在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《黃河之水天上來》教學設計（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃河之水天上來》教學設計1
教學設計思路
利用多媒體技術讓學生走入情境，感受黃河的氣勢和精神，深入體會作者想要表達的感情。研讀文章關鍵字句，學習作者敘述角度和描寫景物運用的修辭手法。使學生感受拼搏進取、自不息的黃河精神，培養學生對我們祖國河山、大自然的熱愛之情。
教學目標
1、通過朗讀和品讀，體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受。
2、學習摘抄這種寫讀書筆記的方法，積累、品評文中的好詞佳句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
教學難點
學習品讀和摘抄課文優美的詞句、段落，並積累下來。
教學媒體
遠程教育資源。
多媒體課件。
教學準備
學生預習課文並蒐集黃河的資料。
教學過程
一、情境創設、談話導入
1、播放課件
初步感受黃河的雄偉氣勢（黃河簡介資料片）
2、談話導入：黃河是我們的母親河，中華文明的搖籃。她滋養着兩岸的勞動人民，創造了華夏幾千年的輝煌歷史；歷史上多少文人墨客爲其傾倒。黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。我國偉大的浪漫主義詩人——李白在《將進酒》一詩中說道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
二、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、邊讀文、邊完成學習輔助單表格一、二項。
2、讀完後請同學們討論，並說說這篇課文主要講了什麼內容？作者是從哪幾個方面描寫黃河的？（記憶中、蘭州、劉家峽、飛機上）
3、跳讀課文完成下面內容。（課件出示，學具單上完成）
（1）我從___乘飛機到___，這裏的黃河太____，令我___。
（2）在離__不遠的_____，黃河向我展示了_____的景象。
（3）我真正一覽黃河的___，是在從___飛回_____的飛機上。
三、精讀課文
1、（出示錄像）
你想怎樣描繪這種景象？一個詞、一句話都可以。（洶涌澎湃、一瀉千里、浩浩蕩蕩））
2、這是黃河從劉家峽水電站的溢洪道口噴射而出、一瀉千里的情景，那現代著名散文家劉白羽是如何用語言來描述的呢？想不想讀一讀？
出示段落：（我下車轉身一看，整個黃河爲白煙雲霧所籠罩。）
3、請同學們自己讀讀這段話，哪些詞語或是句子讓你感受到黃河水的氣勢，你就多讀幾遍，讀出你的感受
學生交流：（相機出示句子）
A、遠望
（1）如烏雲亂卷，如怒火，如狂飆。（你從這個比喻句中感受到黃河的氣勢，具體說說，是哪個詞哪個字讓你有這種感受？
（2）帶着這種感受，我們一起讀讀這句話。
這是作者剛下車，遠望黃河時所看到的景象。關於這段話，還有哪些詞或句子讓你感受到黃河的氣勢？
（3）噴射（翻騰）這個詞你讀得特別好，不光讀出了黃河水的氣勢，還讀出了黃河水那種快而猛的動態美。作者這裏就是抓住了黃河動態的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試着讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）
（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價：讀得多有氣勢呀）
（5）這位同學讀到的句子裏，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。
（6）你覺得這是對黃河水什麼的描寫？（顔色）
總結過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接着，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？
B、仰望
（1）你從哪裏感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）
（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）
C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？
如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認爲是哪兩個詞？
請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子裏，我們再來讀一讀（齊讀）
此時，黃河水浩浩蕩蕩，向着遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。
4、黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。
師讀：我看到的是什麼？
生接：如烏雲亂卷
師讀：我再舉首仰望，只見
生接：陡巖壁立
師讀：我到壩頂俯視，纔看清
生讀：黃河有如
齊讀：遠去，遠去，再遠去。
總結：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。
5、然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什麼樣的黃河呢？他又有什麼感受呢？
（1）請同學們默讀課文，畫出相關的句子。
（2）作者在飛機上看到了什麼？
（3）作者在飛機上看到的黃河是什麼樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？
（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什麼感受？找出來讀一讀。
（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲讚歌來表達內心的激情？這會是一首什麼樣的歌呢？（出示相關句子）
6、梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。
四、美讀課文，體會情感。
1、你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，並說說你喜歡的理由
2、作者爲什麼要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
本文的題目表現出了文章的基調：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。
3、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那麼本文借對黃河的描繪，抒發了作者什麼樣的情感？
五、拓展鏈接，進一步瞭解黃河。（課件出示）
引導學生說出自己眼中的黃河是什麼樣的
六、總結
作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、誇張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今後的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
《黃河之水天上來》教學設計2
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發源、上游的發電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說明黃河爲什麼被稱爲”母親河“，同時介紹了黃河的水土流失，”地上河“的形成，呼籲人們保護環境，保護我們的”母親河“。學習重點是瞭解黃河爲什麼被稱爲”母親河“，呼籲人們保護環境，保護我們的”母親河“。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自學生字詞語，積累美詞佳句。
3、理解課文內容，瞭解黃河爲什麼被稱爲”母親河“。
4、體會作者表達的思想感情，激發我們保護環境，保護我們的”母親河“的意識。
關鍵處處理：
1、通過反覆朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
2、品味語言並體會黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學準備：
教師：VCD、風光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關黃河的資料等。
學生：按照要求預習，查閱有關黃河的資料等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、播放電視風光片《黃河》片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同簡單介紹黃河，對黃河有一個全面的完整的認識。
板書課題，導課。
二、獨立閱讀課文，思考：黃河爲什麼被稱爲”母親河“。
三、理解課文內容。
1、指讀課文，正音，交流生字詞語。
2、小組討論：說說黃河爲什麼被稱爲”母親河“。
3、全班交流：
結合學生的交流，引導學生通過具體語句的學習，體會到：黃河水利資源豐富，不僅可以發電，還可以灌溉，無私地滋潤着兩岸的土地，養育着世世代代的炎黃子孫，所以被稱爲”母親河“。
四、體會作者表達的感情。
1、黃河除了被稱爲”母親河“外，還給我們的中華民族帶來什麼災難？爲什麼會帶來這些災難？
2、結合課文，結合自己查閱的資料，談談認識。
3、針對這種情況，你有什麼感受？想說點什麼？
五、質疑問難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語句，配樂有感情地朗讀。
《黃河之水天上來》教學設計3
目標：
知識：通過朗讀和品味，正確流利、有感情的朗讀課文。
能力：學習摘抄這種讀書筆記的方法，積累課文中的好詞佳句。
情感：體會作者對母親的感受，培養學生熱愛祖國山河的情感。
重、難點：
1、讀通課文，從文中形象、優美的語言中體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受。
2、學習品讀和摘抄課文優美的詞句，段落，並積累下來。
教具：
課文掛圖、課件。
教法：
讀中感悟
流程：
一、組織教學
二、談話導課：
讓學生交流課前手機到的關於黃河的圖片資料和詩歌，從感性上認識黃河，順勢揭題。
三、初讀、讀通課文
1、自主學習，讀通課文：
人能夠學舌根自由練讀課文，讀準字音，讀通句子，交流難讀的生字和多音字。
2、小組幫學，理解生詞。
3、再讀課文，梳理脈絡：
（1）整體感知，全班交流，用簡潔的語言概括課文的主要內容。
（2）默讀課文，理出課文脈絡，與同學合作完成表格。
4、精讀課文，體會感受
（1）確定作者的寫作重點
（2）圍繞課後第1題，細讀課文。
（3）梳理成果，填寫表格。
5、精讀課文，體會情感。
1、讓學生選擇自己喜歡的內容和方式精讀課文，化感受，體會黃河的磅礴氣勢，感受祖國河山帶給人們的美感和啓示。
2、把自己喜歡的段落背下來。
第2課時
一、積累內化
1、歸類積累詞語
如：描寫天氣的：
描寫黃河的'：
描寫山巒的：
連詞成段，圍繞一個意思寫一段話，看誰選用的詞語最多，最恰當。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、遷移練習
1、認讀生字：注意“舷、撻、巒、哺”難讀的字音。
2、練寫生字：注意“眺、魄”等筆畫。
三、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片斷。
四、時間活動：
蒐集關於黃河的詩歌、資料，背一背，記一記。
板書：
黃河之水天上來：
劉家峽：蘭州段、劉家峽
飛機上：忽明忽暗、縱橫奔馳、長風一拂
《黃河之水天上來》教學設計4
教學目標：
1、學會生字、新詞，重點理解巉巖壁立，萬仞摩天，縱橫奔馳等詞語；
2、學習“摘抄”這種讀書方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過課文體會黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會作者對母親河的感受，培養學生熱愛祖國的情感。
教學重點、難點：
1、從文中形象、優美的語言體會黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時
教學過程：
一、釋題導入，出示自學提示
1、導入：大家都聽過李白的詩《將進酒》的第一句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”本文題目即表現黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節課就讓我們走進課文體會《黃河之水天上來》的恢弘氣勢。（板書課題）
2、師生共同確立這節課的學習目標：
①認識本課的生字、詞語；
②初步理解課文。
③課文從哪幾方面寫黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學內容
出示自學提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫了在什麼地方所見到的黃河，給作者什麼樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫了什麼內容？從哪幾方面描寫黃河的磅礴氣勢？（小組合作學習）
學生自主學習1——3題，小組討論4題
三、彙報交流，提出問題
1、小組內分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長彙報自學題3、4題。
3、學生質疑，預設
①在劉家峽看黃河有哪些雄偉壯觀的景象？
②巉巖壁立，萬仞摩天等詞語是什麼意思？
……
四、師生釋疑
1、學生能解決的問題學生解決，教師補充。
2、結合課文理解詞語。
五、課堂練習
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀的景象。
在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢幻一般。
2、根據課文填空（選做題）
這些烏雲先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏雲白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動。
六、總結全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們讚美黃河，讚美蒼莽的大地母親，讚美我們的祖國。
板書設計：
黃河之水天上來
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機：夢幻一般
第二課時
教學過程：
一、回顧課文，加深認識
1、通過上節課的學習，我們領略了黃河的磅礴氣勢，請同學們談一談腦海中的黃河。
學生自由暢談
2、這節課你還想了解黃河的哪些特點呢？
3、師生共同確立本節課的學習目標。
二、圍繞目標自學
出示自學提示
1、課文從哪幾個角度描寫黃河的磅礴氣勢？小組討論。
2、自主學習生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書後的練習。
學生圍繞自學提示自學
三、交流、彙報
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表彙報自學提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習
1、填空（必做題）
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
（ ） （ ） （ ） （ ）
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
（ ） （ ） （ ） （ ） 2、歸類積累詞語（選做題）
①寫三個描寫天氣的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②寫三個描寫黃河的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③寫三個描寫山巒的詞語
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④找一個比喻句、一個排比句寫下來
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、作業
1、正確書寫本課生字，詞語。
2、仿照課文描寫黃河的寫法，寫一個片段。
六、總結
談本節課收穫
板書設計：
黃河之水天上來
平視 直聳高空
仰視 萬仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
《黃河之水天上來》教學設計5
【學習目標】
1、學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法
2、朗讀課文，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情。
3、激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情；讓學生懂得關愛母親河，關注生態環境，增環保意識。
【重點】多角度多視點的觀察、感受和描寫。
【難點】如何將博大的事物寫的細緻傳神。
【課時安排】 1課時
【課前預習】
熟讀課文，查字典、看註釋，掃除文字障礙。查找作者劉白羽的資料，蒐集有關黃河的詩詞。
課前預習，享受學習樂趣
字 詞
積 累
語音
字形
詞義
劉白羽的資料
寫黃河的詩句
閱讀課文時發現的問題
【學習要點】
學習有關宗璞的文學常識，熟讀課文把握中心，體會作者的情感，體會借景抒情的寫法。
【教學過程】
合作探究，擦出智慧火花
學生活動
組織形式
一、詩詞引讀
教師出示課件。
讓學生展示課前蒐集到的資料
二、走進新課
看圖片感悟黃河的雄壯美
黃河是中華文明的搖籃。她創造了華夏幾千年的輝煌歷史；黃河之水從天而降，一瀉千里，東走大海，氣魄宏偉，勢不可擋。歷史上多少文人墨客爲其傾倒。詩仙李白在《將進酒》中寫道：“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回”。（齊備）今天我們就學習我國現代著名作家劉白羽先生的一篇散文《黃河之水天上來》。
三、預習檢測
1、寫出下列詞中加粗字的讀音。
即興（）皋蘭山（ ） 埋怨（）滂沱（ ）
狂飆（） 萬仞摩天（ ） 舷窗（ ）蒼莽（ ）
哺育（） 瓔珞（ ）巉巖（ ） 霽雨（ ）
2、解釋下列詞語：
滂沱：
狂飆：
驚濤駭浪：
3、填空：
《黃河之水天上來》作者 ，現代 。
4、根據課前預習，說說你對作者的認識。
四、整體感知
1、自由朗讀課文，思考這篇課文思考文章主要講了什麼內容？理出文章的結構層次。
2、再跳讀課文，把下列問題補充完整：
（1）我從＿＿乘飛機到 ＿＿，這裏的黃河太 ，令我 。
（2）在離 不遠的 ，黃河向我展示了 的景象。
（3）我真正一覽黃河的 ，是在從 飛回 的飛機上。
五、合作探究
1、作者記憶中的黃河是什麼樣子的？插敘記憶中的黃河有什麼作用？
2、精讀第四段找出表明作者寫景角度的詞語，作者運用了哪些手法來表現劉家峽水電站？劉家峽的黃河有什麼特點？
3、從第七自然段，找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，並說說你喜歡的理由。
4、兩次寫到牧羊人的歌聲各有什麼不同？分別表達了作者怎樣的思想感情？
5、一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那麼本文借對黃河的描繪，抒發了作者什麼樣的思想感情？
6、作者爲什麼要用“黃河之水天上來”這句詩做文章題目呢？
六、課堂質疑
針對預習中出現的問題還未解決的由學生提出，師生共同完成。
七、總結歸納
本節課你有哪些收穫？用簡練的語言加以總結。
八、拓展深化
1、面對被污染的黃河，面對哭泣的母親河，你想說些什麼？做些什麼？（感受，建議、標語、活動等均可。）
2、作文片段練筆：最美的風景
要求：多角度描寫，要有順序、有修辭、有感情。不少於300字。
九、背誦積累
選擇自己喜歡的描寫語段積累背誦。
十、鞏固練習
