本節課是在學生已掌握直線特點和點到直線的距離的基礎上進行教學的。本節課我總共設計了五大環節：
一、創設情境，感知平行。
二、觀察思考，尋找平行。
三、動手操作，創造平行。
四、總結收穫，拓展延伸。
五、佈置作業。
教學重點是學生通過探究得出平行線的特點，認識平行線和畫平行線。難點是通過學生動手操作歸納總結平行線之間所有垂線段長度都相等這一性質。 回顧這節課的教學情況，我覺得自己有得有失。得：
1、環節的設計上由淺入深，有梯度，環節過渡較爲自然流暢，注重對學生課堂積極性的調動和學生的.互動，能做到適時鼓勵點評，課堂氣氛較爲活躍。
2、利用網絡課件，是本節課的一大亮點。結合平行線教材特點，充分發揮信息技術生動活潑、內容豐富、形式多樣的優勢，通過課件的設計運用，最大限度激發學生的學習興趣，調動學生積極性，使學生在不知不覺中學會知識，提高能力。
失：在畫平行線和探究平行線性質的教學中，如果能設置恰當的教學情景，放手讓學生自己發現、自己歸納、自己體驗，那肯定比教師直接拋出問題，更能調動學生的興趣。但是對於四年級的學生來說自己發現探索出其中的規律來實在有相當大的難度。所以究竟以怎樣的方式把這兩個知識點呈現給學生，還需要繼續探討和研究。
