《趙州橋》是人教版義務教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。爲我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，下面給大家分享《趙州橋》教學設計，歡迎借鑑！
《趙州橋》教學設計1
教學目標：
1、會認“濟、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7個生字；會寫“爪、貴、參、案”等14個生字，理解“創舉、橫跨”等詞語。
2、瞭解列數字的說明方法。
3、理解總起句和過渡句的形式和作用。
4、感受勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
5、學會用關聯詞“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等關聯詞造句。
教學重點：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式；
教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
課前準備：圖片、PPT、生字卡。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情景引入。
1、利用學生的固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。
師：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？那些橋是用什麼材料建造的？
2、介紹中外現代比較有名的橋。
（ppt，圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等）
3、設疑，引入文本學習。
師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，爲什麼課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者虎門大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文，瞭解文章大意。
1、初讀課文，瞭解課文大意。
師：請同學們齊讀課文，讀完後，說說趙州橋是一座什麼樣的橋？在課文中找出一句話，這句話告訴我們爲什麼課文不介紹其他橋而介紹趙州橋。）
（趙州橋是一座世界聞名的橋）
2、學習生字詞。
（1）（過渡）師：剛纔我們讀課文的時候，感受到趙州橋是一座世界聞名的橋嗎？如果感覺不到的話，有很大原因是我們的生字詞還沒有學會。那我們先學習生字詞，再深入瞭解趙州橋。
（2）生字詞的教學。
形式：生字卡（板書）所有生字詞，學生根據預習記錄，自由說他們想說的字的音、形、義，教師正音、強調字型、字義。全班齊讀生字詞。
重點點撥：“抵”與“底”和“低”區分；
“雕”與“準”和“推”比較識記；
“貴”下面不是“蟲”；
“參”字下面三撇的佔位；
“案”字的結構分佈
“爪”是多音字
二、再讀課文，瞭解文章結構。
師：請同學們自由朗讀課文，我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什麼原因使它世界聞名呢？作者是從哪幾方面寫趙州橋的？
（總結：雄偉、堅固、美觀）
師：具體哪些自然段寫趙州橋這三個特徵呢？（2、3自然段）
第二課時：
一、引入。
1、生字卡複習生字詞。
2、提問趙州橋的三個特徵。指名回答。
二、圍繞主題，品讀課文。
1、體會趙州橋的雄偉。
針對列數字的說明方法，採取與實際生活相聯繫的方式引導學生。
師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那麼長，九米多寬，就是大概三樓那麼寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。
2、理解趙州橋的設計特點
（1）運用簡筆畫的方法，直觀地表現趙州橋的設計特點。
①趙州橋的設計到底是怎麼樣呢？請同學們先找出說明趙州橋設計特點的句子，自己讀一讀。
②請每個小組派一名代表在黑板上，根據其他同學的朗讀，畫出趙州橋。
③根據課文內容點評畫。
④再朗讀設計特點的部分，鞏固理解。
（2）理解趙州橋設計的優點。
①對照簡筆畫或者書中插圖，先用自己的話說一說。
總結：既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
②用“既又”造句。
③理解這種設計在建橋史上是一種創舉。
我們知道了趙州橋設計的這種優點，能不能理解爲什麼課文說這種設計在建橋史上是一種創舉呢？你知道創舉的意思嗎？
（從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界後代的橋樑建築有着深遠的意義）
④體會“堅固”。
趙州橋的設計有這樣的`優點，它才能存在至今一千三百多年，它才能經受無數次洪水的衝擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。你體會到趙州橋的什麼特點呢？
⑤朗讀，體會。
（3）繼續品讀，初步認識過渡句。
趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。
①自由朗讀，感悟“美觀”。
②理解“美觀”。
出示圖片。（一人指着圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。）用“有的有的”造句。
③朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出讚美之情。
所有的龍都刻畫得那麼栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了？
（採用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。）
④初步瞭解過渡句。
我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在一起了，哪位同學能夠把它找出來？
（這座橋不但堅固，而且美觀。）
點撥：用一句話把前後兩個自然段的內容聯繫在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但……而且”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。
造句。“不但而且”
3、總結全文，昇華感情。
①學完了課文後，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎？可以用課文的句子，也可以自己的感想。
②啓發學生：在盛讚趙州橋的時候，我們更應該讚美誰呢？（勞動人民）拓展：中山紀念堂的建築特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才幹。
③讀最後一段，讀出自豪之情，由衷的讚美之情。
《趙州橋》教學設計2
一、教學目標：
1．會認11個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫11個字，重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、創舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。
2．有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。
3．讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。
二、教學重點：
瞭解一句話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。教學難點：培養學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產的熱愛與保護。
三、教學準備
1．PPT課件
2．生字詞卡片
3．收集有關橋樑方面的資料
四、教學時數：
2課時
五、教學過程：
1．播放課件，激趣導入課文
請同學們欣賞（各種橋的課件圖片）在生活中個，千姿百態的橋爲我們構成了一道獨特的優美風景。鄉下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋．．．．．．．見證了我國橋樑事業的飛速發展，體現了勞動人民的無窮智慧和聰明才幹。
1400多年前，隋朝的李春設計參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什麼？同學們想知道吧，請欣賞（趙州橋的課件）請大家說一說；給你留下怎樣的印象？
生：雄偉、堅固、美觀課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學習課文內容，領略趙州橋的颯爽英姿。 板書：（趙州橋）
2．初讀課文，感知大意
①自由讀文，讀準字音，讀通語句。
②用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。
③同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。
3．檢查學習字詞，理解課文大意的情況
①展示生字，指名拼讀，認讀縣 濟 匠 砌 橫 堅 雕 抵 智 慧
設 參 部 跨 舉 擊 固 欄 案 爪 貴
②指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查
③教師引導學習識記生字，辨析字形、字意
④指名認讀多音字、組詞，結合具體語境理解字義、讀音
參{cān（參加）shēn（人蔘）
橫﹛héng（橫跨）hèng（蠻橫）
爪﹛zhuǎ（雞爪）zhǎo（爪牙）
幹﹛gàn（幹部）gān（乾淨）
⑤檢查詞語認讀，教學
讓全班學生參與，自由選擇詞語，練習說句子。
生：雄偉．．．．．．．高大雄偉的萬里長城是中華民族智慧的結晶。（真棒）
生：精美．．．．．．朋友送我一個精美的文具盒。（多麼深厚的友情啊）
生：寶貴．．．．．．人的生命是最寶貴的財富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創舉．．．．．．．北京鳥巢的造型設計是世界建築史上的偉大創舉。（說的多好啊）
【設計意圖：通過學生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創舉四個詞語，讓學生感知這四個詞語的美感，併爲揭示趙州橋的堅固、美感埋下伏筆。】
⑥請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上的特點
4．精讀課文，學習第一自然段
①朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
②指名生說一說，讀懂了什麼？
生：交流彙報
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、歷史狀況。
師：趙州橋成爲我國橋樑建造史上一顆璀璨的奇葩，體現了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們爲此感到驕傲和自豪。下面，我們帶着自豪的感情誦讀課文。
【設計意圖：小組交流彙報，積極調動學生思考和表達能力。】
5．賞析研讀課文第二自然段
①請同學們品讀本段課文。
②引導感悟：
（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什麼作用？介紹了橋的哪方面知識？
（2）用了什麼說明方法？
（3）設計上有什麼特點？這種設計好出在哪裏？
（4）寫作有什麼特點？
學生：小組合作交流，彙報
生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫作，是本段中心句，具有總領全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅固。
生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多．．．．．．橫跨在37米多寬的河面上”，運用了列數字的說明那個方法，具有科學性。
生：趙州橋設計上的特點：
①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計的作用：“減輕流水的衝擊力，減輕橋身的重量，節省石料，是建橋史上的一個創舉”。
生：本段寫作上的特點是：“總寫——分述”的寫法，圍繞一句話把內容寫具體。
【設計意圖：運用小組交流和彙報方式學習本段，讓學生更加感受到趙州橋的雄偉與堅固，突出勞動人民的聰明與智慧。】
6．指導書寫
①教師提示；書寫時，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢。
②書寫規範，注意字結構佈局，觀察，模仿，寫美觀。
7．通過課下蒐集，你還知道哪些我國寶貴的歷史遺產。
