篇(一):
【教學目標】
2、能在理解內容的基礎上分清事情的前因、後果。
3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
【重點、難點及解決辦法】
1、重點:
課文第一段與第三段細緻描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強的性格,是文章的重點,作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點詳細敘述的也是文章的重點。
2、教學中幫助學生理解文中的文言詞語是文章的難點,體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細敘述的也是難點。
3、解決辦法:
採用教學時先從理清故事的內容入手,把事情的發生、發展、結果弄清楚,藉助文言註釋、字典解決重難點。
【教學構想】
爲了進一步激發學生的閱讀興趣,我採用了“爲武松寫簡歷找工作”的形式,讓它貫穿整個教學過程,把讀書變成學生自主的行爲,自讀自悟,並在其中結合寫的訓練,從而更好的感知文章內容和人物特點。
【教學準備】
課前佈置學生讀《水滸傳》,瞭解小說的主要內容和主要人物,重點閱讀第二十三回,瞭解武松打虎前後的一些事情。這樣做,一是能激發起學課文的興趣,而是更便於理解課文的思想內容。
【教學過程】
一、切題導入把握結構
1、師:今天咱們學一篇很有意思的課文,你肯定喜歡。(板書課題:景陽崗。)
(引起學生注意,發現問題,幫助老師糾正錯字:“崗”應作“岡”。)
這兩個字有什麼區別?(一個是山岡,一個是崗位。)
2、師:題目既然叫景陽岡,那麼這是一篇寫山水風光的文章?(這是寫事的文章。)
師:課文到底寫了一件什麼事?自由讀課文,注意讀準字音,誰通句子,等會用自己的話簡單概括一下課文大意,開始。
(講了武松喝酒、打虎的事。)
師:武松喝酒、打虎是在一個地方嗎?(還有上岡、下岡。)
(適時板書:喝酒──上岡──打虎──下岡。)
3、根據板書說出課文的主要內容。
4、課前同學們蒐集了有關的《水滸傳》的資料,誰願意來說一說。
(學生交流課前蒐集的《水滸傳》資料。)
5、師:武松還任過總捕頭,取得了山東第一名捕的名號。知道武松後來是怎樣當上捕頭的嗎?當時很多人知道了他的英勇事蹟,紛紛幫他寫求職簡歷,介紹他的特長,爲他推薦工作,今天咱們也幫他寫一份求職簡歷吧。
二、重點導讀岡上打虎
1、填寫姓名、籍貫。(山東清河)
2、寫主要事蹟:
⑴用一段話表現出他的英勇來。選黑板上哪一件事?(打虎)
⑵自讀課文,找找描寫武松打虎的段落(段──段),用“——”劃出描寫武松的句子,用波浪線劃出描寫老虎的句子,(板書)然後自由讀一讀。
⑶分角色朗讀課文:
①男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。適描寫武松動作的詞:撲──閃、掀──閃、剪──閃。
剛纔這一段誰比較厲害?(老虎)從哪個動詞中能看出武松現在佔弱勢?
②請左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?
描寫武松動作的詞:兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢
剛纔這一段誰比較厲害?(勢均力敵、不相上下、打個平手)
③接下來誰佔上風了?那就讓男生讀武松,女生讀老虎。
適時板書:描寫武松動作的.詞:沒力──揪打、不動──棒打。
⑷“打虎”這一部分的描寫,武松留給你什麼印象?(英勇無畏、武藝高強)
三、自讀課文合作交流
1、武松打虎這件事充分表現出了武松的勇,除了打虎,課文還寫了什麼事?(喝酒)通過這件事武松又給你留下了什麼印象?自己讀一讀這部分,畫出最能表現武松性格的語言、對話,練習讀一讀,並在旁邊寫出他的特點來。組內可以討論一下。
2、同桌分角色讀人物對話,不用讀旁白。再說說給你的感受,寫出武松的性格優缺點。
“你別說這樣的話來騙我……”
(從這幾句裏體會到武松是一個很直率的人,不理解別人的好心。)
從武松的一些心理活動也可以看出武松的性格特點。
“這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麼!”
“哪兒有什麼大蟲!是人自己害怕了,不敢上山。”
(從這幾句可以體會到武松爭強好勝,不理解好人心。)
“轉身回酒店吧……”(從這幾句裏體會到武松很愛面子。)
……
豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富。
四、拓展創新激發閱讀
1、課文很長,但是描寫武松打虎的重點段落卻只有四段,前面的內容跟打虎有什麼聯繫呢?
2、後來武松怎麼又上了梁山呢?想不想知道?想知道回家看《水滸傳》。你還能認識更多英雄人物。
五、佈置作業
1、複述故事,講給父母聽。
2、抄寫生詞並解釋“晌午”、“請勿自誤”。
篇(二):
教學過程
一、默寫詞語
大臣 抵禦 侮辱 拒絕 戰袍 和氏璧 負荊請罪
二、啓發談話,導入新課
前面我們學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)
提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
三、指名讀課文。
讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,並提出要求:
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
四、糾正讀音
1、糾正讀錯的字音。
2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。
岡:讀gang,不要讀成gang。
篩:是翹舌音,不要讀成sai。
滋:是平舌音,不要讀成zhi。
榜:讀bang,是後鼻音。
恥:是翹舌音,不要讀成ci。
脊:讀ji,不要讀成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要讀成shu。
五、指導分段
提問:根據思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?()後面的括號該填寫那些詞語?
喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)
通過以上的填寫,可以看出課文是按照什麼順序寫的?
六、講讀第一段
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題,自學第一段,然後集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中飢渴的,你是怎麼體會到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什麼特點?作者爲什麼突出寫了這個特點?
(3)什麼叫“三碗不過岡”?爲什麼會有“三碗不過岡”的說法?
(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
3、指導朗讀第一段
(1)要讀準字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
七、小結
第一段通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡“,突出體現了武松機智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒後武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也爲後面武松打虎做了很好的鋪墊。
篇(三):
教學過程
一、啓發談話
“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我麼接着學習第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論:
3、武松看到樹幹上寫的字爲什麼認爲是店家的詭計?
(1)武松看到山神廟的榜文,明白了什麼?
(2)課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認爲他可能都想些什麼?
(3)課文是怎樣寫時間變化的,爲什麼要寫時間的變化?
4、齊聲讀第二段
三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論
(1)爲什麼課文在講武松酒力發作想睡覺時,才寫老虎的出現?“忽然起了一陣狂風”是怎麼回事?
(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不着,勁兒就泄了一半。(“般”是什麼意思?大蟲抓人都有哪“三般”?爲什麼“三般”都抓不到武松)
(3)開始的時候,武松爲什麼只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截,說明什麼?
(5)出示寫有思考·練習2第(2)題的投影片。
四、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
思考討論:
(1)武松和老虎一共鬥了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”?
(2)結合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認爲武松是個怎樣的人?
五、指名讀第十二自然段
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?
六、指導朗讀第三段。
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機智、沉着、辦事精細、武藝高強。
七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,複述武松打虎的過程。