教學目標:
1.有感情地朗讀課文,在此基礎上背誦課文。
2.懂得勤學苦練可以彌補先天的不足,教育學生要苦練基本功。
3.會用“終於”說一句話。
教學重難點:
有感情地讀背課文,懂得勤學苦練可以彌補先天的不足。
教學準備:
1.學生蒐集有關梅蘭芳資料。
2.課前播放梅蘭芳京劇片段錄象。
3.梅蘭芳照片、課文錄音。
教學過程:
一.學生彙報成果。
二.結合彙報導入。
梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
三.細讀課文。
1.細讀第一、三段。
1)他天生就是唱戲的料子嗎?來讀一讀第一段。
2)他小時候學藝遇到了什麼困難?
3)師傅說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子。
4)小朋友們加上動作再讀一讀,看看誰像那位師傅。
5)學生加動作讀。
6)你們知道“唱戲的料子”是什麼意思嗎?誰來說給老師聽聽?生說。
7)師傅可是大行家,他說梅蘭芳不是唱戲的料子,看來梅蘭芳得改行了,他後來怎樣了呢?我們來看看課文第三段。
8)生讀第三段。指生讀。
9)這一段告訴我們什麼?生說。
10)這一段告訴我們,梅蘭芳成爲了世界聞名的京劇大師。
11)剛纔師傅還說他眼睛沒有神,不是唱戲的料子,怎麼現在成了“大師”,到這兒你有什麼問題?
12)生問。問得好,下面我們來學習第二段。
2.細讀第二段。
1)這段有幾句話。誰來讀讀第一句。
2)老師聽出來了,你把梅蘭芳學戲的決心讀出來了,真棒!還有誰也想來讀讀的?我們一起來試試吧!齊讀。
3)指導看圖:那麼梅蘭芳是怎麼做的呢,我們來看圖,梅蘭芳在幹什麼?怎麼看的?生說。
4)書上是怎麼說的'?讀一讀。(根據回答出示:他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底遊動的魚兒。)指名讀句子。齊讀這句話。
5)哪個詞最能表現梅蘭芳在認真看鴿子?指導讀“緊盯”,能給他找個好朋友嗎?(注視)他爲什麼要緊盯着空中飛翔的鴿子,水底遊動的魚兒呢?(爲了練眼神)誰來讀這句話?
6)我們來做一個小實驗。練習,師出示實物。要求:眼睛不能眨,緊跟着老師的手。
7)現在你有什麼感覺呢?(學生自由發揮)
8)那麼梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢?(不是的)從哪兒知道的呀?(常常)小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累,想冒眼淚。他天天這樣練習是多麼辛苦呀!誰來用你的朗讀告訴大家?指導朗讀(注意“緊盯”、“注視”“常常”)
9)經過苦練,他的眼睛漸漸(靈活)起來。所以人們怎麼說?(出示:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。)
誰來讀好這句話呢?(指導朗讀)小朋友你們會用眼睛說話嗎?(不會)老師也不會,但是誰會?(梅蘭芳)梅蘭芳真了不起!
10)除了要練眼神之外,還要練什麼呢?(學生自由發揮)
11)經過勤學苦練,梅蘭芳終於成爲世界聞名的京劇大師。我們再來讀讀第三段。用“終於”說一句話。
四.總結課文。
1.梅蘭芳的故事告訴我們什麼呢?(學生自由發揮)師小結:只要肯吃苦、肯努力,即使你不是很聰明也能有大的本事。
2.最後讓我們帶着對他尊敬再來讀讀課文。(齊讀)
五.作業自助餐。
1.給下面的字找幾個好朋友。
神()()()藝()()()
決()()()底()()()
2.你一定能填上合適的詞。試試看!
A.梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底遊動的魚兒。
B.梅蘭芳小時侯學藝時,師傅說他(),後來經過(),他終於成爲()。
3.你會用“終於”說一句話嗎?
4.學了這篇文章收穫一定不小吧,你還能舉出哪些名人苦練基本功的例子?
教學隨筆: