作爲一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的美麗家鄉教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美麗家鄉教學設計1
教學目標
1. 通過學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富學生對農村生活的情感體驗。感受濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。
2. 通過合唱練習，培養學生合作、協作的意識，學會用富有對比（連和跳）的聲音表現歌曲的情緒變化，感受達翰爾音樂的風格特點。
教學重、難點
教學重點：
學會唱、並唱好歌曲《美麗的家鄉》，豐富歌曲的音樂表現力，感受達翰爾音樂的風格。
教學難點：
合唱部分的二聲部音準，特別是合唱部分第二樂句的低音旋律。用富有對比的聲音（連音、跳音）表現歌曲。
教材分析
歌曲《美麗的家鄉》是歌劇《傲蕾·一蘭》中的選曲，分爲兩個樂段。第一段由四個樂句構成。節奏較爲密集，但很規整，樂句中，以“do、mi、sol”爲骨幹音，體現了達翰爾音樂的風格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個樂句構成，節奏拉寬，旋律舒緩，並加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉的讚美之情感。旋律的上行發展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的農村生活場景圖。
教學過程
一、教學導入
感受音樂風格，教師示範導入歌曲。
師根據自身特長採用：範唱歌曲、舞蹈、器樂演奏等形式導入。並根據其中音樂的旋律特點思考：這是漢族音樂還是少數民族音樂？如果是少數民族的，你能說說是哪個民族的音樂嗎？試一試吧。
二、展示歌曲
1. 展示歌曲、視唱旋律，感受旋律的風格特點。（《美麗的家鄉》動畫）
根據學生的回答，教師引導學生打開課本，播放歌曲《美麗的家鄉》。
2. 聆聽教師範唱旋律，關注旋律的特點。
教師：請同學們邊聽邊觀察歌曲前四句樂譜：前四句的骨幹音有哪些？即：哪些音出現的次數最多？
教師總結：以“do、mi、sol”爲骨幹音構成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的民族風格與特點。聽上去一下子就能感受到它是一首少數民族的歌曲了。
3. 聆聽教師（或錄音）二度範唱。引導關注歌曲內容與主題。
教師：請同學們再仔細聽一遍歌曲，結合歌詞。邊聽邊思考歌曲的主要內容是什麼。你能用自己的話來概括嗎？
三、《美麗的家鄉》歌曲學習
1. 聽範奏，深入感受歌曲情緒，熟悉旋律，爲歌曲分段。
（教師採用鋼琴、口風琴等樂器演奏歌曲旋律，注意表現出第一樂段和第二樂段的情緒對比，建議在伴奏織體上作變化。引導學生爲歌曲分段。）
2. 從第二段二聲部入手，開始學唱。
教師和學生合作完成，採取聽辨、模唱、範唱、分工合作（如教師唱二聲部、學生唱主旋律）的方式反覆練習二聲部。
3. 學唱第一樂段。
（1）按照節奏讀歌詞。
（2）學唱第一段，注意詞曲結合與重音記號。
4. 嘗試完整演唱歌曲，提示學生注意第一段三四樂句的結束音以及第二樂段的二聲部的音準。
四、處理歌曲
1. 指導演唱，表現歌曲的情緒對比。
教師：我們知道這首歌曲分爲兩段。第一段輕快而又活潑，第二段抒情優美且具有高潮與激動感。同學們在唱第一段時，要注意把聲音唱得富有彈性，像拍皮球一樣（邊說邊示範），字和字之間可以斷開一點，而第二段則要求把聲音唱得連貫優美，每個字之間要銜接好。（示範）
2. 教師指揮演唱。
教師：下面請同學們看好老師的指揮手勢再唱一遍，注意把歌曲的情緒對比唱出來。
3. 加入打擊樂器或舞蹈，豐富歌曲表現。
根據教師特長或學生的基礎以及學校條件，爲歌曲加入打擊樂器伴奏或舞蹈，豐富情感體驗。
五、鞏固和拓展
1. 播放《傲蕾·一蘭》故事簡介，欣賞電影《傲蕾·一蘭》片段。
2. 播放《美麗的家鄉》風景。邊欣賞邊記憶歌詞，背唱歌曲。
3. 加入朗誦並採用不同的演唱形式表現歌曲（歌表演）。
梯形隊伍，排頭第一個同學朗誦：“在美麗的精奇裏河，有我可愛的家鄉，那裏美麗富饒、那裏鳥語花香、那裏沒有憂愁、那裏人兒善良，花翎的喜鵲不停地歌唱，讚美我達翰爾，美麗的家鄉。”
演唱歌曲（根據學生的情況分領唱與合唱進行）。
六、課堂小結
通過本節課學唱歌曲《美麗的家鄉》，豐富了同學們對農村生活的情感體驗，感受到了濃郁的生活氣息，激發對美好生活的熱愛之情。並通過合唱練習，培養了學生合作、協作的意識，同時也感受了達翰爾音樂的風格特點。
這節思品課的內容是“走進美麗的家鄉”，上完這節課讓我對思想品德課有了更深的認識：要讓思品課成爲學生們所關心的一門課。上課的內容要與學生的生活密切關聯，使生活成爲重要的教育素材。思品課上要有意識地創設與教學內容相適應的，具有情感色彩的教學情境，促學生情，以情促行。
這節課的教學目標能夠基本完成，學生能夠與文本進行充分對話。課堂上教師與學生能夠得到充分的互動，學生能夠大膽積極的發言，因此，課堂氣氛比較好。這節課重在讓學生自己去挖掘家鄉的美、展示家鄉的美，學生都能夠在教師的指導下，在小組交流中把自己家鄉的美、自己家鄉的特點表現出來，並能夠站在講臺前介紹，學生得到了鍛鍊，提高了合作能力。“小畫家”這一環節，作爲這節課的亮點，得到了體現。學生在做“小畫家”時還能夠根據自己家鄉的特點展示自己的家鄉的優勢，做到符合實際。同時在教學時對學生進行熱愛家鄉等方面的思想教育。
但是這節課也存在着不足之處。環節之間的過渡性語言沒有錘鍊好，因此語言比較貧乏，所以環節之間的過渡處理得不是很好。學生評價語言方面，教師“非常好”的次數講得比較多，沒有針對每一個學生的情況進行具體的評價，因此在以後的教學方面，還要在教學語言上多多錘鍊，只有這樣才能激發學生學習的興趣，學習的動力。
美麗家鄉教學設計2
一、教學內容與說明
1、教學內容：家鄉的污染和防護以及愛護美麗的家鄉
2、內容說明：本節課要學的內容是家鄉的污染和防護以及愛護美麗的家鄉指的是家鄉在飛速發展的同時環境受到了破壞和污染，具體表現在大氣污染、水土污染、噪聲污染三方面，瞭解面對這些情況我們能採取什麼辦法來愛護我們美麗的家鄉；其核心是認識污染和情況，瞭解相對的改善辦法，理解它關鍵是要激發學生的環境保護意識，找出能改變或者改善的措施；教學的重點是瞭解污染狀況，激發學生愛護環境的意識，解決重點的關鍵是要認知是哪些污染了家鄉，通過圖片，視頻，交流等方式來了解和激發學生的情感。
二、教學目標與說明
1、教學目標：
（1）、瞭解家鄉的污染情況；
（2）、小學生能做到的減少污染的辦法；
（3）、激發學生愛護環境的意識；
2、目標說明：
（1）、瞭解家鄉的污染情況指的是讓學生認識美麗的家鄉在被大氣污染，水土污染，噪音污染。
（2）、小學生能做到的減少污染的辦法指的是認識一些作爲中小學生能做到的愛護環境減少污染的方法。
（3）、激發學生愛護環境的意識指的是在學習中激發和昇華學生的情感，使其從內心深處來愛護環境。
三、教學問題分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是污染對我們的影響認識不全面，產生這一問題的原因是我們周邊的自然環境不錯，學生的相關了解較少。要解決這一問題就要多收集一些漫畫、圖片、視頻，讓學生眼見爲實，真實的瞭解這些方面。
四、教學過程設計
活動一：激趣導入
設計意圖：用優美的家長風景圖來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。
師生活動：
1、我們的家鄉雲南是個得天獨厚的地方，讓我們一起領略一下他的風采。
2、如果要讓你用一個詞來形容我們的家鄉雲南，你會說？
（青山綠水、碧水藍天、鳥語花香、四季如春、景色宜人）
活動二：大氣污染
設計意圖：瞭解家鄉的大氣污染的情況
師生活動：
1、同學們，我們的家長非常美麗，但是在家鄉飛速發展的同時，家鄉的環境也在遭受着污染和破壞，你知道有哪些污染？
（大氣污染、水土污染、噪聲污染）
2、什麼是大氣污染？
（即空氣污染，是指由於人類活動或自然過程排入大氣會對環境和人體產生危害的物質。）
3、你看見過那些大氣被污染的現象？
（工業廢氣、生活廢氣、汽車尾氣）
4、大氣污染還會引發霧霾現象，你知道霧霾嗎？
（觀看視頻，瞭解霧霾）
5、家鄉的大氣被污染了，你的心情怎麼樣？你覺得我們能爲他們做點什麼？
（學生闡述所言）
活動三：噪聲、水土污染
設計意圖：瞭解噪聲、水土污染的情況和危害
1、家長的'環境污染不止大氣，還有噪聲污染，想一想噪聲污染有那些危害？
2、噪聲污染確實讓人煩惱，心煩意亂，嚴重影響學習工作和生活，但讓我們更痛惜的是水土污染
3、你知道哪些水土污染的現象？
4、漫畫欣賞：毒蘋果（你怎麼對待環境環境就會怎麼對待你）
5、面對這些情況，你有哪些好點子，來改變、改善它？動一動腦筋提出你的建議。
（學生闡述自己的觀點）
五、課堂小結
今天我們發現了美麗家長在遭受着污染，我們很心痛，同時老師很感動大家有那麼多辦法來改善、改變它，也相信大家會爲建設美麗家長貢獻自己的一份力量，請你爲守護美麗的家長設計一條宣傳標語。
美麗家鄉教學設計3
第三單元： 我的家鄉
教材分析：
本單元共設計了“美麗的家鄉”、“家鄉面貌新”、“我未家鄉做點事”三個活動主題。通過教學要學生知道家鄉在哪裏，瞭解家鄉的風景名勝
和資源，關心家鄉的發展變化，並能爲家鄉做一些力所能及的事，初步培養學生熱愛家鄉的情感。
單元目標：
1、培養學生熱愛家鄉的思想情感，初步樹立建設家鄉的遠大志向。
2、爲保護周圍的環境做力所能及的事。
3、瞭解家鄉的風景名勝和資源。
課時建議：8—11課時
1、美麗的家鄉
總第14課時
活動目標：
1、瞭解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。
2、能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。
3、能運用觀察、訪問、調查資料等方式，瞭解家鄉的故事和家鄉的文化生活。
活動準備：
1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。
2、學生準備圖畫紙和彩筆。
3、課前蒐集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。
活動過程：
一.看一看，說一說。
1、出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象 。
2、說說從畫面上，你看到了什麼？
3、讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什麼 ？
4、交流：自己生活的家鄉在哪裏？自己喜歡家鄉的什麼景色？
二、演一演，猜一猜。
1、啓發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友瞭解你的家鄉？那就當當小導遊，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？
2、學生扮導遊介紹並讚美自己的家鄉。
3、請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。
4、猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪裏。
三、畫一畫，評一評。
1、出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，並說出畫面上的景物，談談自己的感受。
2、想一想自己居住地周圍，哪裏景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。
3、小組內展示交流，並推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。
4、請被選的同學介紹自己的作品。
5、出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然後觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。
6、師生共評最佳創作獎。
總第15課時
四、說一說，唱一唱。
1、教師首先講一個關於家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。
2、你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關於家鄉的小故事。
3、請學生聽一段家鄉的五音戲，並介紹五音戲的由來。
4、你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？
5、展示自己收集的關於家鄉照片、文字等資料，並與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。
