【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學重、難點】
引導學生讀懂課文，感受作者對童年生活的懷念之情。
【教學準備】
電腦。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、揭示課題，瞭解本文的作者
1、師：同學們，在你們的童年生活中，有過難忘或有趣的經歷嗎?
生：發表自己的見解。
2、師：今天，我們跟隨著名女作家林海音女士，一起回到她的童年時光，領略與衆不同的另一種童年生活。
板書課題：
6、冬陽·童年·駱駝隊
生：齊讀課題。
3、師：簡介作者的資料，林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣。林海音於1918年3月18日生於日本大阪，不久隨父母返臺，後舉家遷居北京。後同丈夫帶着三個孩子回到故鄉臺灣。1953年開始創作，1967年創辦《純文學雜誌》，以後又經營純文學出版社。
二、初讀課文
1、生自由通讀全文，掃清文字障礙。
2、檢查課文朗讀情況：
生：開火車一人讀一個自然段。
師：正音，指導讀好句子。
三、自學課文
1、電腦出示自學引導題：
⑴ 讀讀課文，看看作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段?
⑵ 請你想想，在自己的童年生活中是不是也有一些有趣或難忘的經歷。
2、生熟讀課文，四人小組討論交流：
師：巡視指導。
3、彙報交流：
⑴ 問題1：
作者圍繞自己的童年生活寫了以下幾個片段：
① 冬天，駱駝隊拉着煤停在我家跟前，當父親與他們討價還價時，我看到了駱駝咀嚼的樣子，不禁模仿起來。
② 我看到系在駱駝脖子上的鈴鐺，忍不住問爸爸，爸爸正確的回答引出了我幼稚的想法。
③ 冬去春來，駱駝脫去了它的舊駝絨袍子，我真想爲它剪一剪。
④ 多年後，當我長大了，我又一次聽見悅耳的駝鈴聲時，回憶起一去不還的童年。
⑵ 問題2：
生：自由談談自己的童年生活，把生活中有趣或難忘的經歷與大家分享。
四、分析課文內容，體會作者表達的'情感
1、師：在作者回憶的四個童年生活場景中，你對哪個內容最感興趣?選擇你感興趣的學習，體會作者表達的是怎樣的情感。
2、第一個內容：
師問：冬日裏送煤的駱駝隊給我留下了什麼印象?
(駱駝咀嚼的樣子，顯示了它們安靜的態度。尤其是它的上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔裏冒着熱氣，白沫子沾在鬍鬚上，我看呆了，自己的牙齒也動起來。駱駝的雙峯上駝着兩袋煤、從遙遠的門頭溝一步步走來與它們的安靜神態形成了鮮明的對比。)
3、第二個內容：
師問：駱駝的脖子下面爲什麼會掛一個鈴鐺?爸爸和我的解釋一樣嗎?爲什麼?
(爸爸的回答是駱駝怕狼，帶着鈴鐺，狼就不敢侵犯了。我卻認爲給駱駝帶上鈴鐺，給人們的長途旅行增加一些情趣。說明駱駝耐得住長途旅行的寂寞和乾渴的折磨。因此，我由衷地敬佩駱駝這種穩重、耐勞的特性。)
4、第三個內容：
師問：從哪兒可以看出我對駱駝的關注?這說明了什麼?
(春天就要來臨時，我看到駱駝的毛皮大塊大塊地脫掉垂在肚皮底下，我真想拿剪刀替它們剪一剪。麻袋空了，鈴鐺在輕鬆的步伐裏響得更清脆了。夏天到了，再也不見駱駝的影子，我就問媽媽它們的蹤影。冬天又來了，我又看到了駱駝隊，聽到了駝鈴聲。這說明了我對自己童年生活的無限留念。)
5、選擇自己最喜歡的段落，練習有感情地朗讀。
五、作業佈置
1、練習有感情地朗讀課文。
2、課外練筆：
選擇你童年生活中的經歷或趣事寫下來。
【板書設計】
冬陽·童年·駱駝隊
咀嚼
懷念童年 駝鈴聲
駝絨掉了
踏實、穩重
任勞任怨
