設計理念：
新課標提出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”同時，還要兼顧 “應注重培養觀察、思考、表現、評價的能力。”小學生對周圍的事物充滿好奇，有興趣觀察，對景物有一定的口語描述能力，但上升到作文時，存在的問題也不少：對所見的景物一一記述，形同流水帳；內容不夠具體，也未能突出重點；佈局缺乏層次性等等。針對這些問題進行本次習作的設計，擬在培養小學四年級學生留心觀察周圍事物興趣，從而養成樂於書面表達的習慣，增強習作的自信心，以能更好地積累語言、運用語言。
習作目標：
仔細觀察新落成的東莞市中心廣場，抓住自己最感興趣的一兩處景點的特點寫下來，做到層次分明，重點突出。
教學重點：
習作內容要有層次有重點。
教學難點：
抓住景物的特點作具體描寫。
課前準備：
1、自己到中心廣場遊覽，留心觀察，作好筆記，有留影的同學帶好相片。
2、收集有關描寫景物和建築物的顏色、形狀、數量的詞語，並思考如何將自己積累的詞句運用到作文中去。
教學過程：
一、談話激趣，揭題導入。
景色優美的東莞中心廣場已向我們開放了，這個廣場離我們學校很近，老師也佈置同學們去參觀遊覽了，相信同學們在遊覽時發現了許多新奇的景物，也留下不一樣的印象，是不是正想把這些感受介紹給老師和同學們呢？好，今天我們就來講講中心廣場吧！
二、交流觀感，拓寬思路。
1、佈置交流、探究的任務：
①、可介紹自己拍攝的相片（相機出示相片）：如介紹相片上景點名稱、景點特點；拍這個景點的原因；自己對這個景點最感興趣的地方或最喜歡的一張相片等。
②、可口頭介紹觀察到的景物：如爲什麼介紹這一處景物；最難忘的或印象最深刻的是什麼等
③、可用作畫的形式表達自己觀察的景物，如說說畫的內容與及要畫的'原因等（講述時注意有層次，抓準景物特點）
2、在小組內交流自己在中心廣場觀察到的景物及自己的遊覽感受。（引導學生用上自己收集和積累的詞語）
3、全班交流，探究寫法。
抽生全班交流，內容包括：
a、描述自己看到的、最感興趣的景物（有相片或圖畫的同學可投影出來進行描述）；b、評價同學剛纔交流時的情況。
c、提出值得學習和改進的地方。d、自己觀察時和觀察後的感受。
三、例文引路，提煉寫法。
1、談話總結：
同學們的發言很踊躍也很精彩，從你們介紹的景物和剛纔大家共同探討的情況看來，要把這麼一個美麗、雄偉、壯觀的中心廣場寫下來，我們已經知道怎樣說才具體很重要，還知道了怎樣做到層次分明、突出重點是其中的關鍵所在；有些同學甚至能提到有關的解決方法，但我們有些同學理解得還不夠。下面就以學過的部分課文爲例，來學習更多的解決方法。
2、學例文，寫具體。
針對學生討論時所存在的普遍而典型的問題，教師根據學生實際相機出示有關例文，具體指導寫法。
①、從《五彩池》第二段水池的形狀描寫部分學把景物寫具體；
a、出示課文內容，學生讀。
b、討論：該文段寫了什麼？
c、思考：該文段是怎樣把五彩池的形狀寫具體的？
d、根據剛纔有些同學未能抓住廣場某一景物特點作具體描寫的不足處，讓學生思考：我們該怎樣進行描寫才做到了具體呢？（教師提出涉及到的幾個相關景點進行指導，引導學生從景點的形狀、顏色、感受和喻意等方面去描繪）
②、從《頤和園》中學習如何組織材料。
a、快速默讀整篇課文。
b、討論：課文寫了哪些景點。
c、思考後回答：作者如何把幾個景點銜接起來的？（引導學生找表明遊覽順序的方位詞和文章的開頭與結尾。提示：有些課文還可能從過渡句和過渡段進行銜接。）
d、說說：我們在寫中心廣場的一、兩處景點時你是準備怎樣組織你的材料呢？
③、從《黃山奇石》中學安排文章的詳略。
a、瀏覽老師投影的全文。
b、議議：本文哪些地方詳寫，哪些地方是略寫。
c、思考：作者這樣安排有什麼好處？
d、討論：習作如何佈局才能達到層次分明、重點突出？
（此處應根據學生出現問題的具體情況有針對性地指導。）
四、總結寫法，力求心中有數。
1、學生交流彙報自己所掌握的描寫景物的方法。
2、組內展示自己收集的有關描寫景物和建築物的顏色、形狀、數量等的詞語。
五、學生自主習作。
1、投影出示習作要求：
a、仔細觀察新落成的東莞市中心廣場；
b、抓住自己最感興趣的一兩處景點寫下來，並寫出景物的特點和自己的感受；
c、做到層次分明，重點突出。
2、投影出示寫法要點，學生默讀。（要點如下）
景物作文不難寫，
觀察有序擬結構
顏色形狀繪具體
有趣景點要詳寫
其他景點一筆略
3、學生激情練寫，教師巡迴指導。
