在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《小燕子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《小燕子》教學設計1
教材分析：
本次口語交際的內容是“把事情說清楚”，教材由三部分組成，第一部分爲口語交際的情境，是通過鴕鳥和小燕子的對話創設的;第二部分爲本次口語交際的兩項要求；第三部分爲鴕鳥與小燕子對話的插圖。
教學目標：
1、培養學生在交際中有文明的態度和文明的語言。
2、培養學生把想說的事情說清楚、說明白的能力。
教學難、重點：
認真傾聽，會與人對話，把自己想說的事情說清楚、說明白。
教學準備：掛圖。
教學時間：1課時。
教學過程：
1、創設情境，導入話題
學生自由介紹，使大家明白鴕鳥與小燕子的生活習性（學生自由交流資料。）。
2、引導學生讀文，讀提示。明確本次口語交際的內容與要求。
3、學生自由練說。
獨立說、小組、同琢、前後卓等多種形式練習。大家互相補充，教師巡視指導。
4、分組表演，師生評說。
鼓勵學生自由發揮，合理想象，要說出氣候的差異。
評論標準：是否清楚、明白；是否符合生活實際等。
5、評選最佳表演組合，上臺表演。
《小燕子》教學設計2
設計意圖:
幼兒園的歌唱活動它是幼兒學習唱歌技能，發展音樂感受力、表現力、創造力等音樂能力的有效途徑。一個成功的歌唱活動它不僅能讓幼兒充分感受到音樂帶給他的快樂,不斷培養幼兒對音樂的感受能力和表現創造能力,而且還可以通過各種途徑積累經驗,豐富知識，培養幼兒良好的個性，陶冶幼兒的情操。換言之，幼兒園的歌唱教學不僅要讓幼兒喜歡音樂，而且還要讓幼兒學會歌唱。本活動設計，教師通過創設溫情而有趣地活動情境、提供多樣學習支架和組織多元表現活動等方法，在不知不覺中引領幼兒進入一個快樂的音樂世界，在溫馨而又好玩的“學飛行”遊戲中熟悉旋律、感知三拍子強弱弱的節奏型；在支架式圖譜和動作引領下熟悉歌詞和學唱歌曲；在多樣的表現形式中充分演繹和表現音樂。本次活動強調幼兒的主動參與和自主探究，注重幼兒對音樂的體驗和情感的表現，既關注幼兒音樂學習興趣的激發，又注重幼兒演唱技能的提升，通過分步走的方法引導幼兒逐步感受和學習，活動層層遞進，重難點依次解決，讓幼兒在有趣地情境中、在溫情地氛圍中喜歡音樂，學會演唱，溢樂溢情，從而打造簡約而有效的情趣音樂教學課堂。
活動目標：
1．感知歌曲《小燕子》A段的優美抒情和B段的活潑熱情,學唱歌曲。
2．在活潑有趣的情境中，愉快地參與演唱和表演，能多形式地表現出兩段音樂不同的演唱風格。活動重點：
感知並表現三拍子的節奏型，能表現出兩段音樂不同的演唱風格。活動難點：
理解第二部分的詞意並唱好頓音。活動準備：
小燕子的伴奏音樂；形象生動的歌詞圖譜。
活動過程：
《小燕子》教學設計3
教學目標
1.學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的敘述順序。
3.聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學重點
抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。
教學難點
聯繫上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
教學準備
生字、新詞卡片，掛圖，表現歡快情緒的音樂帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內容。
教學重點
學會本課生字新詞，並能正確、工整地書寫本課的8個生字。
教學難點
生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。
教學準備
生字新詞卡片。
教學流程
一、聽歌曲，導入新課
1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？
2.是呀，小燕子一直以來都是我們的好朋友，我們喜歡它，歌唱它。今天我們再去學習一篇關於小燕子的文章。
3.齊讀課題。讀完課題你有什麼想知道的嗎？（引導生對課題質疑，如：小燕子爲什麼快樂？它有多快樂？）
4.這些問題的答案藏在哪裏？就讓我們一起走進課文吧。
二、初讀感知，認識生字
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完後把生字新詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，展示你讀得最好的，其他孩子覺得他讀得準確就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。
3.強調重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是後鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。
4.齊讀生字詞語。
5.師：剛剛自己去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展示讀給大家看看。（生讀課文，相機糾正字音）
6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什麼？
7.師小結：這篇課文描繪了美麗的春景，着重描繪了春天的使者——小燕子，它快樂地用自己的辛勞打扮春天、保護春天，表達了作者對小燕子的喜愛之情。
三、書寫生字
1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音並記一記。
2.開火車檢查生字讀音。
3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓我們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）
4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習造句。
5.師：接下來我們就要寫字了，在寫之前，你要提醒大家注意哪些地方？（強調“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分爲上下兩部分，沒有連在一起。）
6.在課堂書寫本上練習書寫，師巡視指導。
第二課時
【教學目標】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
3.培養學生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。
【教學重點】
1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學習作者的習作方法。
【教學難點】
默讀課文，在讀中感悟小燕子的快樂。
【教學準備】
配合課文內容的春景插圖。
【教學過程】
一、猜謎語導入
師：老師知道，咱們班的孩子都是頂聰明的孩子，因此，今天老師特意準備了一個謎語讓孩子們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什麼動物？爲什麼？（生回答後板書：小燕子）
二、細讀課文，感悟體會
（一）外形特徵
1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶着春光向我們飛來，飛進了我們校園，飛進了我們課堂，飛到了我們課本中。打開書，自己去讀課文，看看文中描寫的那隻小燕子是什麼樣子的？
2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什麼？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）
（二）感悟快樂
師：小燕子不僅活潑可愛，還很快樂呢！（板書：快樂的）作者把小燕子的快樂變成了一段段流暢優美的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的快樂，找到了你就做一些勾畫。
1.春雨中的快樂。
（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的快樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）究竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此快樂呢？（抽生說）是啊！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界展現在我們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什麼？（抽生說）孩子們都被這麼美的春光陶醉了，我們的小燕子也在這美好的春光裏快樂地歡叫着，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，並說說你爲什麼這樣讀？）真是美啊！在這麼美的春光裏，一隻只小燕子歡叫着，穿來穿去。
2.陽光下的快樂。
師：你還在哪裏找到了小燕子的快樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪裏體會出小燕子在陽光下很快樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎麼飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什麼？（飛翔的快樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠敏捷。（板書：輕悠敏捷）
誰能讀出小燕子飛翔的輕悠敏捷？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接着齊讀小燕子飛翔的句子）
3.築窩的快樂。
師：除了這兩處的快樂，你還找到了哪裏的快樂？（築窩）（板書：房樑上築窩）小燕子是怎麼築窩的？請你讀出文中的句子。（……）築窩時的小燕子哪兒最讓你喜歡？（小黑豆般的眼睛調皮地朝我們滴溜溜地轉）你能學學嗎？真可愛！你也挺讓我喜歡的！可愛的孩子們，一起來讀讀築窩的小燕子吧！
4.春天裏的小燕子。
（1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什麼呀？你是怎麼知道的？讀讀奶奶的話。
（2）文中還寫了奶奶說了些什麼話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話並讀讀，看看你能從奶奶的話裏知道些什麼？
①抽生讀出奶奶的話。
②從這些話中你知道了什麼？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）
③文中是通過“我”和奶奶的對話來敘述的，請孩子們分角色來讀一讀。
5.小結。
師：這一隻只快樂的小燕子的到來，標誌着春天已經來到了，萬物都換上了新裝；也是這一隻只小燕子快樂的嘰咕聲，讓我們的春天更加的熱鬧；還是因爲它們把害蟲都吃掉了，農民伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！
三、情感昇華，背誦課文
1.師：課文學到這裏，你想說些什麼？
2.師：如果要把題目中的“快樂”另換一個詞，你會換什麼？爲什麼？
3.師：你最喜歡哪裏的小燕子，練習把那個段背誦下來吧。
《小燕子》教學設計4
教材簡析：
這是一篇童話，講述的是小燕子跟媽媽學飛的過程。故事以對話爲主，語言形象生動。通過故事的講述，讀者自會悟出其中蘊涵的道理：學習要一步一步來，不要急躁，否則欲速則不達。
設計理念：
1、倡導學生自主閱讀主動參與、探究發現，體驗自學成功的樂趣和成就感。
2、重視朗讀課文，瞭解故事情節，在發展語言的`同時，啓發學生體會故事包含的道理。
教學目標：
1、體會只有腳踏實地、認真刻苦地練好基本功，纔能有所收穫的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課9個生字。
教學重、難點：
知道學習要腳踏實地、認真刻苦地練好基本功。
教學準備：
教學掛圖、字卡或多媒體課件，人物頭飾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家請來了一位老朋友，你們看，他是誰?(課件出示小燕子自由自在地飛翔)小燕子在做什麼呢?
下面，我們就來學習一篇描寫小燕子的童話故事，題目是《小燕子學飛》。(板書課題。)
2、讀題質疑：小燕子跟誰學飛?怎樣學飛?學會了嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌互讀，互相檢查，互幫互評。
3、小組合作讀，討論質疑的問題。
4、指名分段讀文，檢查讀文情況。
三、深入讀文，理解感悟
1、學生默讀4—10自然段，思考：小燕子幾次學飛，結果怎樣?
2、小組交流，集體反饋。
板書：第1次低空成功
第2次高空失敗
3、讀書思考：爲什麼兩次學飛的結果不一樣呢?
4、指導朗讀。
★描寫風景的語句。
讀時，讓學生抓住句中的優美詞語，感受風景的優美，帶着微笑，美美地讀一讀。
小結：這美麗的風景，讓本來就嚮往飛翔的小燕子着了迷，也使他飛向藍天的心情變得更加急切。
★小燕子的話。
先讓學生體會小燕子急切的心情，以至於不聽媽媽的勸告，執意去飛，再把自己的感悟用讀表現出來。
小結：任性的小燕子急於飛向藍天，他沒有聽媽媽的勸告，以至於第2次學飛失敗。
★燕子媽媽的話。
從媽媽的話中，我們能感受到她對小燕子的愛。第1次的話語，應是親切的，語重心長的;第2次是邊喊邊追，話語中充滿了擔憂、着急。媽媽話語中飽含的不同情感，要讀出來。
小結：焦急、擔心的燕子媽媽鼓勵第2次學飛失敗的小燕子不要泄氣，再接再勵，可以看出燕子媽媽對小燕子是多麼的關心呀!
5、小組練習分角色朗讀、創意表演。
6、展開想象，小燕子第2次學飛失敗後，他會說些什麼?聽了媽媽的話後，他明白了什麼道理，又會說什麼?可在小組內討論，再彙報。
四、檢查識字
1、同桌互讀，交流識字方法。
2、認讀字卡，檢查識記情況。
五、拓展延伸
1、自由閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中23課《小作家》。
2、讀完這個故事，讓學生說一說“我”寫童話時，爲什麼要在夜裏，不讓別人知道?
板書設計：
小燕子學飛第一次低空成功
第二次高空失敗不泄氣再練習
《小燕子》教學設計5
設計理念
本設計讓孩子們通過自讀，同老師一起分角色朗讀，與老師分角色表演，小組、集體交流等活動，從中感悟小燕子的進步，感悟媽媽爲什麼滿意地笑了。通過第一段和教學最後的拓展練習，讓孩子們從中學到觀察的本領，並樂意將自己學到的知識說給大家聽。
教學目標
1、用自己喜歡的方法學習本課生字，選擇課後第二題中的詞語造句。
2、看圖理解“躺”、“掛”、“屋檐”、“柄”的意思。
3、有感情地朗讀課文，並練習分角色朗讀課文。能夠從學習中體會到小燕子認真觀察的態度，懂得只有認真觀察才能瞭解事物的特徵。能夠展示自己的學習成果。
教學重點
學習本課的生字，能夠理解媽媽爲什麼滿意地笑了。
教學難點
在學習的過程中啓發學生感悟小燕子的進步。
教學準備
教師：生字卡片和相關的課件。
學生：課前觀察冬瓜和茄子以及自己比較喜歡的其他事物。
教學時間
2課時。
教學過程
一、進入教學情景
1、配樂講述：夏天悄悄地來到了我們的身邊，池塘裏，青蛙在呱呱地唱歌，荷花張開了笑臉，菜園裏的蔬菜也愉快地享受着陽光，連小燕子也湊熱鬧來了（引出課題）。
2、課件出示小燕子，打出課題，齊讀課題。讀了這個課題你有什麼疑問嗎？設想：孩子問：進步是什麼意思？師答：咱們一會兒就在課文中去找答案。孩子問：小燕子有什麼進步？小燕子是怎樣進步的？師答：孩子們，問題的答案就藏在我們的課文裏，讓我們用自己的眼睛到課文中去發現吧！
二、學習課文
1、請小朋友自由地讀一讀課文，碰到不認識的字就找拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
2、同桌一起讀讀戴紅色小帽的生字，要讀準字音。
3、咱們一起來和漢字娃娃交交朋友吧。開火車讀生字，齊讀生字，去掉帽子讀讀，自由練習，進行生字搶讀。讓我們把字寶寶送回課文中，再來認認它們吧。齊讀課文。
4、師：讀了課文，我想問問小朋友，小燕子飛來飛去在幹什麼？（生答：它在看冬瓜和茄子有什麼不一樣。）師：小朋友真聰明，其實這是燕子媽媽給小燕子的任務（出示課件：屋檐下的情景和媽媽的話）。指名讀（老師指導朗讀：孩子們，請根據媽媽的要求和句子後的這個問號自己想想，這句話應該怎麼讀），齊讀問句。
5、師：於是，小燕子帶着這個任務來到了菜園裏。孩子們，你們現在就是小燕子，快到菜園裏去觀察觀察，冬瓜和茄子有什麼不一樣？
6、師：小燕子們，你們能回答嗎？（學生說冬瓜和茄子有什麼不一樣。）老師簡筆畫，板書，並隨機解決“柄”的意思,讓孩子幫老師畫出柄上的小刺。
7、師：孩子們，老師還發現冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，你們來讀讀。菜園裏的蔬菜可多了，括號裏可以填上什麼詞。黃瓜（）在枝上，青菜（）在地裏。（小拓展）
8、師：剛纔孩子們提到許多問題，請帶着這些問題自主讀讀課文的3~8段，去找找答案吧，看看從哪些地方可以看出小燕子進步了。
9、師：在四人小組裏交流交流你找到的答案。
10、師：咱們一起來交流交流，從哪些地方可以看出小燕子進步了。
（1）孩子答：小燕子觀察到冬瓜是大的，茄子是小的……師：你是從小燕子觀察的結果中找到的答案，咱們一起來看看（課件出示小燕子的三段話），齊讀。小燕子最後一次飛回來時是你們這樣說的嗎？看看第七段，想想應該怎麼說（高興地說），自由練習，齊讀。師問：小燕子爲什麼這樣高興呀？（生答。）完整地讀讀小燕子的三段話。
（2）引導學生觀察媽媽的話。課文中除了小燕子的話，還有哪些地方表現出小燕子進步了？（生答。）請和你的同桌分角色讀讀媽媽和小燕子的對話（課件出示）。咱們一起來讀讀媽媽的話（老師引讀），來點評點評剛纔你們讀得怎麼樣。咱們再來分角色朗讀，老師扮演小燕子，小朋友扮演媽媽……師問：媽媽你爲什麼滿意地笑了？（生答。）師小結：是媽媽一次又一次的引導，使小燕子觀察得一次比一次仔細。謝謝媽媽。分角色朗讀全文，老師讀敘述的語言，孩子們同桌討論分配角色。
11、師：孩子們，小燕子是從冬瓜和茄子的哪些方面來進行觀察的？（生答：小燕子是從冬瓜和茄子的大小、顏色來進行觀察的。）師：是呀，觀察植物我們可以從植物的顏色和外形等方面來進行。
12、老師表揚小朋友：你們學得棒極了！小燕子通過自己認真仔細的觀察取得了進步，你想用什麼方式誇誇它呢？小燕子在媽媽一次又一次的耐心引導下終於取得了進步，讓我們由衷地祝賀小燕子吧！（齊讀課題。）
三、拓展練習
出示梨和葡萄，進行觀察，說說它們有什麼區別（根據時間採用兩種方法）。
1、四人小組合作，可按書中的方式來回答。
2、拿出蘋果和葡萄讓學生直接觀察，找出它們的不一樣。
四、教師小結
孩子們，事物和事物之間有許多的不一樣，只要我們認真、仔細地進行觀察，就一定能夠找到它們不同的特徵。下課以後，同學們可以對自己感興趣的事物進行觀察，找出它們各自的特徵，找出它們的不一樣。
五、複習生字，語文實踐
1、用生字卡片開火車讀生字，齊讀生字。
2、完成課後第二題。
3、在學習小組裏用自己喜歡的方法對生字進行學習（老師參與小組的討論）。
4、進行集體交流（學生互相補充記字的方法，提醒容易錯的字，老師重點進行範寫）。
5、老師指導範寫“步”、“能”。
6、學生練習書寫。
《小燕子》教學設計6
教學目標：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，知道媽媽爲什麼滿意地笑了。
3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學重難點：
1 學會本課的生字新詞
2 理解課文內容，知道媽媽爲什麼滿意地笑了。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點：啓發教育學生，養成留心觀察周圍事物的好習慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話導入：
根據學生課前準備的情況，適當地表揚進步的學生。板書課題，不僅你們進步了，小燕子也進步了!指導讀課題。根據題目質疑。
二初讀課文。
1 範讀，學生跟着輕聲讀。
2 學生小組內互相幫助讀好課文。
3 指名讀課文，其他學生評議。
4 齊讀，總結：你們讀得很棒，剛纔我認真聽了，你們在讀課文時都能把生字讀準，接下來老師請你們把書關上，看看你們能認讀生字嗎?
三認讀生字。
1 邊讀課文邊畫出生字。
2 指名認讀生字。
3 開火車認讀生字。
4 做遊戲鞏固生字。
四圖文結合，細讀課文，理解內容。
1 自己觀察：菜園裏有什麼?
2 文中，媽媽讓燕子到菜園裏幹什麼?
3 第一次小燕子到菜園裏發現了什麼?第二次小燕子到菜園裏發現了什麼?第三次小燕子又去菜園裏看了看，它又有什麼發現呢?
4 總結：
小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最後，燕子媽媽滿意地笑了。
5 討論交流：
燕子媽媽爲什麼滿意地笑了。
五課堂小結：
小燕子在媽媽的指導下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終於找出了茄子和冬瓜間的不同。
六佈置作業：
流利地朗讀課文;根據小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
第二課時
一複習鞏固：
出示生字詞語認讀;說說小燕子三次到菜園裏觀察冬瓜和茄子得到的不同結果。
二總結延伸，教育孩子。
1 小組討論：爲什麼燕子每次到菜園看到的結果都不一樣呢?引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。
2 從中你得到了什麼啓發?
3 總結：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1 自由讀課文。
2 討論如何讀好課文
3 小組分角色朗讀課文。
4 根據課文表演，可發揮想象。
四觀察水果和蔬菜並說一說。
五指導寫字。
1、範在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的說，書寫時要注意些什麼?
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
《小燕子》教學設計7
教學目標：
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學習用手波浪模仿小燕子的飛翔，培養學生動作的表現力和創造力。
三、 教育學生愛護益鳥，保護環境，熱愛大自然。
教學重點：
1、 唱好歌曲。
2、 表現小燕子飛翔的動態美。
教學難點：
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學生進行愛鳥、愛護環境的教育。
教具準備：
多媒體課件，頭飾，電子琴，打擊樂。
教學過程：
一、 組織教學，帶領學生在音樂聲中做小鳥飛的律動，自由表演。
二、 導入新課（出示課件）
節奏練習：XX X X0 | XX X X0 |
三、歌曲《小燕子》
（一）、導入
（1）小朋友讀得真好，把春姑娘的好朋友也引來了，猜猜看會是誰呢？
（2）學生自由發揮想象，回答。
（3）學生觀看，原來是小燕子，你喜歡它嗎？爲什麼？誰來說說它的樣子。你能用動作學一學嗎？學生自由表現。
（4）教師小結：小燕子樣子美麗，是捉害蟲的能手，保護莊稼，據說，一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬隻蒼蠅、文字、蚜蟲呢！它是我們人類的好朋友，那我們應該怎樣對待我們的朋友呢？（學生回答）對，我們應該保護它們，今天我們來學唱一首讚美小燕子的歌。
（二）、學習歌曲《小燕子》
（1）聽範唱錄音，說一說歌曲中是怎樣讚美小燕子的。
（2）學唱歌曲：a跟旋律哼唱
b跟範唱輕填歌詞練習
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學生聽琴視唱歌曲。
（3） 歌曲處理：a師：歌曲不僅表現了小燕子的美麗，還表現了小燕子除害蟲，保莊稼的樣子，你覺得怎樣唱才能更好的表現小燕子的這些特點呢？
b學生分組討論、交流。
c 個別組示範表演唱。
d用喜愛、讚美的情緒完整的演唱歌曲。
（4） 歌曲表演：a同學們，剛纔用優美的歌聲描繪了可愛的小燕子，表達了對小燕子的喜愛，那你能不能用優美的舞姿來描繪小燕子呢？
b學生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示範小燕子側飛、高飛、低飛的不同體態，並加上腳的動作。
d學生跟做。
e啓發學生想一想，除了小燕子的飛翔，還可以表現小燕子在幹什麼？怎麼做？（鼓勵學生大膽做）
f 聽音樂學生自由表演。
（三）、 對比欣賞
師：除了這首歌，你還會唱其他有關小燕子的歌嗎？
四、 深化、小結
1、 同學們，鳥是我們人類的朋友，它們爲我們人類做出了巨大的貢獻，如一隻山雀每天可啄食松毛蟲184條，蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當於自己體重的1。5倍。一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只，減少一噸糧食的損失。一隻杜鵑一次可吃173條松毛蟲，12只金龜子，49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是，現在我們地球上的鳥的種類和數量在一天天的減少了，你知道這是爲什麼嗎？（啓發學生回答，人類的破壞，環境的污染）我們應該怎麼做？（學生答）
3、同學們，今天我們學習了小燕子這首歌，知道了鳥類是我們人類的好朋友，我們每個小朋友都要鳥、護鳥的模範，讓大自然中有更多的鳥在藍天中飛翔。
