教學目標 ：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習運用成語造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。
教學重點：
理解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。
教學時間：三課時
第一課時
一、簡介孟軻，理解課題
1、板書課題：孟母教子
（1）領讀課題（子，讀zǐ）。你們已經預習過課文，課題中的子是誰？（回答後板書：孟軻）
（2）誰能把這一課題解釋一下？
（孟軻的母親教育兒子）
2、簡要介紹孟軻：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱孔孟）的思想家，名叫孟軻。母親爲了教育孟軻，曾經搬家三次。開始，他家離墓地不遠，年幼的孟軻常常學做掃墓、築墳的遊戲。母親見了，說：這裏不是我們應該居住的地方。就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學商販叫賣起東西來。母親見了，說：這裏也不是我們居住的地方。再搬家，這次她把家搬到了學宮附近，孟軻遊戲的內容變成了學習人們文明的言行舉止。母親見了，說：我們家孟軻住在這裏纔對啊！於是，就在學宮旁住了下來。後來，孟軻終於成了大儒家。
二、初讀指導
1、給各自然段標上序號。
2、練習速讀課文，想一想，課文寫了孟母教子的哪幾個方面的內容？重點寫的`是什麼？
（1）這篇課文寫了三個方面的內容：
①孟軻的母親教育兒子的原因；
②孟母教育兒子的具體做法；
③孟母教育兒子的效果。
（2）重點寫孟母教育兒子的具體做法。
3、課文可以分爲哪三段？
（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段爲一段）
4、分步理解生字詞。
（1）第一自然段。
①朗讀，提出生字詞：
孟軻kē 天資zī 聰穎yīng 長輩bèi 寵chǒng愛 沾沾zhān自喜 憂心忡忡chōng
②對照拼音，讀準字音
③結合課文內容想想詞語的意思。側重講解：
天資聰穎：智商高，非常聰明。
寵愛：（上對下）喜愛。
沾沾自喜：自以爲不錯而得意的樣子。沾沾，自己以爲得意的樣子。
（2）第二、三自然段
①默讀，提出生字詞。
公孫sūn 一旦dàn 樊fán籠lóng
②認讀後講解：
公孫：和歐陽、司馬一樣，是複姓。
一旦：忽然有一天。
樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關鳥獸的籠子。
（3）第四、五自然段
①輕聲讀課文，畫出生字詞。
彎弓搭dā 箭jiàn 嗖sōu 獐zhāng 呆dāi 選xuǎn 左zuǒ
②各自認讀，提醒注意：嗖、左是平舌音；獐是翹舌音
③結合插圖講彎弓搭箭。讓學生指左（左手、左邊、左上方），講選是挑選、揀的意思。
④講解。
呆：發愣；
獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。
（4）第六、七自然段
默讀，提出生字詞：成績。學生理解。
5、提示全課生字詞，指名認讀。
孟軻 天資 聰穎 長輩 嗖 呆 寵愛 沾沾自喜 憂心忡忡 公孫 一旦 樊籠 成績 獐 選 左 彎弓搭箭
6、朗讀課文，要求讀通，結合正音。
7、用鋼筆描紅
資上面的次最後一筆是捺；下面的貝最後一筆是點。
寵、籠下面是龍，∕畫要穿過豎彎鉤的豎部）
第二課時
一、複習檢查
這篇課文是怎麼分段的？重點又是哪一段？（第二段）
今天，我們先共同學習第二段。
二、精讀訓練
1、第二自然段說孟母思來想去，終於有了辦法，在這一自然段裏有沒有寫辦法呢？
（沒有寫具體的辦法，只是說孟母興致勃勃帶着小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍）
2、討論：這裏爲什麼不寫？
（不寫，我們讀的人就會急於往下看個究竟，起到了吸引人閱讀的作用）
3、媽媽用的是什麼辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說辦法。
（孟母帶着孟軻看外公公孫將軍射箭）
4、外公箭法高明，可以用兩個成語來概括。大家默讀第四、五自然段以後一定能找到？
學生：百發百中 百步穿楊 （板書）
5、請讀一讀寫公孫將軍百發百中的話，找出兩個表明百發百中的詞語。
（外公慢條斯里地彎弓搭箭無一逃脫。兩個詞語是應聲倒地、無一逃脫）
6、這兩個詞是什麼意思？
7、請講一講百步穿楊的具體情況？
（1）各自輕聲讀第六自然段，練習複述。
（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。
（3）具體地說：（與課文內容同）
（4）指名講述
8、讀第七自然段，思考；
（1）這一夜，小孟軻爲什麼沒睡好？
（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時刻苦練習的結果。我可要刻苦學習，不能驕傲自滿啊！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是爲了讓我從中受到教育，有所長進，我可不能辜負她的一片心啊！）
（2）母親讓他明白了那麼多道理，你們想想具體有哪些？
（外公的箭法好，是刻苦練習的結果；與外公相比，差得太遠了。我可不能有了一點成績就驕傲自滿，要繼續前進，纔會有出息）
9、如果要把第二段分爲三層，該怎麼分？
（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）
10、默讀第二段，學生質疑，教師答疑。
11、學習第一自然段，孟軻的母親怎麼會想到帶孟軻去看外公射箭的？
讀課文回答，板書：沾沾自喜 憂心忡忡
12、孟母教子的效果怎樣？
（1）齊讀最後一個自然段。
板書：雨後春筍 蒸蒸日上
（2）說說這兩個成語的含義
三、作業
1、聯繫課文或，理解下列成語的意思
沾沾自喜 憂心忡忡 百發百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨後春筍
2、熟讀文中寫百發百中、百步穿楊的句子
第三課時
一、複習
1、指名讀文中寫外公百步穿楊的句子
（學生回答時，若把就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛也答上，可討論：這句話要不要讀？結論不用讀）
2、讀成語，正音
沾沾自喜 憂心忡忡 百發百中 四面八方 興致勃勃 慢條斯理 百步穿楊 雨後春筍
二、指導用成語造句
1、引導理解成語
（1）學生交流
（2）小結
憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。
百發百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。
四面八方：泛指周圍各地或各個方面，文中指四周圍。
興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。
慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。
百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。
雨後春筍：春天下雨後竹筍長得很多很快。文中講孟軻進步快。
2、討論：在選成語造句時節應注意什麼？
（一定要考慮在一個什麼適當的情況、場合下，用得上有關成語。比如：沾沾自喜要設想在某個方面取得了可喜的成績或進步而暗暗高興，這個詞有一定程度的貶義）
3、自選兩個練習造句
4、相互交流，提出修改意見補充
5、全班討論，相機指導
板書： 24、孟母教子
憂心忡忡 沾沾自喜
孟母 辦法 教子 一夜沒睡好
安排 成績蒸蒸日上
看外公射箭
（百發百中）
（百步穿楊）
已到盡頭
