作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級《雪孩子》教學設計（通用10篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級《雪孩子》教學設計 1
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎麼認識的？”同學們暢所欲言，最後歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了，還可以用的方法等。
二、創設情境，整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？”然後播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！
2、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什麼事情？
三、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？爲什麼？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。
3、標畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況，讀後正音
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音後同位互相接讀課文。
五、閱讀新課，理解課文
1、閱讀理解第一自然段：
⑴學生自由讀第一自然段，老師再範讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段裏，你知道什麼？
（讀懂了雪下得非常大！）
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，然後採用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。
⑶指導學生讀出雪大的感覺。
2、閱讀理解第二三自然段：
請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的`心情，抓高興一詞體會。
3、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間：
⑴這幾段的主要內容是什麼？”“雪孩子哪裏去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”學生採取“自主、合作、探究”的學習方式帶着“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。
⑵議論：
雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼？先小組討論，然後指名回答。
（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水。）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？
（讓學生看課件，水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程。）
⑶朗讀訓練，伴着優美的音樂（雪絨花）、看着動畫片，體會“一朵很美很美的白雲”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子爲了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白雲。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢？
六、總結全文，提示主題
再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地衝進火海。由於煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水慢慢地流下來。他站不穩了，身子搖晃起來。當他看到房樑已經掉下來，小兔子還在火海中，他又不顧一切地衝進火海，抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來，落到小兔子的身上。他堅持着奮力跳上窗臺，破窗而出。一步，兩步，三步……他再也走不動了，腳下已經淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來了，他跪倒了，這時他才把小兔子慢慢地放到地上，他也慢慢地化成一汪純淨的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次衝進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什麼樣的精神呢？
板書：
捨己救人
小結：一個多麼可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人爲樂，捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
七、朗讀課文，加深感悟
同學們可以採取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
八、課堂作業
1、抄寫你最喜歡的句子。
2、用可愛一詞寫一句話。
二年級《雪孩子》教學設計 2
教學目標
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
教學重點、難點
教學重點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
教學難點：
通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。這兩種變化屬於物理現象，對於剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成雲的過程”，將複雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
教具
多媒體的課件
教學過程
第一課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇於伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教具準備：
多媒體課件，圖畫。
教學過程：
1、談話導入，激發興趣
（1）看課件首頁：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
（2）“誰認識這個字（孩）？”“你是怎麼認識的？”
2、創設情境，整體感知
（1）播放課件（動畫朗讀）：學生邊看圖邊聽配樂朗讀邊思考：你們見過雪孩子嗎？這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？
（2）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什麼？圖文對照，練讀圖旁的.句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
通過課件，創設情景：大雪無邊，快樂無限！學生彷彿置身於雪的世界裏。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發的情感。然後通過再次地自由練讀，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段並配有8幅插圖。這部分內容主要培養學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
二年級《雪孩子》教學設計 3
【教學目標】
1、認讀“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“旺、誰”兩個字。
2、默讀課文，試着不出聲。
3、學習7、8自然段，通過朗讀體會雪孩子的善良勇敢。
【教學重難點】
1、學會默讀，試着不出聲
2、通過朗讀，體會雪孩子的善良。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
1、同學們，美麗的冬天到了！冬天到，雪花飄，下雪了，你最想做的事情是什麼呢？
2、今天我們要學習一篇童話故事，故事就發生在大雪紛飛的冬天，故事的名字叫做《雪孩子》
3、板書課題。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊標好自然段。
2、（出示詞語卡）帶拼音齊讀詞語
3、去拼音開火車認讀詞語。
4、識記生字
⑴字理識字
①出示“添、漸、渾、淋、激”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解三點水的字和水有關。
②出示：“冷、凍、冷”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解兩點水的字和冰有關。
③出示：“煮、熱、熟”
生觀察發現它們的共同點，幫助學生了解四點底的字和火有關。
拓展瞭解：“燒、燙、滅”，引導學生髮現，這一組字也與火有關。
⑵多音字識記
出示“飛呀、哎呀”
①指名讀詞
②出示句子：“哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了。”引導學生理解表示驚訝的語氣時，“呀”讀第一聲。
⑶聯繫生活識記“累、柴、終、旺、冒”。
5、指導寫字“旺、誰”
⑴生觀察
⑵師示範
⑶生書寫
⑷點評
三、學會默讀課文
1、老師讀1—6自然段，學生邊聽邊用用眼睛看課文。
2、學生試着默讀7—8自然段，教師觀察強調默讀三個要求：不出聲，不脣讀，不指讀）
3、默讀9—14自然段，及時表揚不出聲，不脣讀，不指讀的學生。
四、精講7、8自然段，體會雪孩子的善良、勇敢。
1、默讀全文，想一想，雪孩子給你留下了什麼印象？
2、課文的'哪幾個自然段寫了雪孩子救小白兔？
①齊讀7、8自然段
②創境朗讀
③雪孩子此時，心裏可能在想些什麼？
④想一想，爲什麼雪孩子會不顧一切地去救小白兔，創境朗讀第三自然段。
⑤齊讀7、8自然段，邊讀邊想向雪孩子救小白兔的場景，引導學生理解豐富的想象，讓人物生動。
五、總結
小白兔最終得救了，雪孩子最後的結局怎麼樣了？讓我們下節課再接着學習。
六、板書設計
雪孩子
不出聲不脣讀不指讀
豐富的想象讓人物生動救（善良勇敢）
小白兔
二年級《雪孩子》教學設計 4
文本簡析：
《雪孩子》是部編版語文二年級上冊第七單元一篇童話故事，改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個雪孩子給小白兔帶來的快樂，爲了救小白兔，奮不顧身衝進着火的房子裏，融化了自己，最後自己變成了白雲的故事。全文主要通過對人物對話的描寫，讓學生懂得雪受熱融化的道理，並感受雪孩子在別人有困難時，幫助他人的美好品質。
學情分析：
《雪孩子》故事感人至深，卻只有幾百個字，幾百個字裏卻講述了一個充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過讓學生讀懂內容，在此基礎上記誦積累。本課教學，儘管短小、淺顯，但對於二年級小朋友而言，遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。
教學目標：
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成雲的過程。
3、瞭解課文內容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。
4、根據文本內容創設說話情境，培養學生的想象能力和說話能力。
教學重點：
1、認識本課15個生字，能正確、美觀地書寫8個生字。
2、初步學習默讀，知道雪化成冰、水蒸發到空中形成雲的過程。
教學難點：
感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手的道理。
教學準備：多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務卡
課時安排：2課時
第一課時
一、課時目標
1、藉助拼音自主識字，學習“累、添”等15個生字，會寫“唱、趕”等8個生字，運用多種方式學習生字詞，學會結合上下文理解詞語意思。
2、初步學習默讀，試着不出聲地讀。
3、在反覆朗讀的基礎上，藉助插圖、填空式語言，嘗試說說故事的主要內容。
二、教學重點
逐步掌握不同的朗讀方法，初步學習默讀的好處，激發學生對默讀的興趣。
三、教學難點
用多種形式讀通整個故事，瞭解故事內容。
四、教學準備
多媒體課件、貼圖、詞語卡片
五、教學過程
一、創設情境，導入新課（2分鐘）
1、看圖說話，出示課文插圖。師：說說圖上都有誰，在幹什麼？請用一兩句話來說一說。（貼雪孩子、小白兔圖片）
2、揭示課題，師：今天我們就學一篇和他們有關的故事吧！板書課題：20 雪孩子（提示：雪字下半部分倒山中間一橫留點空，孩字的子字旁做偏旁橫變成提，右邊亥字最後一筆是長點，齊讀課題。
二、初讀文章，檢查預習（5分鐘）
1、小朋友們之前學習課文都要大聲朗讀課文，今天陳老師教給你們一個輕鬆的讀書方式——默讀（出示詞卡）齊讀。猜猜什麼是默讀？是的，默讀就是不發出聲音，眼睛認真看，放在心裏讀。接下來請大家打開課本，默讀課文，聽好老師的自讀要求。
出示：（1）圈畫本課生字，藉助拼音讀準字音，讀通句子。（2）遇到長句子時停下來多讀幾遍。（3）標註好自然段序號。（巡視，指導默讀，提醒讀書姿勢）
2、檢查反饋
（1）檢查自然段序號，指出第10自然段不要忘記。
（2）檢查生字。帶拼音，指名一行一行讀，齊讀；去拼音，指名送雪花生字寶寶給學生。小朋友們我們課下也可以和自己的小夥伴一起玩讀生字卡片的'遊戲。
3、指導讀長句子（18分鐘）
過渡：小朋友們，我們現在舉辦一次朗讀大賽，最終獲勝者，老師有神祕禮物要送給你。想參加嗎？（出示四個長句子）
（1）自由朗讀四個句子，試着讀準確。
（2）指名讀喜歡的句子？讀給大家聽一聽。誰先來。指名讀，生評價，師點評。（你讀的字正腔圓，能告訴我們你的朗讀祕訣嗎？沒關係，老師來幫你，我們在讀長句子時要注意字與字之間的停頓，陳老師已經標好了需要停頓的地方，大家試着向他那樣讀一讀。如學生朗讀不好，就說陳老師告訴你一個小祕訣，告訴孩子，大家再自由練習讀。）
預設1：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。
（1）指名讀，生評價，師：你真棒，小耳朵會傾聽也是學習的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
（2）會讀“堆”這兩個字嗎？（出示詞卡）看，認識嗎？“堆”找一找課文中哪個字和他長得很像，引出生字“誰”，注意讀音，有什麼好方法能記住它們？（換偏旁也是我們語文學習的好方法）
（3）我們一起有節奏的讀一讀，齊讀。
預設2：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。
（1）指名讀，生評價
（2）出示：“唱”字這是本課的生字，你有什麼好方法能記住它們？（指生說）“唱”字左邊是口字旁，這是左右結構的形聲字。誰能給唱組詞？
（3）你看，小白兔又跳舞又唱歌，雪孩子心情如何？我來採訪一下，我們一起帶着開心的心情讀這個句子。
預設3：雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙，燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。
（1）指名讀，你讀的聲音響亮，老師也想讀這個句子呢！請小朋友們注意聽，我和他讀得有哪些地方不同。（找帶動作的詞語）誰能加重這些詞語來讀。
（2）小朋友們，看小白兔家現在滿是嗆人的煙，燙人的火，如果你是雪孩子，你心情如何？會做些什麼？（生：如果我是雪孩子，我很着急想去就雪孩子。）指名讀，讀出着急的心情。
（3）小朋友們，除了有感情的朗讀這個句子，我們還有什麼方法來讀好這個句子嗎？（提示動詞）
（4）哪位小朋友想當雪孩子，爲我們表演下當時是在怎麼救出小白兔的。我們來爲配音。全班起立加上動作一起讀。
預設4：飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。
（1）指名讀，生評價。
（2）出示課後練習的兩個句子。
（3）看一看：你覺得第1句和第2句有什麼不一樣？（學生找到“白雲”，前面多了“美麗的”，“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”）
（4）讀一讀：你覺得第2句好在哪裏？（師補充：第二句多了美麗這個詞語，讓我們更具體地瞭解這個物體的特徵了，語言也變得生動形象了。）
我們一起美美的讀一讀。
三、再現默讀，整體感知（5分鐘）
過渡：小朋友們讀好這四句話，把它們帶到文章，相信你也能讀好。下面請默讀課文，想想課文講了一個什麼故事，並且小組內完成任務單。
1、出示任務單，要求：先默讀課文，想想課文的主要內容，並按照故事發展順序，將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請小組長按照圖片順序，用自己的話簡單地說說故事的主要內容。（提示：可以讀卡片上的四個句子。）（指生1，2說）
四、指導寫生字（10分鐘）
過渡：小朋友們，我們可是學習的小主人，看看這些生字，你們覺得哪個字比較難寫。
1、出示課後生字，生指出難寫字？你們有什麼好方法幫助它？指名說，你說得好寫得肯定也好，老師再幫你補充一下。（一觀察生字結構；二觀察生字在田字格中的佔位，找到主筆；三是按照筆畫順序寫字。）相機補充。
（1）“趕”書寫要領：半包圍結構，主筆是捺，走字底捺寫長，托起“幹”要站穩。
（2）“旁”書寫要領：上下結構，主筆是禿寶蓋，“旁”上面“立”去一橫，“禿寶蓋”扁而寬。
（3）“唱”書寫要領：左右結構，主筆是橫折，唱字左邊口字旁站中線，右邊昌字上小下大；“旺”書寫要領：左右結構，主筆是中間一橫，日字旁瘦而長，王字中間橫寫短；
（4）“汽”書寫要領：左右結構，主筆是橫斜鉤，三點水成弧線，最後一筆橫斜鉤。“渾”左右結構，主筆是撇折，三點水成弧線，軍字長橫平且長。“輕”左右結構，主筆是撇折，車字旁做偏旁先寫豎再寫提，右邊最後一橫要寫長。
（5）誰”左右結構，主筆是豎，四橫距離要等寬。
2、生描一個，寫兩個。提醒寫字姿勢。
3、展示生作品，師生共評。
五、作業
1、繼續完成課後生字。
2、把這個故事讀正確流利，有節奏，然後試着有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個在別人遇到困難勇於伸出援助之手的雪孩子。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教學難點：
理解重點詞語，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
1、激情引趣，導入新課；
2、美的呈現，引入童話；
3、學文感悟，放飛想象；
4、美的追求，心靈感化；
5、總結昇華，鞏固練習；
6、課外拓展，續編故事；
7、閱讀拓展，課外作業；
8、板書
教學反思（略）
二年級《雪孩子》教學設計 5
教學目的：
1、認識13個生字，會寫"唱、趕、旺、旁"等8個漢字，認識1個偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，瞭解雪與雲之間的變化過程
教學重點：認識13個生字，知道雪會變成雲
教具準備：生字卡片
學前準備：佈置學生課前讀通課文，爲不認識的字詞註上拼音，並標上段落。
教學時間：2課時
第一課時
一、揭題激趣
1、板書"孩子"教認"孩"字，再出謎語讓孩子們猜一猜：說是花，不長葉子不結果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補上雪字。
2、激趣：雪孩子是什麼樣的
猜謎語：雪花飄，他就到，站雪裏，戴草帽。身穿一件白皮襖，不怕冷來就怕熱，只能站崗不能跑。
3、課文說了什麼事？今天我們學習21、雪孩子（孩子們讀題）
二、看圖自讀課文
1、仔細看圖，想想圖上畫了什麼？
2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同桌。
三、檢查自讀情況，讀後正音組詞：
累（勞累）（累了）
添（添加）（增添）
柴（砍柴）（柴火）
旺（興旺）（旺盛）
漸（漸漸）（逐漸）
冒（冒尖）（冒雨）
奔（投奔）（嫦娥奔月）
衝（衝突）（衝向）
燙（燙手）（滾燙）
終（終於）（始終）
渾（渾水）（渾然）
淋（淋雨）（淋溼）
激（激動）（感激）
1、指名接讀課文，互相評價。
2、正音後同位互相接讀課文
四、學習課文，理解內容
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：媽媽，媽媽，我也要去！
兔媽媽說：好孩子，媽媽有事，你不能跟着去。
兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小夥伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來歷）
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺。
屋子裏真冷，趕快往火堆裏添把柴吧！
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子裏漸漸暖和了。他躺在牀上，閉上眼睛，一會兒就睡着了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒着了！小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看見從小白兔家的窗戶裏冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪裏？雪孩子衝進屋裏，冒着嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終於找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時，救小白兔的'雪孩子不見了。他已經化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬着曬着，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白雲，一朵美麗的白雲。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什麼？先小組討論，然後指名回答。
（雪孩子救了小白兔後自己化了變成水）
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看黑板的簡圖，爲孩子們瞭解水蒸發到空中形成雲的過程，雲變成雨和雲變成雪的過程）
2、指導朗讀
本課朗讀中要注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹上、地上的"上"
休息的"息"
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬着曬着，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白雲，一朵美麗的白雲。
要讀得慢些，表達出讚美喜愛之情。
你喜歡雪孩子嗎？用一句話誇誇他。
五、想想說說
1、看圖，說說小白兔望着白雲會說些什麼？
2、你想對雪孩子說些什麼？
這麼可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。
六、續編故事
《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。
第二課時
一、檢查複習
1、練習有感情地朗讀課文。
2、回答課後練習題：雪孩子還會回來嗎？
小結：一個多麼可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人爲樂，捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。
二、分小組自學生字
三、複習鞏固
1、完成課後練習，讀讀說說。
雪孩子變成了一朵白雲。
雪孩子變成了一朵白雲，一朵美麗的白雲。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、佈置作業：
把課文中的故事講給別人聽。
二年級《雪孩子》教學設計 6
【教學目標】
1、認識10個生字。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
【教學重點】
1、認識10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
【教學難點】
“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白雲”這兩句話，使學生知道雪會變成雲，理解雪與雲之間的變化過程。
【課前準備】
多媒體的課件、貼圖、生字卡。
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎麼認識的？”同學們暢所欲言，最後歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了，還可以用的方法等。這部分內容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。
二、創設情境，整體感知
同學們回家都預習這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？”一個問題引起懸念，學生自由發言。
三、識字
你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。
（學生邊讀邊圈。）
同學們回家都預習了，老師要考考你了，這些字你認識嗎？（在黑板上貼字）讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。
（小老師領讀，猜字遊戲。）
四、閱讀新課，理解課文
教師請同學們聽範讀全文的課件，學生自由讀並劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。
第一自然要讓指名讀。通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！“你讀懂了什麼呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因爲屋子裏很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）並且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。
五、培養能力，發展思維
“這幾段的主要內容是什麼？”“雪孩子哪裏去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生採取“自主、合作、探究”的學習方式帶着“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導和點撥。這部分內容一定要重點進行朗讀訓練，伴着優美的音樂、體會“一朵很美很美的白雲”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。
六、突破難點
爲了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以後，爲什麼會變成一朵白雲呢？”然後演示“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了雲。“那麼，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。
七、拓展延伸，發散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”這個課件，以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“雲變成雨和雲變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的快樂。
八、指導朗讀
（通篇）師：雪孩子爲了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的'白雲。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢？
（學生自由練讀。）
討論：你覺得要讀出什麼樣的語氣？
生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因爲雪孩子雖然已經變成了白雲，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。
（該生朗讀。）
生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因爲雪孩子爲了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。
（該生朗讀。）
師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見？
（學生各抒己見。）
師：剛纔小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學生自由朗讀。）
指名學生朗讀。
師：你們覺得她讀出了什麼語氣？
生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調比較低，可以看出這時她很傷心。
生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰還能讀出不同的語氣呢？
（教師請了三個學生朗讀。）
師：評一評，誰讀得好？教師及時給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀。）
九、總結全文，提示主題
放音樂，讓學生通過讀來感悟，最後得出問題的答案。這部分內容主要培養學生的朗讀能力和語言概括能力。
十、說說這節課你學到了什麼？
【教學反思】
《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環畫的形式講述了善良的雪孩子捨己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學我有幾點感觸。
可取之處是在設計識字教學時，我採用讓學生回家預習，課堂上彙報預習內容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養學生的預習能力和自學能力。記憶生字時，我採用小老師領讀，猜字遊戲的多種方法強化記憶生字，學生喜歡多種多樣的形式，易於記憶。
在進行感情朗讀時，抓住“開心”“着急”“傷心”三個關鍵詞語，引導學生邊讀邊體會：讀到哪些句子心裏會產生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家着火的時候，一定非常着急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白雲，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個性。
不足之處是，我在設計本節課的教學目標時，設計的內容太多。
二年級《雪孩子》教學設計 7
教學目標
1、認識10個生字，初步掌握“又唱又跳”這一類結構的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
3、感受雪孩子捨己救人的精神。
教學重點：認識10個生字，知道雪會變成雲。
教學流程：
一、謎語導入，初讀課文，認識生字：
1、猜謎語：
說是花，不是花，
不長葉子不結果，
沒有樹根沒有杈，
漫天遍地都是花。
跟着老師讀一遍，齊讀一遍。
2、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。
板書：雪孩子，讀課題。
雪孩子和小白兔是怎麼玩的呢？後來， 還 發生了一件什麼事呢？請聽老師讀課文。
3、請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀1９課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請留出來，不理解的地方，打個問號。
4、認讀生字詞。
孩子 讓 一起玩 往 睡覺 燒着 知道 化了
孩 讓 起 玩 往 覺 燒 知 道 化
多種方法識字記字。
出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
火把旁邊的`柴堆燒着了。
這一課還有三個很有特點的生字寶寶等着我們去寫呢！觀察一下，這三個字有什麼共同點？
都有撇和捺。
寫字：
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看範字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低於“豎提”並與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低於撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最後“捺”低於長撇並相接，向右伸展與撇對稱。
在書上練習寫兩個。
5、指名分段讀課文。
二、師生合作學習課文：
1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什麼。（屏幕出示圖片）
（說一說，你最喜歡哪幅圖，並讀出相對應的文字。）
2、故事是因爲下雪引起的，那段話是寫下了大雪呢？請讀讀第一段。
說一說從課文的第一自然段中你知道了什麼呢？
（一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白）
如果不用課本上的語言，你還會說這幅圖的內容嗎？指導說話。
3、（看第二幅圖）朗讀第二自然段。兔媽媽要出去找吃的，她是怎麼做的？
4、（出示第三幅圖）說說圖上畫着的小白兔怎麼樣啊？（小白兔玩得很高興）從哪個詞看出小白兔很高興呢？“又唱又跳”這個詞你是怎樣理解的？（兩個動作同時進行）
你能看着圖中小白兔和雪孩子的神態，用又“ 又 ”來說說他們的神態嗎？（又說又笑）還能說說雪孩子的樣子嗎？（又白又胖）
練習：又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又 又 又 又
指導朗讀第3自然段，讀出小白兔喜悅的心情。
5、（出示第4、5自然段）指名朗讀4、5自然段。這時發生了什麼緊急的事情呢？雪孩子是怎麼做的呢？
6、（出示第6—7自然段）說說你讀懂了什麼？ 還有哪些不懂的地方嗎？
（ 體會雪孩子不顧自己，幫助他人的好品質。）
7、問題：“雪孩子化了，她到哪裏去了？”“雪孩子還會回來嗎？”）
8、讀一讀第8段。（出示第八幅圖）想一想說一說，小白兔望着白雲會說些什麼？（雪孩子，是你救了我，謝謝你！雪孩子，你犧牲了自己，只爲我着想，我以後也要去幫助更多的人。雪孩子，我會永遠想念你！）
同學們，雪孩子雖然犧牲了自己，變成了白雲，（板書：白雲）但它永遠活在小兔子的心中，活在兔媽媽的心中，更活在我們大家心中。此時，你想對雪孩子說什麼？（雪孩子，我們要向你學習。雪孩子，你還會回來嗎？雪孩子，你真可愛。）
9、大家都這麼喜歡雪孩子，讓我們用我們的朗讀來表示對雪孩子的喜愛吧！指名讀全文。
三、雪孩子還會回來嗎？看圖瞭解水的變化。
四、續編故事：
《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什麼，說什麼。寫在自己的寫話本上吧。
二年級《雪孩子》教學設計 8
【預設目標】
1、情感與態度目標：
理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，爲小白兔解除災禍，最後自己變成了雲朵的品質。
2、知識與技能目標：
認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、過程與方法目標：
通過不同方式的學習，瞭解雪與雲之間的變化過程。
【教學重點】
認識10個生字，知道雪會變成雲。
【課前準備】
雪與雲相互變化的錄像帶或課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、出示前４幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什麼？
2、指名說說。
3、小白兔睡着的時候發生了什麼事情呢？學生自由想象
４、帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事
５、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什麼名字。
６、板書雪孩子，學習孩字。
二、自讀課文，把課文讀正確
看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
三、檢查自讀情況，讀後正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
累、息、柴、救、卻以及多音字着（zhao）
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了呢？
⑴指名讀讀文中的`句子
⑵指導朗讀第八段（讀出讚美、喜愛之情）。
⑶說說小白兔望着白雲會說些什麼？
2、雪孩子是怎樣飛到天上的？
（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。適當擴展：衣服曬後幹了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）
3、讀讀課文想一想：
雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？
（繼續看課件：雲變成雨和雲變成雪的過程。）
五、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什麼？
2、把你的這種感情用朗讀表現出來。
六、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，說什麼。
七、字詞練習
1、認記生字：
把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。
2、完成課後讀讀說說：
⑴填寫課後的詞語。
⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
八、指導寫字
二年級《雪孩子》教學設計 9
教學目標：
一、教養方面
引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，並能用不同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。
二、教育方面
通過“雪孩子”捨己救人的感人故事，認識雪的特性，並通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢於創新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、發展方面
結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動爲主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。
教學重點：
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。
教學難點：
“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關係。
教學準備：
1、彩筆、彩色卡紙、剪刀、收集有關資料。
2、教師準備多媒體資料。
作業要求：
學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
教學過程：
（一）創設情景、認知體驗
（1）屏示：動畫片“雪景”，引入主題
教師啓談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提着花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？
屏示：動畫片“下雪效果”，
（2）屏示：圖音並茂的《雪孩子》童話故事；
（3）屏展：小組討論議題；
雪是怎樣形成的？雪的形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子是怎樣來的？
雪孩子形狀、顏色是怎樣的？
雪孩子爲什麼不見了？
你喜歡雪孩子嗎？爲什麼？
（3）學生分小組自由討論以上論題
（二）師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點
（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手裏很快會融化，踩到厚厚的'雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀，小雪球放到雪地上能越滾越大……）
“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、製作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳琅滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的遊客。
2、師引生表述“雪孩子”的由來；
3、師引生議論：“雪孩子”爲什麼不見了？
生自由表述，發表見解；
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎？爲什麼？
學生自由發言，談談感受和體會。
5、瞭解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；
（1）、屏示：“雪”與“雪孩子”結構圖片
師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀
（2）、學生拼拼、擺擺、畫畫
2名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具爲“小雪花”、“雪孩子”造型設計。
6、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界裏，我們又可以與小雪人一起玩了，那麼，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！
（三）實踐作業、創作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、屏示：作業要求
（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；
（2）與小組同學分工合作完成作品；
（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；
（4）對“雪”有自己獨特的想法
（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”
4、播放情景音樂，學生進入創作
（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；
（2）師啓發學生的創作靈感和創作興趣；
（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景
5、教師巡視指導並進行個別針對性的記憶和想象。
（四）作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品，簡談創作體會；
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品；
（五）攜手激勵、回味體驗
師引學生總結全課，談談自己的收穫或感受， 回味教學中的全程實踐體驗，引出：
（1）大自然中的四季都是十分美好的，冬天雖然寒冷，但卻能鍛鍊我們不怕嚴寒的精神，雪能給我們帶來很多好處：保護莊稼，殺死病菌，滑雪，堆雪人，打雪仗，玩冰雕等……。因此，我們要熱愛自然，保護環境。
（2）從《雪孩子》故事中，我們懂得了團結友愛，智慧勇敢，關心自然、關心環境、關心他人的精神。
環境教育滲透點：增長學生知識，受到美的薰陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識
教學後記：
二年級《雪孩子》教學設計 10
【教材分析】
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過後，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是後來，爲了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白雲。文章極有意境、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操；有利於老師創造性地理解和便用教材。看圖讀文，能使學生獲得了真實情感體驗，進而學習雪孩子助人爲樂、捨己救人的高尚品質。
課文一共有8個自然段，語言生動優美，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。第6～8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。
本篇爲首先次出現不注音的課文，可以讓學生嘗試着自己閱讀，以激發學生學習語文的成就感。課後的練習安排體現了對語言積累和感悟的重視。
【教學目標】
1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、瞭解課文內容，懂得當別人有困難時要勇於伸出援助之手。
【教學重點】
認識10個生字，讀通、讀懂課文，知道雪會變成雲。
【教學難點】
理解雪與雲之間的變化過程。
【教學過程】
一、看圖說話，初步感知課文
1、課件出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想說說每幅圖上畫了什麼？
（順序引出課文的前四個自然段，在讀中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很開心。）
2、想像小白兔睡着的`時候發生了什麼事。帶着問題，邊看圖邊聽老師講故事。
3、給故事加個題目，揭示課題。（板書“雪孩子”，學習“孩”字。）
二、自讀課文，把課文讀正確
看着圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字，拼讀正確。
三、檢查自讀情況，讀後正音
1、注意讀準生字詞尤其是：
讓、往、燒、知。
2、會讀：
“累、息、柴、救、卻”以及多音字“着（zhao）”
四、讀讀議議，理解課文
1、角色互換：
想像如果是你看到小白兔家着火了，你會怎麼做如呢？雪孩子是這樣做的？它當時是怎麼想的。
2、指名讀讀文中的句子，交流、討論：
雪孩子救出了小白兔，自己到哪裏去了。
3、想像小白兔望着白雲會說些什麼。
五、合作探究，發展思維
1、討論：
雪孩子是怎樣飛到天上的。
（讓學生了解雪化成水，水蒸發後形成雲這一常識。）
2、想一想：
雪孩子還會回來嗎？什麼時候才能回來？（瞭解雲變成雨和雲變成雪的過程。）教師深入到各合作小組，適時地加以引導。
3、彙報交流，教師用身邊的例子加以補充說明。如：地上水不見了都是水分蒸發的結果。
六、朗讀指導
1、你喜歡雪孩子嗎？爲什麼？你想對雪孩子說什麼？
2、把你的這種感情用朗讀表現出來。（指名讀自己最喜愛的段落）
本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”，休息的“息”。讀出雪地、雲朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。他/飛到了空中，成了一朵/白雲，一朵/很美很美的/白雲。後半句“很美很美”“白雲”讀得慢些，表達出讚美喜愛之情及小白兔的快樂和憂傷。
七、續編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會做什麼，說什麼。
八、字詞練習
1、認記生字。
2、完成課後“讀讀說說”：
⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。
⑵你能說幾個這樣形式的詞語嗎？
九、指導寫字
十、佈置作業
把課文中的故事講給別人聽。
