作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的三年級科學《空氣在哪裏》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、能夠運用所學知識，利用感官來初步感知空氣的性質。
2、能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在着空氣，空氣佔據一定的空間。
3、通過實驗培養學生認真傾聽、願意合作、科學交流的實驗常規和科學素養。
教學重點、難點：
能夠利用所提供的實驗材料，設計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在着空氣，空氣佔據一定的空間。
教學方法：實驗法
教學準備：
水槽、礦泉水瓶、方便袋、粉筆、海綿、玻璃杯、紙、氣球、硬紙板、乒乓球、肥皂水、紙筒等
教學過程：
一、謎語導入
1、談話：同學們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不着，動物植物都需要”
2、你們知道空氣在哪裏嗎？（板書課題：空氣在哪裏） 就讓我們先來一起找一找吧！
二、尋找空氣
1、談話：今天老師給大家帶來了方便袋、硬紙板、書、飲料瓶、粉筆……誰能利用身邊的東西幫老師找到空氣呢？
2、學生藉助各種媒介尋找空氣
3、巡視。幫助學生實驗。
4、交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
5、教師針對學生的交流情況進行小結。 引導學生思考空氣到底在哪裏。
同學們真聰明，利用各種方法找到了空氣，那誰能說一下空氣到底在哪裏呢？（板書：到處有）
三、認識空氣
1、觀察認識空氣的特點
談話：通過剛纔的實驗，同學們發現我們身邊處處有空氣，那麼同學們就來觀察一下我們眼前的空氣，有什麼樣的'特點？（跟水的特點比較）板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、氣體。
2、認識什麼是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向着四面八方的
（1）跟固體、液體比較
談話：我們知道，像木塊、橡皮這樣不會流動的物體，我們叫它固體，像水、牛奶這樣會流動的物體，我們叫它液體，那氣體會流動嗎？
（2）香水實驗，認識氣體可以向四面八方流動
老師灑一下香水，問學生：同學們聞到了什麼？剛纔我們聞到我們周圍的空氣是沒有氣味的，現在怎麼有的香水的氣味？我只灑在這兒，那兒的同學怎麼聞到了？（板書：會流動）其他同學聞到了嗎？你覺得空氣流動的方向是怎樣的？（板書：四面八方）
（3）教師小結，像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體叫做氣體，而空氣就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體，它會流動、而且流動的方向是向着四面八方的。
四、空氣佔據空間
談話：同學們覺得空氣佔據空間嗎？
實驗一：
1、出示裝紙的杯子：杯子裏有什麼？（紙、空氣）把杯子倒過來，現在杯子裏有什麼？（紙、空氣）如果我把杯子直直地插入水中，杯子中的紙可能會怎樣？如果溼了說明了什麼，如果不溼又說明了什麼？
2、學生實驗（強調直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）
3、學生彙報（紙沒溼是因爲空氣佔據的空間）
4、如果把杯子傾斜，你會發現什麼？
實驗二：
1、把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？爲什麼？
2、老師演示實驗
3、學生解釋現象
實驗三：
1、談話：同學們喜歡吹泡泡嗎？ 誰能不吹就製造出泡泡來呢？
2、學生實驗並說出理由
四、談收穫
通過本課的學習，你知道了什麼？
五、拓展
關於空氣的知識還有很多很多，比如我們四周到處有空氣，那月球上有空氣嗎？水裏有空氣嗎？空氣有重量嗎？老師希望同學們能在課下通過看書，上網，查資料，找到問題的答案，學習更多關於空氣的知識。
