作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的三年級上冊數學教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數學教學設計1
教學目標：
1.在具體情境中，使學生感受集合的思想，感知集合圖的產生過程。
2.能借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，同時使學生在解決問題的過程中，進一步體會集合的思想，進而形成策略。
3.滲透多種方法解決重疊問題的意識，培養學生善於觀察、勤于思考的學習習慣。
教學重難點：
1.重點： 讓學生感知集合的思想，並能初步用集合的思想解決簡單的實際問題。
2.難點：對重疊部分的理解。
教學準備：課件，名單卡片
教學流程：
（一）創設情景，激趣導入。
（二）探究新知
1. 情景引入，課件出示通知
通知
學校定於下週五舉行趣味運動會，請三年級各班選拔
9名同學參加跳繩比賽，8名同學參加踢毽比賽。
校體育組
（1）瞭解信息。
（2）師：你覺得三（1）班選拔多少人蔘加這兩項比賽？學生嘗試回答參加比賽總人數。
2.出示名單，引發認知衝突
（1）課件出示三（1）班學生參加跳繩、踢毽比賽學生名單。
（2）學生觀察，你有什麼發現？總人數是17人嗎？
（3）有沒有什麼辦法能讓大家很快看出哪些人兩項比賽都參加了？
3.合作探究，體驗過程
（1）學生小組內討論交流，可以藉助圖、表或其他方式。
（2）彙報交流。
4.介紹韋恩圖
（1）介紹韋恩圖的來歷。
（2）結合例題明確每一部分表示的含義。指生說一說。
5.想一想，可以怎樣列式解答？
生嘗試列式，全班交流。講清算式的含義。
6.估計:咱們班可能選拔多少人蔘加這兩項比賽？
（三）鞏固練習
（四）全課小結 這節課你有什麼收穫？
三年級上冊數學教學設計2
教學內容：
本冊教材第73頁練習十五的第7-9、11—12題。
教學目標：
1、複習乘法估算的方法，使學生能運用所學習知識解決生活中的些簡單的實際問題。
2、進一步培養學生的'計算能力各解決實際問題的能力。
3、體驗數學在生活中的應用和價值。
教學重點：
口算乘法和估算的方法。
教學難點：
估算的方法。
教學過程：
一、情境引入，回顧再現
師：同學們，今天我們來上練習課。在上一節課裏，我們都學習了哪些知識呢？指名讓學生說一說，自己把學習內容適當的記錄下來。
1、口算題有什麼特點？
例：30×5 200×3
怎樣能又準又快地計算？ 需要注意什麼問題？（注意末尾的“0”。）
口算練習：出示卡片，開火車算，大家判斷；
60×8 20×9 600×2 90×9
700×5 200×4 70×7 300×9
增加難度：一人出題，一人算； 口算後針對學生情況小結。
師：通過剛纔的開火車、兩人分工的遊戲，同學們都能夠又快又準的算出來，真棒！
2、估算：你會遇到什麼困難嗎？
生：忘記近似數、忘寫約等號。
師：把兩位數、三位數看成整十或整百的數。
例：108×3 ≈300 303×2≈600
讓學生互說估算過程：
（設計意圖：使學生通過對問題的解答，回憶再現新授課中的有關知識，爲後面的練習做好準備。）
二、分層練習，強化提高
基本練習：
1、口算。
（1） 10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3
（2）練習十五第8題
2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7
3、完成練習十五第9題。學生獨立完成後集體評析。
（設計意圖：爲進一步加深對重難點知識的理解，提高已有的認識和能力。）
綜合練習：
1、練習十五第11題：整十數乘一位數，積是240的乘法算式，你能寫出幾個？
學生獨立思考後彙報交流。
2、練習十五第12題。
先由學生獨立計算，然後同桌互相檢查訂正答。
（設計意圖：在保證所有學生達到基本要求的前提下，調動優等生的學習積極性，發展其能力，保護好學困生的自信心。）
三、自主檢測，評價完善
1、輕鬆過關。
90×6 450－80 500×8 80×6
200×6+200 200×3 2000×3 400×5
2、我能估算。
49×4 38×8 131×4 287×7
3、靈活解決問題。
曹衝稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹衝用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
（設計意圖：通過檢測使學生體驗到成功的喜悅和發現存在的不足，教師可以及時收集反饋信息，採取相應的措施或者進行個別指導。）
四、歸納小結，課外延伸
師：今天的訓練，你還有什麼想說的嗎？
生活中很多地方都要用到口算乘法，只要你仔細觀察，善於思考，有意識地運用口算乘法解決生活中的數學問題，你會覺得數學很有趣。希望大家都能在生活中用好我們的數學！
（設計意圖：注意引導學生溝通新舊知識間的聯繫，構建合理的認知結構，進一步增強學習數學的興趣。）
三年級上冊數學教學設計3
教學內容：
本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數乘一位數的口算方法，並能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經歷整十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數學與生活的密切聯繫，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感。
教學重點：
引導學生髮現整十、整百、整千數乘一位數的口算方法，並正確進行口算。
教學難點：
發現、歸納整十、整百、整千數乘一位數的口算方法。
教學過程：
一、複習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、探究新知
1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們去遊樂場玩，高興嗎？
（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什麼？（指名彙報）
（2）出示：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①、組織學生列出算式，師板書：2×9＝18
②、學生獨立解決，然後集體訂正。
（3）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①、學生獨立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式後獨立計算，然後在小組裏交流自己的想法。
學生彙報：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；
b、轉化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因爲2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
（3）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①、組織學生列出算式，師板書：20×3＝
②、思考：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然後在小組裏交流自己的想法，學生進行班內交流。
可能出現以下幾種想法：
a、因爲3個20是60，所以20×3＝60；
b、因爲2×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數，還能講出道理。這就是今天我們學習的內容——口算乘法。（板書課題）
2、總結規律：
師：遊樂場的小松鼠要請大家幫忙了。
出示：2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=
同桌交流：怎樣算？然後彙報。
師：你發現了什麼規律？（學生討論，彙報）
小結：一位數乘整十，整百，整千的數，計算時先看作表內乘法計算出積後，看整十，整百，整千數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
出示教科書71頁2題、3題主題圖。
提問：你從這幅圖中獲得了哪些數學信息？
學生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數乘一位數，積是240的乘法算式。看誰寫得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結：
師：同學們你們在遊樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
