作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《三袋麥子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三袋麥子》教學設計1
教學目標：
1、學會本課生字。
2、理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文，講講這個故事。
教學時間：
兩課時
教學理念：
簡潔高效、有情有趣
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們共同學習一個有趣的故事——《三袋麥子》，教師指導學生寫“麥”字。
二、初讀課文
1、學生自讀課文，達到讀正確、流利。
2、檢查讀本課生字，教師相機指導。重點區別“防”和“訪”的讀音。
3、檢查讀課文，注意指導學生讀準字音、讀通句子。
三、整體感知
默讀思考，這個故事圍繞“三袋麥子”，寫了一件什麼事？
第二課時
一、導入新課
同學們，我們這節課繼續學習第9課——《三袋麥子》，齊讀課題。
二、整體感知
1、檢查讀課文
上節課，我們初讀了課文，老師想聽大家讀課文，誰願意讀給大家聽呀？指名讀。其他同學認真傾聽，看他們能不能讀得正確、流利。讀後說一說，這篇課文主要講了一件什麼事？
2、說一說，這篇課文主要講了一件什麼事？（板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴）
三、精讀課文
過渡：快過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一袋麥子，他們收到麥子後，分別是怎樣做的，結果又怎麼樣呢？我們先來看看小豬是怎麼做的。
1、指導分角色讀課文
（1）指導感情朗讀課文、理解課文內容
指名讀第2自然段，隨即指導學生看文中插圖：貪吃的小豬看着黃燦燦的麥子，口水都流下來了，開心地喊道，他會怎麼喊呢？請大家都來讀一讀。請你再來讀。注意他的話中有兩個感嘆號，說明他非常開心，再讀。是啊，語言有溫度，標點也含情。這兩個感嘆號說明了小豬太高興、太開心了！我們一起讀。請這位同學繼續讀。理解“迫不及待”，大家想一想，小豬看着黃燦燦的麥子，想到自己最愛吃的白麪饅頭和烙餅，他把麥子磨成麪粉做成這些食品時的心情怎樣？（急迫地不能再等待了）這就是文中的“迫不及待”。請你再讀，讀出小豬的迫不及待。
小豬收到麥子後，是怎麼做的？（板書:磨成麪粉）
小牛又是怎麼做的呢？
指名讀第3自然段，隨即指導心想時說的話，他是在心裏想，不是再說，老師範讀，學生練讀，原生讀。隨即理解防止，體會小牛非常珍惜、愛惜這袋麥子，讀好最後一句話。
小牛是怎麼做的？（板書：保存起來）
小猴又是怎麼做的呢？
自己讀，看能不能讀懂？小猴是怎麼做的？（板書：全種下了地）
過渡：一年以後，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴，結果怎麼樣呢？他先到小豬家，結果怎麼樣呢？
指名讀第6自然段。老師解說，找一生表演，小豬說話和他的動作，大家覺着小豬怎麼樣？理解“憨厚可愛”。（板書：吃到最好吃的東西）
土地爺爺到了小牛家，又看到了什麼呢？
指名讀第7自然段，師指導：土地爺爺送給小牛的麥子從去年到現在吃完了嗎？從哪個詞看出來，理解“至今”，從中可以看出小牛真是太珍惜這袋麥子了。請你再讀。（板書：仍有半袋）
最後，土地爺爺又來到小猴家，他又看到什麼情景呢？
指名讀，指導讀好土地爺爺的話，複習注意提示語和標點符號來朗讀的方法。（板書：麥囤堆得滿滿的）
（2）分角色讀課文
4人一小組，分角色讀課文。一生讀旁白，一生讀土地爺爺的話，其餘3生分別讀小豬、小牛和小候說的、想的話。要讀誰，像誰。如果哪個同學讀得不好，其他同學都幫幫他。老師看看哪組同學練得最好，一會找哪組同學讀。
檢查一小組。
2、故事我們讀完了，小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？爲什麼？如果是你，會怎麼做？
自己先想一想，用“小豬、小牛、小猴的做法我最贊成-------的。因爲--------所以我最贊成他。如果是我，我會----------------”句式說一說。說完後，再說給你的同桌聽。集體展示交流。
四、指導寫字
過渡：這節課同學們讀得好、說得好，我們還要寫得好，下面我們寫一寫本課的生字。
出示本課左右結構的字：份 保 防 訪 仍
讀貼：同學們，看一看這些字有什麼共同之處？（都是左右結構的字，部首都在左邊）仔細觀察這些字，寫時左邊和右邊需要注意什麼？（左右結構的字，部首在左邊時，左窄右寬，左緊右鬆）出示方法：看一看
示範：老師寫防、訪兩字，邊寫邊說明應注意左窄右寬，左緊右鬆。（老師講淸、讓學生看淸）學生書空。
描紅：學生描紅 出示方法：描一描
臨寫：學生在練習本上寫。出示方法：寫一寫
點評：拿一個同學的，指導大家跟原來字比一比、然後改一改。出示方法：比一比、改一改
按照“ 看一看——描一描——寫一寫——比一比——改一改”的寫法，自己練習寫其他幾個字。
五、佈置作業
課下把這個故事講給爸爸媽媽聽。
《三袋麥子》教學設計2
【教學要求】
⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】 兩課時
第一課時
一、導入 課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
讀了課題，你想提出什麼問題？
二、初讀課文：
⒈自學課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不瞭解、不認識的字詞。說一說課文講了個什麼故事？
⑵會讀、寫生字詞。
⑶並聯繫上下文理解詞語的意思。
烙餅 發黴 麥囤
⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助後進生學習。
⒊檢查自學效果。
⑴出示生字卡片：：
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、後鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語：
烙餅 發黴 麥囤
三、理清脈絡：
默讀課文，按快要過年了一年以後把課文分成兩部分，說一說每部分講什麼？
學生自學後討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。
四、精讀課文內容。
⒈學生帶着問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子後詩怎樣做的？他們地做法不同在哪裏？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什麼？
討論並理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種
⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。
⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。
⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。
五、課堂作業 ：
⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。
⒉練習朗讀課文。
第二課時
一、複習回顧
⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。
⒉練習朗讀課文。
二、精讀課文第二部分
⒈理解課文內容。
聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。
土地爺爺誇______________（誰）______________（怎麼樣）
討論並理解有關詞語：舔了舔舌頭、節儉、滿滿的。
⒉指導有感情地朗讀課文。
這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯繫上下文想一想每個人說話時四什麼語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？
同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。
指名分角色讀，其他同學聽後糾正。
教師範讀難點：小豬回答土地爺爺的話。
同桌分角色朗讀課文。
⒊指導口述這部分內容：
⑴看板書：自己練讀。
⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。
⑶學生練習口述，同座位分角色口述。
⑷指名學生口述。
三、總結全文：
⒈指名學生口述全文。
⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？爲什麼？
⒊教師小結：
課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什麼叫憨厚，什麼叫節約，什麼叫聰明能幹。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啓發很大，今後我們要想小猴學習。
四、作業 ：
⒈課堂作業 ：完成書後第三題。
⒉課後作業 ：把這個故事講給家人聽。
板書：
小豬--吃光了---憨厚
小牛--保 存---節約
小猴--全種地---聰明能幹
《三袋麥子》教學設計3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文中的關鍵詞語結合學生現實生活理解課文內容。
3、明白小豬、小牛和小猴對待麥子的不同看法，土地爺爺對他們的不同反應，感悟三個小動物的形象。
4、 在閱讀教學中着尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。
教學重、難點：
1、通過朗讀、表演和想象感悟三個小動物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特徵。
2、讓學生明白不同的生活態度都可以帶來不同的快樂體驗。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂。
一、導入新課。
1、同學們，你們以前都讀過哪些童話故事？
2、那我來說一句臺詞，你們猜猜是出自哪個故事——“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請你告訴我，誰是世界上最美麗的女人？”
3、是啊，一篇優秀的童話故事，讀後，總有一些東西會印在你的腦海裏，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。《三袋麥子》這篇童話又會給我們留下什麼呢？
今天，我們就繼續學習——（齊讀課題）《三袋麥子》。
4、（引讀第一節）快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物——一口袋麥子。誰來告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？
你怎麼知道的？
二、精讀課文第2節。
1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是有些不一樣的。
請同學們快速默讀全文，仔細找一找，這三袋麥子在小動物的眼中各是怎樣的？把有關的詞語圈出來。
2、指名答。
小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會情不自禁地誇道：（用上你找到的詞語）
（2）而小牛也會讚道：
（3）小猴會怎麼說呢？
3、因爲這三袋一模一樣的麥子，可在小動物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最後的結果也不同。
過渡：你們看，小豬已經迫不及待地閃亮登場了。那就讓我們先來看看小豬是怎樣做的?誰先來說說，課文中哪幾個自然段是寫小豬？
4、下面就請同學們自由朗讀課文第2和第6小節，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一隻怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來的？並把有關的詞語圈出來。學生自學
5、誰先來讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什麼？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰來開心的讀一讀（指生讀）。此時此刻，開心的小豬是怎麼做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成麪粉，做成了各種各樣的食品）。能說說小豬這時的心情嗎？句子中哪一個詞最能說明。
誰來讀讀這句話，試着感受小豬非常着急的心情。
6、指導用“迫不及待”說一句話（誰迫不及待地幹什麼）指導學生把句子說完整。
7、小豬迫不及待地把麥子磨成麪粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會做哪些吃的呢？哇，這麼多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺得這是一隻怎樣的小豬呢？
如果你能把剛纔我們體會到的感情帶進去，一定能讀得非常好。生朗讀。
總結過渡：想象着自己將有一個如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛吃白麪饅頭和烙餅了！”
《三袋麥子》教學設計4
一、教學目標：
1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。
4、在閱讀教學中着尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。
二、教學重點：
理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。
四、設計理念：
本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂於探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。
五、教學過程：
（一）複習導入。
1、小朋友，在節日裏你們最希望得到誰的什麼禮物？西方人過聖誕節的時候，是聖誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？
過年了，土地爺爺送給（誰）送（什麼）節日禮物。一年以後，出現了三種完全不同的結果。
2、出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺的禮物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。
（設計意圖：複習鞏固舊知，激趣導入，激發學生學習新知的慾望。）
（二）精講課文。
1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。
2、讀熟後再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：
邊讀邊思考下列三個問題。並找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。
（1）、三個小動物收到土地爺爺的麥子後，他們的心情如何？分別是怎麼想的？
（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？
（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什麼態度？
3、交流描寫小豬的句子。
（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。
（2）、小豬看着黃燦燦的麥子，心裏會想些什麼？（吃）心情怎樣？課文裏哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
（3）、“迫不及待”是什麼意思？你們在什麼時候也有過迫不及待的情況？
（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）、請你用“迫不及待”說一句話。
（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）
（7）、小豬的做法，土地爺爺是什麼態度？（哈哈大笑）（看課件錄象）
（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪裏讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因爲它又胖又懶。現在聽了這個故事後我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因爲他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成麪粉，做成各種各樣的食品。
指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。
看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
小結：剛纔我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最後通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。
（設計意圖：以小豬爲教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）
4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）
彙報：
（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？
（2）、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）
（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎麼做呢？（種下地）
（4）、你從小候身上發現了什麼優點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）
（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？
小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。
指導朗讀：現在我們就是課文裏的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！
（設計意圖：該環節設計體現了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現了教是爲了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）
5、土地爺爺認爲誰的做法最好？你從哪裏看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？爲什麼？
（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）
（三）總結。
1、讓學生口述故事的內容。（課件展示全篇課文動畫）
2、學完這個童話，你懂得了什麼？
（設計意圖：讓學生迴歸整體，談談自己的收穫與感受，從中滲透思想教育。）
（四）拓展延伸。
1、課前老師說這節課誰表現好，土地爺爺就送他禮物。現在土地爺爺真的從小猴那裏拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事後，你一定更聰明瞭，你會怎麼處理你那口袋麥子呢？
2、課後續寫《三袋麥子新傳》
（設計意圖：培養學生自我體驗、自主學習的能力和創新的素質。讓學生的心態得到開放，個性得到張揚，創造力得到解放。）
附板書設計：
三袋麥子
小豬 小牛 小猴
吃光 慢慢吃 種下地
憨厚可愛 節儉 聰明，能幹
（設計意圖：幫助學生理解故事內容，三個小動物的美好品格，學生一目瞭然。）
《三袋麥子》教學設計5
設計理念：
1、尊重中年級閱讀教學規律，加強朗讀指導，注重默讀培養，以讀代講，以說促學，讓位於學生，讓學生成爲課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發了學生的興趣，又大大培養了學生的創新能力。、
2、“閱讀是學生個性化的行爲”，在教學中努力引導學生在情感的`體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
3、以詞串教學爲突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們採用了不同的處理方式，一年以後土地爺爺又來拜訪他們三個並做出了不一樣的評價。課文的情節生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創造性表演。
教學目標：
1．學會本課生字，理解詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種纔有收穫的道理。
教學重點難點：
1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
2．分角色朗讀課文，並根據課文的語言材料創造性地表演故事內容。
教學過程：
第一課時
一、遊戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“幹”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，瞭解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學習課文2、3、4自然段，瞭解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性理解課文內容。
五、利用詞串，迴歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成麪粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2．佈置作業。
如果給你一袋麥子，又會是一個什麼樣的故事呢？
第二課時
一、複習回顧課文主要內容，複述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什麼樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
《三袋麥子》教學設計6
教學目標:
1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、在閱讀的過程中學習正確的思維方法,知道小豬,小牛,小猴誰的做法好, 體會三個動物的美好品質。
3、能培養學生的創新精神,自己編小故事。
教學重點、難點:
知道小豬,小牛,小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質。
教具:掛圖一份
教學過程：
一、複習舊知
上一節課，我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？
(過年了，（ ）送給（ ）、（ ）和（ ）一份節日禮物（ ）。一年以後，出現了三種完全不同的結果。)
二、提出疑問，導入新課
出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續欣賞這個故事。
三、精講課文（1——4）自然段
1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。
（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？可小動物們看到的不一樣呀？
（2）什麼樣的麥子是上等的麥種？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）
（3）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是爲什麼只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經驗。）
2、（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎麼做呢？爲什麼要選擇這種方法？
（2）你從小猴身上發現了什麼優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）
[體現小猴看問題全面，有豐富的勞動經驗，做事有遠見的優點而打下基礎。]
3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。
（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）
（3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？ （迫不及待、各種各樣）(板書：迫不及待)
（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）請你用“迫不及待”說一句話。
（6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道爲什麼嗎？
[體現——小豬 美食家的全新形象出現在大家面前]。
（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓大家都能陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。
4、小牛又是怎樣處理麥子的？
5、你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）
6、指導朗讀
四、自學課文（5——9）自然段
過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以後，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請同學們自己帶着這樣四個問題自學課文。
出示並讓學生討論：
1、出現了哪三種不同的結果？
2、土地爺爺對誰的做法最滿意？爲什麼？
3、三個小動物中你最喜歡誰？爲什麼？
4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼處理？
1、檢查自學字詞情況。
通過剛纔的自學，請你用自己的話解釋一下這幾個詞語：憨厚、節儉、神祕。
2、逐個討論四個問題。
（1）出現了哪三種不同的結果？
（2）土地爺爺認爲誰的做法最好？你從哪裏看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。
（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？
3、三個小動物中你最喜歡誰？爲什麼？請你來做xx（分角色朗讀）
4、土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？爲什麼？
五、課堂小節
今天,我們一起學習了一篇非常有趣的童話故事,故事的主人公小豬, 小牛,小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小牛的可愛在於節儉,小猴的聰明能幹尤其值得我們學習。
六、拓展延伸
如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎麼處理？一年以後又會是什麼樣子的呢？自己編寫故事，小組合作，並表演出來。
七、板書設計
八、三袋麥子
主人公 態度 性格
小豬 （迫不及待) 全吃光 憨厚可愛
小牛 保存 勤勞、節儉、有打算
小猴 全種下了地 聰明能幹
