教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。
教學重點
從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。
教學難點
理解課文最後一段。
教學方法
教學時間
一課時。
教學進程
一、古詩導入，解釋課題。
1.同學們，在第15課我們共同學習了兩首古詩，一首是寫思鄉的，誰來背誦一下呢？（《泊船瓜洲》）一首是母愛的，誰來背誦一下呢？（《遊子吟》）老師知道大家課外古詩的積累也很豐富，誰來背誦一下《池土》這首古詩呢？誰來背誦一首《小兒垂釣》呢？想想這兩首古詩有什麼共同點？內容（都是反映童趣的），今天，我們就來學習一篇反映童趣的散文－《冬陽·童年·駱駝隊》.(板書題目)
2.這個題目與平時學過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。老師讀題目，同學們閉上眼睛想一想，說說腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一羣駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的我站在旁邊靜靜地看着。）這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產生許多遐想。
二、簡介作者與背景。
冬陽下的駱駝隊是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個畫面。林海音是我國現代著名作家。她原籍臺灣，1918年出生於日本，童年時隨父母住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。《冬陽·童年·駱駝隊》一文正是《城南舊事》這本書的後記。
三、初步瞭解課文內容。
1.自己朗讀課文，藉助文中注音和把課文讀正確、流利。（指導文中兩個嚼字的不同讀音）。
2.用自己喜歡的方式讀課文，想想作者圍繞駱駝隊，以什麼順序回憶了童年生活的哪些片斷？分別在課文的哪些自然段？
3.全班交流。（教師及時板書）
四、深入感悟課文內容。
1.學習學駱駝咀嚼的片斷
①反覆讀第4自然段，細細地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會感悟，之後練習有感情地朗讀本段。
②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動；從作者學駱駝咀嚼體會童真童趣。）
③總結學法：反覆讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。
2.學習後三個片斷
①從後三個片斷中選擇最感興趣的一個片斷，用上述方法自學。
②同興趣的同學自願結合小組，互相交流。
③全班交流，教師適時點撥。（從想象鈴鐺用處片斷中體會兒童大膽豐富的想象力及童心的幼稚；從想替駱駝剪毛片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真；從追問駱駝去處片斷體會作者好奇心和對駱駝的喜愛。之中穿插對一些語句的感情朗讀）
五、學習最後一段，體會懷念之情。
這些童年生活的片斷，像一朵朵花兒，編製成了一個五彩繽紛的花環，以至於多年以後還清晰地印在作者心頭。
1.齊讀最後一段。
2.你讀懂了什麼？從什麼地方體會到的？
3.幫助學生理解童年一去不還和童年重臨於我的心頭。（童年一去不還是因爲夏天過去，秋天過去，冬天來了，說明時間過得很快，轉眼我已長大，不再是童年了；童年重臨我的'心頭，這個童年是指童年時那段有趣、難忘的生活，是因爲當我又看到冬陽下的駱駝隊時，觸景生情，不禁想起兒時的那段生活）。
六、拓展延伸。
光陰是寶貴的，是美好的，這正是這篇散文向我們揭示的主題。你又想到了自己哪些有趣的經歷呢？鼓勵學生說自己的童年趣事。
七、總結全文，佈置作業。
1.因爲童真，因爲幼稚，童年的故事總是多姿多彩，令人難忘。童年是美麗的，可它卻匆匆易逝，希望同學們把握我們的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，成爲明天最美好的回憶。
2.課下積累本課的佳詞妙句，並寫寫自己的童年趣事。
