教學目標：
1．訓練默讀，正確領會中心思想。
2．讀懂課文中的難句，瞭解課文的表達方法。
正確領會中心思想。讀懂課文中的難句，瞭解課文的表達方法。
教學準備：
投影片
小黑板
錄音機
教學過程：
(1)看拼音寫字。(2)出示燈片，口頭回答：
①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪隻甜，哪隻不甜，是爲了。
②“我”用手佔住大瓜死不撒手，是爲了。“我”吃的瓜一點不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不後悔，那是因爲。
③課文用“委屈”作題，那是因爲“我”的本意是，而爸爸卻認爲，“我”爲自己而感到委屈。
2．閱讀課文。
(1)深究重點句。
①“我鼻子一酸，眼淚差點流出來。”爲什麼鼻子會發酸？
“我”當時會怎麼想？先聯繫上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。
前半題同桌議，後半題各自寫；全班交流評點學生寫的心理活動片斷。
②“我露餡了”，“我”的'“餡”是什麼？奶奶和媽媽爲什麼“非要我吃塊好瓜不可”？，
③“我張嘴咬了一小口，呵，真甜哪......‘這”甜“是指什麼甜？省略的是什麼？
④”奶奶、媽媽不是常揀不好吃的東西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！“爲什麼奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪裏去了？”今天，該讓她們甜甜地吃一回“，奶奶、媽媽感到的是什麼甜？這句話在課文中起什麼作用？
燈片出示上面4句話，學生自讀，全班交流，指導朗讀相關句羣。
(2)領會中心思想。如第一節領會中心有分歧，應從分歧導入，並請原先領會得不正確、現在領會正確的學生介紹認識過程。
(3)訓練語言。
①各自準備，分角色朗讀人物對話
②根據課文內容用下列句式說話：
雖......卻......非......不可......
(4)研究寫法。
①比較課題，出示燈片。
吃西瓜的風波難忘的一件事
孝敬長輩委屈我做對了
這些題目中，作者用”委屈“作題有什麼好處？課文哪些地方證明”我“被人誤解了？
②這篇課文哪些寫法給人印象深？
(真實，流暢；會打”埋伏“；扣住題目。)
3．訓練默讀。
(1)由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
(2)課內訓練作業事上第5題；
4．佈置作業。
(1)作業本上第4、5題。
(2)在下列作業中任選一題：
①作業本上第6題。
②以<委屈》爲題，寫一篇自己經歷過的委屈事。
