到類似的情況時，你會這樣做嗎？
四、聯繫實際，深化認識
遇到下面的情況，你怎麼辦？
A、你的衣服不小心被釘子掛了個小洞。
B、你整理房間時，發現家裏有許多廢舊報紙。
C、媽媽給你5元錢零花錢，你花了2元，還有3元。
D、練習本正面用完了。
小結：看來同學們已經認識到了勤儉節約的重要性，老師相信你們在生活中一定會做個勤儉節約的好孩子，我們不光自己要勤儉節約，更重要的是讓整個社會、人類都能夠勤儉節約。
五、總結課堂，拓展延伸：
那就用你喜歡的方式提倡人們都加入到節儉的行列，可以寫倡議書、設計廣告用語、畫有關節約的畫，讓大家從你、從我、從他做起，人人講節儉！（播放音樂，各組進行創作。）
總結：節約，是我們對幸福的盤算，是一份責任，一種遠見，讓我們在家做一個節儉的好孩子，在學校做一個節儉的好學生，在社會做一個節儉的小公民！
