一、素質教育目標
（一）知識教學點
理解課文內容。
（二）能力訓練點
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到爲他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行爲大衆服務的思想教育。
（二）解決辦法
1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2．通過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行爲大衆服務的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學生活動設計
（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。
（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什麼，並找出不懂的問題。
（三）小組討論、交流。
（四）全班彙報、交流。
（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？
（六）學生總結中心思想，並談談學了這篇課文所受到的啓示。
（七）分角色朗讀課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題
兩塊被山水衝到岸灘的小石頭，有着不同的理想，他們各自的理想是什麼呢？後來，小青石的理想有什麼變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。板書：20*小青石
（二）齊讀課題
（三）自讀課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞或聯繫上下文理解。
（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什麼？後來小青石的理想有什麼變化？
2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用畫出來。
（六）彙報、交流以上思考題
學生應彙報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活不習慣，而且過厭了，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成爲髮簪和鈕釦，各處往來，見識種種事物，過着有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安於現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：我就要到都市裏去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成爲髮簪還是鈕釦呢？不管成爲哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我剷起來吧！一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐着大衆的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：這樣纔是最有意義的生活。小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活纔有意義！
（七）默讀課文
給課文分段，考慮各段內容分別是什麼？（教師巡迴瞭解情況，做到心中有數。）
（八）小組交流分段、概括各段內容情況
（九）全班彙報、交流
第一段（第一自然段）被山水衝到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過着平靜、安適的生活。
第二段（從一天到一會兒竟睡着了）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。
第三段（從幾天以後到反而覺得異樣的舒服）寫幾天之後，小青石被工人運到都市，爲自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。
第四段（從第三天早上到不曉得怎樣纔好）講小青石到都市後，被製成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎麼回事。
第五段（從一年又一年到全文結束）講小青石爲自己能成爲讓人們走的道路，成爲爲大衆服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認爲這樣纔是最有意義的生活。
（十）有感情地朗讀課文
（十一）學生質疑
提出不懂的問題，彙報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時
（一）默讀課文
思考題：（投影出示）
1．你認爲這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）
2．小青石認爲什麼是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3．你都讀懂了什麼？（充分理解課文內容）
（二）小組討論以上思考題
（三）全班彙報、交流
在交流時要充分發揮學生的主體作用，啓發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：
第四段和第五段是課文的主要內容。
小青石認爲：自己能夠成爲讓一切人走的道路，成爲爲大衆服務的無數石塊中的一塊，這纔是最有意義的生活。你讀懂了什麼？這一題要求學生回答出以下幾點：
1．工人把小青石鏟去幹什麼？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被製成了混凝土，鋪在馬路上。
2．小青石在沒成爲混凝土時是什麼樣的心情？在成爲混凝土的過程中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成爲混凝土時說：這樣的生活，我過厭了，老是停留在這裏真悶得要死了。後來實現了到都市裏去的想法，小青石很得意，覺得總比悶在岸灘上強。在小車裏也是滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。接着被翻來覆去地攪拌，它頭昏腦脹，生氣了；接着被鋪在道路上，透不出一絲氣，只得悶聲不響；接着完全改變了模樣，已經成爲混凝土的.一部分，它好像失去了什麼似的，不曉得怎樣纔好。後來，小青石看見了許多許多人的腳，它的思想又變了，它覺得非常快樂。這纔是最有意義的生活。
3．爲什麼小青石有這樣的思想感情上的變化？爲什麼小青石覺得非常快樂？
因爲小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，後來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認爲支持大衆的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。
板書：支持大衆的腳 最有意義的生活
（四）總結中心思想（讓學生自己總結）
通過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地爲人民服務，是最有意義的生活。
（五）談談讀了這篇文章後，受到了哪些啓示
不論做什麼事，只要是爲人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。
（六）分角色朗讀課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
（七）佈置作業
1．感情朗讀課文。
2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。
（八）板書設計
20* 小青石支持大衆的腳最有意義的生活
