作爲一名教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《世紀之交的科學隨想》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《世紀之交的科學隨想》教學設計1
教材分析
此文是語文版教材八年級上學期第五單元自讀課文。本單元主要了解事理說明文的特點和寫作方法，培養關心自然、熱愛科學、崇尚科學的意識。在前幾篇文章精講的基礎上，本節棵主要理解各部分內容之間的內在聯繫，體味文章思維的嚴密，培養創新意識、科技意識。
學情分析
學生對事理說明文的學習有一定的認識，但對閱讀事理說明文要注意目的性，闡釋的是什麼事理，想要引起人們關注的是什麼問題及怎樣解決問題，還需要強化訓練。
教學思路
本文是大家手筆，是作者站在科學家的高度，面對世紀之交這個特定歷史階段，分析近二百年新事物層出不窮的原因，並提出“科”與“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上的異同。中學生作爲跨世紀的人才，創新意識和創新能力都不強，借本文鼓勵學生敢於標新立異，常存好奇之心。
教學目標
1、知識與技能
瞭解課文解說的事理，並能聯繫自身的學習實踐作深入地思考。
瞭解中美科技發展及教育哲學上的差異
學習本文層次清晰地說明事理的方法
2、過程與方法
通過學生默讀、討論，在文中圈點批註完成本文的學習。
3、情感、態度與價值觀
深刻認識創新是民族進步的靈魂，自覺地肩負起振興中華的歷史使命。
教學重點、難點
1、瞭解作者解說的事理及怎樣解說事理。
2、聯繫自身的學習實踐深入思考。
3、中美教育哲學在鼓勵創新上的差異，這個問題需要學生認真思考。
教與學互動設計
（一）創設情境，導入新課
今日的學生是明日國家體系的主人，江澤民在第三次全國教育工作會議上深刻地指出：教育是知識創新、傳播和應用的主要基礎，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。今天，我們就來學習著名物理學家、美籍華人楊振寧寫的《世紀之交的科學隨想》所闡釋的就是“創新”的問題。
（二）自讀感知，整體把握
1、走近作者
楊振寧美籍華裔物理學家，因與李政道共同提出宇宙不守恆理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。
2、指導學生積累生詞
3、整體感知
（1）學生默讀課文，思考：本文向我們介紹了什麼事理？
（2）作者認爲兩百年來產生許多新事物的原因是什麼？
（3）作者由這些原因推測，產生了哪些隨想？
4、理清文章結構
第一部分（1~9）回顧近兩百年來出現了哪些新事物，並分析出現許多新事物的原因。
第一層（1~2）近兩百年來新發明屢屢出現，新事物層出不窮。
第二層（3~9）分析出現新發明、新事物的原因。
第二部分（10~17）循因推測分析世界現狀，指出中美科技發展及教育哲學上的差異，鼓勵人們創新，從根本上提高國民素質和民族創新能力。
第一層（10~13）說明“科”和“技”的關係
第二層（14~17）分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創新上的差異。
（三）合作交流，解讀探究
1、引導學生探究文章解說的事理
（1）、學生細讀課文第3~9段，找出能概括說明兩百年來產生許多新事物的原因的語句，並做上記號。（或用自己的話來概括）
（2）、細讀課文第10~13段，並互相討論交流：“科”與“技”哪個更重要一些？二者有什麼關係？
（3）、細讀第14~17段，並討論概括：中國和美國的教育哲學在鼓勵創新上有什麼差異？在文中劃出相應語句。
2、引導學生探究文章的題目
文章標題有什麼特點？全班深入討論，並推選代表發表看法。
點撥：文題本身就非常大氣，“世紀之交”標明瞭作者的.立足點在整個20世紀結束和21世紀的開始，表明文章既要回顧過去一個世紀甚至更長的時間裏人類科學發展的歷史，更要展望21世紀科學的發展。沒有科學家的風範是斷不敢寫這篇文章的。“隨想”又帶有一定的抒情性和歷史的滄桑之感。
（四）總結反思，拓展延伸
這篇科學隨想，回顧了近兩百年來世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，並循此提出了“科”和“技”哪一個更重要的問題，進而溯源說明了中國和美國的教育哲學在鼓勵創新的異同。
通過課文說明的事理，我們明白一點，科學就是第一生產力。但是，目前我國在經濟、文化等方面，與西方發達國家相比，的確存在着較大的差異；作爲跨世紀的新一代，我們將肩負着“發展科技事業，振興祖國經濟”的偉大而艱鉅的使命。同學們，爲實現這一遠大目標，努力學習吧。
《世紀之交的科學隨想》教學設計2
【學習目標】
1．進一步瞭解事理說明文的特點。
2．學習本文準確嚴密的語言和綜合運用舉例子、列數字、作比較等說明方法說明事理的技巧。(重點)
3．結合學生自身學習實踐，理解課文解說的事理，鼓勵學生培養創新精神。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
人類跨進21世紀，對知識創新能力的要求越來越高。一個國家要發展，必須使創新成爲社會經濟發展的現實力量。我國正處於中華民族偉大復興的時代，1999年12月著名物理學家、諾貝爾獎獲得者楊振寧博士就科技創新問題作了學術報告“世紀之交的科學隨想”。今天，我們就來一起學習這篇學術報告節選。
二、自主預習
1．走近作者
楊振寧，美籍華人，1922年出生於安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學獲哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出“宇宙不守恆”理論，二人共同獲1957年諾貝爾物理學獎。
2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。
胰島素(yí) 趨勢(qū) 芯片(xīn)
鼓勵(lì)碩士(shuò)避免(bì)
漏洞(lòu)彌補(mí)膽怯(qiè)
與日俱增(jù)按部就班(bù)
3．理解詞義。
無窮無盡：沒有窮盡，沒有限度。
歸根到底：歸結到根本上來。
與日俱增：隨着時間的推移而不斷增長。
趨勢：事物發展的動向。
層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。
聘用：聘請任用。
按部就班：按照一定的條理，遵循一定的順序。
4．閱讀課文，思考問題。
(1)課文開頭引用富蘭克林的話有什麼作用？
明確：說明隨着人類知識的增長，新發明、新事物必然會不斷出現。
(2)第2自然段列舉近兩百年來出現的一系列新事物有什麼作用？
明確：說明近兩百年來新事物的出現幾乎是無窮無盡的，爲下文分析原因張本。
三、合作探究
(一)整體感知
讀完本文，你能依據內容爲文章分段並概括段意嗎？
明確：第一部分：(1—9自然段)回顧近兩百年來出現了哪些新事物，並分析說明出現許多新事物的原因。
這部分又可分爲兩個層次：
第一層(第1—2自然段)近兩百年來新發明屢屢出現，新事物層出不窮。
第二層(第3—9自然段)分析出現新發明、新事物的原因。這一層先總說(第3—5自然段)，後分說(第6－8自然段)，再總說(第9自然段)。
第二部分：(10—17自然段)說明“科”和“技”的關係。
這一部分也可以分爲兩個層次：
第一層(第10—13自然段)說明“科”和“技”的關係。
第二層(第14—17自然段)分析說明中國和美國教育哲學在鼓勵創新上的差異。
(二)疑難探究
1．試分析課文是怎樣說明中美教育哲學在鼓勵創新上的差異的。(先分組討論，再完成下表)
第14段提出問題由切身經歷提出中美兩種不同的教育哲學在鼓勵創新上存在差異的問題，值得我們深思。
第15、16段分析問題第15段着重用辯證的觀點分析兩國教育哲學的異同點及其適應的對象；第16段以親身經歷、體會，舉例說明中美教育在鼓勵創新上的差異。
第17段得出結論由於中美兩國教育哲學在鼓勵創新上的差異，所以對不同的學生，應根據受教育背景的不同，因材施教，區別對待。
2.著名物理學家楊振寧在本文中對“科”和“技”進行了討論，這兩個詞有何區別？
明確：在平時，我們是將這兩個詞的意思等同的。通過分析課文，可以看出：“科”指的是理論科學，或稱基礎科學；“技”指的是技術。它們之間的聯繫雖然十分緊密，但還是有區別的。
(三)說明方法探究
本文運用了多種說明方法，試結合文中具體內容分析。
明確：第1自然段引用富蘭克林的話說明隨着人類知識的增長，新發明、新事物必然不斷出現。第2自然段運用舉例子的說明方法，列舉了兩百多年來出現的無窮無盡的新事物。第4自然段運用舉例子、列數字、作比較的說明方法，說明工業的發展促進了人類社會生產力的發展。
多種說明方法的綜合運用，增強了文章的說服力。
(四)說明語言探究
1．“近30年來”“接近一萬億美元”中的“近”“接近”都表示約數，這與說明文的語言要求準確不相矛盾嗎？爲什麼？
明確：“近”“接近”都是表示約數的詞，用“近”“接近”才使說明內容更具準確性，去掉後反而不符合實際了，因此這與說明文的語言準確的要求不矛盾。
2．“這兩百年尤其是近一百年、五十年來，世界是由三個互相關聯的環節推動着前進的”一句中的“關聯”能否去掉？爲什麼？
明確：不能。“關聯”是指事物相互之間發生牽連和影響。三個環節是科學、工業和經濟，這三個環節之間是相互作用的關係。去掉“關聯”，就不能準確地說明三者的關係了。
四、板書設計
世紀之交的科學隨想現象新發明屢屢出現，新事物層出不窮
原因科技——工業——經濟
(互相關聯)
五、課外拓展
閱讀下面一段話，回答問題。
在我的主要研究領域氣候科學中，最大的問題是能源。因爲我們的大部分能源技術都已相當成熟，我的猜想是，在未來幾十年裏，我們很有可能看到能源技術的漸進性改進而非突破。唯一可能發生例外的是，將陽光直接轉換爲化學儲能，例如，你可利用陽光分解水，你還能得到氫氣。如果你能直接從太陽光產生化學燃料，而且又經濟實惠，這將開啓替代石油的光明前景，而且這一過程不會將碳從地面傳送到大氣中。這或許將真正地改變遊戲規則，不過，主要的障礙還在於投資規模。現在，美國花在薯片上的錢要比能源部花在能源研發上的錢還多，產業部門只願在幾年內就能商業化的項目上投資。我希望我們能夠建立一種籌資機制，以爲那些真正具有前瞻性的能源基礎研究服務。
(1)這段話說明了什麼問題？
明確：能源是個大問題。
(2)這段話採用了什麼說明順序？
明確：邏輯順序
