作爲一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《唐朝盛世》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《唐朝盛世》教學設計1
【教材分析】
《唐朝盛世》是北師大版五年級下冊第五單元《歷史告訴我們》第一個主題《從統一到鼎盛》中的第二個活動小主題。這一主題通過引導學生了解唐朝的政治、經濟、文化、對外交流等方面的成就，感受唐朝的繁榮昌盛，從而激發對祖國曆史文化的熱愛之情。本課時是該活動主題的第三課時，主要了解唐朝的文化成就。
【活動目標】
1、初步掌握收集、整理資料和與他人交流信息的能力，瞭解繁榮昌盛的唐朝文化。
2、感受和體會唐朝文化的發達，激發對祖國曆史文化的熱愛之情。
【設計思路】
本節課採用學案導學，教師指導的方法，充分發揮學生自主學習的主體作用，通過課前自學、蒐集資料，課上討論交流的方式讓學生了解並學習繁榮昌盛的唐朝文化，感受和體會唐朝文化的發達，激發對祖國曆史文化的熱愛之情。
【活動準備】
1、教師準備：《〈唐朝盛世〉學案》，課件。
2、學生準備：課前收集關於唐朝文化的資料，完成《導學案》。
【活動過程】
同學們根據導學案開展以下學習活動：
一、回味大唐盛世。
回顧前兩節課的內容，交流：爲什麼把唐朝稱爲古代文明的“盛世”？
二、感受大唐文化。
1、各小組展示介紹課前蒐集的有關唐朝文化的資料。
2、同學們交流感受，體會唐朝文化的繁榮昌盛。
【設計意圖：《課程標準》指出，學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。課前，教師通過精心設計製作的微視頻與《導學案》提示學生收集、整理和交流資料的要點，學生分小組，以各種方式蒐集資料。課上，通過交流分享，學生不但瞭解了唐朝文化的繁榮昌盛，而且鍛鍊了合作交流的能力，促進學生自主學習方式的實現。】
三、品味大唐之韻。
欣賞書法與琵琶表演，感受唐朝文化之美。
【設計意圖：魯迅先生曾說過：“音美以感耳，形美以感目，意美以感心。”面對面的表演，面對面的欣賞，使學生獲得唐朝文化的感性認識。優美的琵琶曲，大氣的顏體書法，從感性層面激發學生對唐朝文化的熱愛之情。】
四、總結昇華。
五、課外延伸。
繼續蒐集有關唐朝文化的資料，彙編《唐朝小百科》。
《唐朝盛世》教學設計2
教學目標
一、基礎知識目標
唐朝的建立與“貞觀之治”；武則天的統治；“開元盛世”。
二、能力培養目標
1、通過分析唐太宗、武則天和唐玄宗前期的政績，培養學生運用歷史唯物主義的觀點正確評價個人在歷史上的作用及歷史人物功過是非的能力。
2、通過“貞觀之治”“開元盛世”等內容的教學，培養學生正確看待封建社會“盛世”這一歷史現象，形成正確歷史概念的能力。
三、思想教育目標
1、從唐太宗接受隋亡的教訓，善於用人和納諫，進一步調整統治政策，出現了“貞觀之治”局面。使學生認識，人民羣衆與階級鬥爭在歷史進程中的巨大推動作用。
2、武則天是我國曆史上唯一的女皇帝，是一位承前啓後有作爲的皇帝，在位期間，社會經濟繼續發展。
3、唐玄宗前期，勵精圖治，使唐朝進入全盛時期，我國封建社會呈現前所未有的盛世景象。
教學重點和難點
教學重點：對“貞觀之治”“開元盛世”的理解。
教學難點：唐太宗、武則天、唐玄宗前期的政績與“貞觀之治”“開元盛世”之間的關係。
教學過程
一、唐朝的開國
1、唐朝的建立
①隋末農民起義勃興之際，貴族李淵父子於晉陽起兵；
②618年，李淵稱帝，即唐高祖，國號唐，定都長安。
2、唐朝的統一
①唐高祖派兵擊敗各地的起義軍和割據勢力；
②幾年後基本統一全國。
二、貞觀之治
1、貞觀之治
①626年，李世民通過“玄武門之變”即帝位。李世民就是唐太宗。次年改元貞觀。
②唐太宗吸取隋亡的教訓，強調“存百姓”的思想，勵精圖治。
③唐太宗在位時，政治較清明，社會穩定，經濟恢復發展較快，國力逐步增強，百姓
生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
④唐太宗是我國古代的明君，也是傑出的政治家。
2、唐太宗的政績
⑴政治方面：
①知人善任，虛懷納諫。貞觀一朝，人才濟濟。
a、賢相有房玄齡、杜如晦等，
b、名將有李靖、李勣等。
c、著名的諫臣有魏徵等。
②革新政治。貞觀時期，在隋制基礎上，進一步革新、完善制度和法律。
③重議門第，打擊門閥士族，提高寒門出身的功臣的地位。
⑵經濟方面：
①輕搖薄賦，勸課農桑。貞觀時，多次減免租稅，興修水利，促進生產發展。
②戒奢從簡。唐太宗力倡節儉，不準修建臺榭，禁止地方官進貢珍奇寶貨。
⑶文化方面：
①興科舉，以儒爲師，大辦學校。
②唐太宗廣招各地儒士，賜給路費，令其來長安任教，儒學的'興盛，前所未有。
三、武則天的統治
1、武則天稱帝
①唐高宗懦弱多病，皇后武則天協助處理朝政，逐步掌權。
②唐高宗死後，武則天於690年稱帝，改國號爲周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。
2、武則天的政績
①武則天的政績主要表現在：
a、重視發展農業生產；
b、破格用人，注重發展科舉制度。
c、創立“自薦”求官的制度。許多有才能的庶人，被破格錄用。如名相狄仁傑、
姚崇等。
②武則天當權半個世紀，社會經濟繼續發展，國力不斷上升。
四、開元之治
1、唐玄宗前期的政績
①選賢任能，刷新吏治。
a、唐玄宗選拔德才兼備、年富力強的人擔任宰相，如姚崇、宋璟、張九齡等。
b、唐玄宗採取精簡官吏，定期考覈等措施。
②大力發展生產。
③限制佛教。
a、裁汰僧尼；
b、禁建新佛寺。
④實行募兵制。
⑤大興文治。
a、發展科舉；
b、設集賢院，廣聚學者。
2、開元盛世
①唐玄宗統治前期，政治較爲清明，國家強盛，經濟空前繁榮，唐朝進入全盛時期。
史稱“開元之治”或“開元盛世”。
②這是我國曆史上繼漢武帝之後出現的第二個鼎盛局面。
《唐朝盛世》教學設計3
教學目標：
1.瞭解繁榮昌盛的唐朝文化。
2.感受和體會唐朝文化的發達。
3.在藝術，人物，書法，詩歌等方面加深對唐朝文化成就的認識。
教學準備：顏真卿的書法作品
教學過程：
一、 導入。教師提問學生：“你們知道我國古代最輝煌的時期是什麼時候？盛世的唐朝是怎樣一種狀況？”
教師簡介：唐朝（公元６１８―９１７年），是我國古代歷史上最爲強盛的時期。
二、對外交流
《不怕艱辛的文化使者》
（1）請同學們看課本的這幅圖片，你知道圖中的塑像是誰嗎？（鑑真和尚）
（2）鑑真和尚是一個怎樣的人，他做了什麼事讓後人至今仍然難以忘懷？
（3）請一位同學讀一讀《不怕艱辛的文化使者》。
（4）讀了鑑真六次東渡日本的故事，你對他有什麼？（同桌交流）
（有不怕艱辛、鍥而不捨的；將唐朝的先進文化傳播到日本，爲中日兩國的友誼和文化 交流作出了傑出貢獻。）
（5）這幅圖片上所展示的就是座落在日本奈良、在公元759年由鑑真親自設計、主持修建的唐招提寺。寺院莊嚴大方、雄偉壯觀、富於和諧美，是當時日本建築藝術最完美的代表。
（6）從這位不怕艱辛的文化使者身上，我們可以感受到什麼？（交流能夠帶來繁榮。唐朝的先進文化對當時世界文化的影響。）
三、小組探究
討論要求：
（1）任選其中2-3個小資料進行討論。
（2）仔細看圖讀資料，討論：唐朝可能與哪些國家有來往？廣泛的交往給雙方帶來什麼好處呢？
（3）從這些小資料中你想到什麼？
（4）四人小組合作學習，教師巡視
（5）學生交流。
1、 圖1中留着大鬍子的是阿拉伯使者。
2、 圖2琵琶上的波斯風格圖案
3、 圖3銅鏡上的地中海風格的花紋
四、欣賞唐朝藝術作品：
1、敦煌壁畫
2、顏真卿書法
五、賽詩會
六、：當時唐朝對外採用友好的外交政策，和許多國家都有來往，把最先進的唐朝文化傳播到世界各地，對世界文化產生了巨大的推動作用，同時吸收其他國家好的東西，也促進了唐朝的繁榮與強盛。
