作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《做個聰明的消費者》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析
《做個聰明的消費者》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（魯人版）八年級上冊。本課是第四單元《我們依法享有人身權、財產權、消費者權》的第三項目，主要是幫助學生了解作爲消費者依法享有的權益，進一步引導學生樹立法律意識，增強權利和義務觀念，能夠正確行使權利和履行義務，在生活中做一個守法的好公民。
教學目標
【情感、態度、價值觀目標】：增強自我保護意識，善於同侵害消費者權益的行爲作鬥爭，提高運用法律維護自己作爲消費者的權利的能力。
【能力目標】：能夠運用所學法律知識，分析現實生活中有關消費者權益保護的案例；能夠依法維護自己作爲消費者享有的合法權益，並積極同侵犯消費者合法權益以及不履行消費者法定義務的行爲作鬥爭。
【知識目標】：知道我國公民作爲消費者依法享有的權利。
教學重點：消費者享有的權利；消費者要依法維權，以及解決消費者爭議的途徑
教學難點：消費者享有的權利
設計理念
新課程強調教學要從學生的經驗和體驗出發，與生活實際相聯繫。法律條文是抽象的，但現實生活中的表現卻是豐富多彩的。對學生進行抽象思維能力的培養需要藉助具體形象的材料。所以，該教學設計從感性材料入手，以文字、漫畫等材料爲載體，認真設計相關問題，充分挖掘和利用教材內容，通過設問、討論、點撥、交流等形式，推動和引導學生參與教學，主動學習，在學生活動過程中，增強合作能力和探究意識，在教學環節設計上，給學生提供展示自我能力的空間，鍛鍊學生的思維能力、語言組織和表達能力。
教學準備
教師蒐集消費者保護方面的相關資料、圖片製作成多媒體課件
教學方法
案例啓發、小組交流、合作探究、討論法
教學流程
一、創設情境導入新課：
幽默小品《除害新招》（三名學生扮演故事中的蒼蠅、螳螂、蚊子）導入新課：
大屏幕出示故事內容：角落裏，一直垂頭喪氣的蒼蠅與一隻螳螂交談。
螳螂問：“兄弟，你怎麼這麼沒精神？”蒼蠅說：“餓的。”螳螂：“餓的，不可能吧？你們整天圍着盤子轉，怎麼能餓着？”蒼蠅：“唉，老兄，你不知道，現在的東西都不能吃。飲料參進了色素，水果噴上了農藥，牛肉傳染上了瘋牛病……”螳螂：“那吃些糕點和餅乾總行吧？”蒼蠅：“那些東西更別提了，都是用工業油做出來的。這麼說吧，你現在想喝口乾淨水都難，污染太嚴重了。”
正說着，飛過來一隻蚊子，這隻蚊子又瘦又小，翅膀都快舉不起來了。蒼蠅問：“蚊子，你難道也像我一樣沒吃到東西嗎？”蚊子：“吃是吃到了，可現在的人啊，血管裏都是減肥藥，把我也減成這樣了。照這樣下去，我非餓死不可。”
“唉，太可憐了！”一片唏噓之聲。“咦，好像很久不見臭蟲了，他去哪了？”角落裏不知誰問。“他呀，我聽說讓被褥裏的黑心棉給薰死了！”
師點撥通過這個故事讓我們感慨頗深，當今的消費市場商品應有盡有，消費非常方便，但是，像故事中的情景經常發生，侵犯着我們的權利，那麼，在市場經濟中，每個公民都是消費者，每天都要進行消費，作爲消費者的我們有哪些權利呢？當權利被侵犯時應該怎樣維權呢？怎樣做個聰明的消費者呢？下面我們就來共同探討這一問題。（多媒體顯示課題：做個聰明的消費者）
二、新課講授
（一）合作探究共同探討
師生共同看漫畫學生分組討論師指導(圖略)
（學生分組討論，四幅漫畫分別侵犯消費者哪些權利？各組派代表發言，通過討論使學生感悟探究作爲消費者享有哪些權利，引發學生共同思考）
師點評學生髮言：通過漫畫1我們發現侵犯了消費者的人身、財產安全權、自主選擇權、公平交易權；漫畫2侵犯了消費者知悉真實情況權、公平交易權等；漫畫3侵犯了消費者依法求償權；漫畫4侵犯了消費者的安全權、知悉權、公平交易權。
通過分析漫畫，師生共同總結：作爲消費者，應有一雙慧眼，明確消費者依法享有的權利：（屏幕出示消費者的權利）
人身、財產安全權：置消費者在購買、使用商品和接受服務時享有人身、財產不受損害的權利。
知悉真實情況權：指消費者在購買、使用商品時享有知悉商品或服務真實情況的權利自主選擇權：指消費者有權自主選擇商品或服務的經營者，租住選擇商品品種或服務方
式，自主決定購買或者不購買任何一種商品、接受或者不接受任何一項服務。
公平交易權：指消費者在購買商品或接受服務時，有權獲得質量保證、價格合理、計量正確等公平交易的條件，有權拒絕經營者的強制交易行爲。
依法求償權：指消費者在購買、使用商品或者接受服務時，因人身或財產受到損害可以依法向經營者要求賠償。
師消費者除具有以上權利外還有依法結社權，獲得知識權，監督批評權，人格尊嚴、民族風俗習慣受到尊重等九項權利。
（二）師生共同講述消費經歷
師生各講述自己一次消費權益受侵害的事例，讓學生作出判斷；目的在於讓學生進一步明確作爲消費者依法享有哪些權益。
（三）尋找維權途徑
師剛纔的漫畫分析和我們的經歷中，消費者的合法權益受到了侵害。那麼，漫畫中的消費者，應該怎樣維護自己合法權益呢？讓我們共同給他出主意。
（分小組共同尋找維權的途徑，學生各抒己見，合作交流。得出結論：與經營者協商解決；請求消費者協會調解；向人民法院提起訴訟等）
師總結消費者不能怯懦，不能過分忍讓，否則會助長經營者的不法行徑，所以同學們應該學會運用法律手段，依法維護自身權益，懲罰不法經營者，保障社會主義市場經濟有序健康發展。（多媒體顯示“消費者權益受侵害後維權途徑。”）
維權途徑：1、與經營者協商解決
2、請求消費者協會調解
3、向人民法院提起訴訟
師作爲消費者還要學會自我保護。（學生討論後多媒體顯示“消費者自我保護的方法”）
自我保護的方法：
不輕信廣告宣傳
不盲目追隨其他消費者
從信譽高、服務態度好的正規商家購買商品
向經營者索要消費憑證並注意保存
（四）營造放心消費環境
“營造放心消費環境”是我國消費者協會確定20xx年的主題。那麼，怎樣才能營造放心的消費環境呢？
（師集中前面4幅圖片，再補充一段文字材料，學生自主討論完成問題。）
文字材料：今年二月份，劉女士來到某大商場，精挑細選之後，選購了一雙價值1000多元的皮鞋。三個月後，她拿着鞋底斷裂的皮鞋再次來到這家商場，聲稱有質量問題，要求退貨。這位女士拿到退貨款後，轉身又在櫃檯上挑選了一雙新款高檔涼鞋。10月份，劉女士又光顧了這家商場，說涼鞋的底子斷了。商場工作人員覺得可疑，要求先去檢驗後再作答覆。劉女士立即提着斷底的涼鞋在人來人往的大廳裏高喊：“這裏賣假貨，坑顧客！”商場無奈，趕緊退貨息事寧人。後經鑑定，這兩雙鞋底都是被人爲折斷的。劉女士一分錢沒花，足下生輝地走過了春天和夏天。
（學生以小組爲單位合作探究，小組代表以生產者、銷售者、消費者的名義表明自己的.做法，依法規範自己的行爲。）
師總結生產者：是消費活動最主要的參與者，產品質量的好壞直接關係到消費者的切身利益。生產者要嚴格遵守國家的法律法規，不得生產國家明令淘汰和禁止生產的產品，嚴禁不合格產品出廠，更不能僞造產地，冒用他人廠名、廠址、商標等。
銷售者：是連接生產和消費的橋樑和紐帶。是經濟活動的重要參與者，應遵循國家的法律法規依法進行銷售活動。
消費者：是經濟活動的參與者應該遵守經濟活動規則，自覺遵守公民基本道德規範，不能濫用消費者的權利。
師生共同小結，只有這樣，才能營造放心的消費環境，保護消費者的合法權益。
三、課堂小結
學生回顧本節課內容，談收穫，進一步明確消費者的權益，怎樣維權和如何打造放心的消費環境。師指出重點記憶內容。
四、學以致用
1、欣賞漫畫，回答問題(圖略)
（1）漫畫告訴我們一個怎樣的現實？
（2）生產廠家這種行爲主要侵犯了消費者的什麼權利？
（3）針對這種情況，作爲消費者應當怎麼辦？
2、案例分析：
趙先生收到一則手機短信，聲稱爲用戶提供天氣預報服務，每天用短信的方式發給用戶。趙先生覺得對自己用處不大，就沒有采用。可是等到下個月查詢話費時，竟然發現自己多花了五元。經過詢問之後才知道，那種天氣預報短信服務，只要自己不明確回覆拒絕，就被視作接受，要支付話費。趙先生對此十分氣憤。
（1）通訊商的行爲侵犯了趙先生的哪些權利？請具體分析。
（2）趙先生應該如何維護自己的合法權益？
3、探究體驗
每位同學都有買東西的經歷，也可能買到過假冒僞劣的商品，請你將這段真實的經歷寫下來。如果你沒有買假冒僞劣商品的經歷，就把購買某一商品的經歷寫下來，並反思一下應該怎樣購買東西。
（1）你買過什麼假冒僞劣商品？_________________________
（2）你是怎麼挑選的？_________________________
（3）你是怎麼知道你買的商品是假冒僞劣的？_________________________
（4）你是怎麼處理的？_________________________
（5）現在，你怎麼看待這件事？_________________________
結束語：通過今天的討論請大家記住“3﹒15”這個特殊的日子，它是全世界消費者共同的節日，讓我們共同努力，奉獻誠心與誠信，爭取天天“3﹒15”，明明白白地消費，平平安安地生活，做個聰明的消費者。
教學中，要上好思品課，必須讓學生參與課堂活動，激發學生學習探究的積極性，同時爲了體現思品課的特點，教師必須引導學生關注社會，關注生活。本節課注的成功之處在於：
1、教學設計從感性材料入手，以文字、漫畫等材料爲載體，認真設計相關問題，充分調動了學生的積極性，顯示出學生探究問題的興趣，也有利於學生閱讀能力、思維能力、語言表達能的提高。
2、突顯了學生的主體地位，變教師機械傳授知識爲學生主動學習和接受，提高了學生對問題的分析與理解。
3、選材及問題設計緊密聯繫實際，彰顯思品課的教育功能。
需要改進之處：
1、教師引導學生探究問題的方法，還要更周密一些，語言還要更精練，提高課堂效率，打造高效課堂。
2、學生探究問題的深度還不夠，教師在今後的教學中還需進一步加強引導。
