【課文教材解析】
本文講的是陳毅元帥回鄉看望生病的母親的故事，表現了他和母親之間的親情。全文共3個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病後，連忙趕回故鄉探望。第二自然段是寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助於學生觀察想象，更好地理解課文內容。
【課文教學目標】
1、 知識目標：認識“毅、探”等16個生字。會寫“陳、母”等9個字。
2、 語感目標：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會陳毅和母親之間濃濃的親情。
3、 能力目標：初步培養學生自主、思考、探究的意識和能力。
4、 情感目標：初步懂得要像陳毅那樣孝順長輩的道理。
【課文重點、難點】
1、識字，有感情地朗讀課文。
2、感悟陳毅對母親孝順，體會陳毅與母親之間濃濃的親情。
【教學準備】
多媒體、生字卡、補充資料
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1、能夠認讀7個二會字，學會書寫6個生字。
2、能夠初步朗讀課文，體會陳毅對母親的孝順和母子間濃厚的親情。
【教學過程】
一、人物導入
出示陳毅圖像。在我們中國的歷史上，留下過許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國十大元帥之一，參加過抗日戰爭和解放戰爭。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事彙集成的閃光點。今天我們要學的這篇課文講述的`是發生在陳毅身上的一件小事。
出示課題：《陳毅探母》
指名讀。教師相機正音。
提問：“探母”是什麼意思?(看望母親、探望母親)
二、初讀課文
1、給學生講述陳毅爲母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個時候的事，先自己把課文讀一讀。
2、檢測自讀情況：
元帥 母親 故鄉
牀前 詢問 一盆水
替 多少 今天 應該
在讀的過程中注意加入遊戲方式，提高孩子們的識字興趣。
3、長難句指導朗讀：
①一進家門，陳毅就來到母親牀前，拉着他的手，細心地詢問病情。
②他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
③陳毅說：“娘，快別這麼說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應該的呀!”
4、接讀課文，每人讀一句話。
5、師生共讀。
三、書寫生字
1、出示生字“陳、母、元、親、故、牀”
2、教授：“陳”一般用作姓氏，也可作“舊的”意思。陳舊、陳年。
“母”獨體字。母親、母雞、字母
“元”元月、元氣、元寶
“親”親人、親手、親生
“故”故意、故鄉、故地、故友、故土
“牀”牀上、木牀、大牀
3、學生在習字冊書寫，教師巡迴指導。
第二課時
【課時目標】
1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學會書寫3個生字。
2、能夠使用“一邊……一邊……”進行造句。
3、體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
【教學過程】
一、情理導入
今天我們繼續學習《陳毅探母》。齊讀。
二、複習詞語帶第一小節學習：
1.請小朋友自由讀讀這幾個詞語。
陳毅 元帥 母親 故鄉
指名讀3人。(注意個別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)
誰能用上面的詞語說一句話?——引出課文內容，學第一節。
2.請你打開課文，讀一讀課文的第一小節。
出示：
“陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道後，趕回故鄉看望。”
指名2人讀。正音。
“趕”字變紅。問：
①陳毅元帥當時正在國外訪問，知道母親生病了，就急忙回國，“趕”回故鄉，你能從這個“趕”字上感受到什麼?
——我感覺到……很着急。
②陳毅元帥平時工作很忙，而他母親年紀又大了，在焦急的回家路中，他在想些什麼呢?
——擔心
——着急
——快點到家
——早點了解母親的病情
③指名讀2個，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。
三、複習詞語帶學習第二自然段。
1.出示：
牀前 拉手 詢問病情
洗衣服 談家常
處理同上。
2.一路風塵，終於到家了!陳毅終於見到了母親!請小朋友自己大聲讀一讀第二小節。
3.出示：
一進家門，陳毅就來到母親牀前，拉着她的手，細心地詢問病情。
指名讀2人。
①你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你瞭解到什麼?仔細讀讀。
——拉手(點擊變紅：拉着她的手)
——細心地詢問
想一想，陳毅元帥作爲我們軍隊的一個領導人，一直承擔着國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了。看到躺在牀上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什麼呢?(點擊變紅：細心地詢問)
③還有什麼地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢?
比較句子：
一進家門，陳毅就來到母親牀前，拉着她的手，細心地詢問病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示：
進家門，陳毅來到母親的牀前，拉着她的手，細心地詢問病情。
讀一讀，比比，有什麼不同?點擊變紅：一……就……
課文裏多了這個“一……就……”，感覺上有什麼不一樣呢?
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛他媽媽。
④別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：愛→)
指名讀2人。
4.詢問完病情，陳毅看到了母親的牀下還有換下的衣服沒有洗。他是怎麼做的?
出示：
“他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”
指名讀。
①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個動作是做完了一個再做一個的嗎?(同時)對。
②陳毅要幫母親洗衣服，爲什麼不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的牀邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)
③陳毅和母親談着家常，我們一起去聽一聽他們在聊什麼?教師示範讀。
5.出示第三節：
母親說：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說：“娘，快別這麼說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應該的呀!”
(1)指名讀。
①母親說，陳毅替娘洗衣服。(點擊：“替”。)就是說……
②其實，故事中有一點小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在牀，大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿溼的褲子，因爲怕被陳毅發現，趕緊把衣服藏在牀底下。可沒想到，陳毅找到後毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時心裏怎麼想?
點擊：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺得不好意思，
——覺得兒子平時辛苦 難得
③母親簡單的一句話，卻透出對兒子濃濃的關愛。(板書：←)
指名讀。
(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?
出示句子，指名讀。
陳毅爲什麼說替娘洗衣服是“應該的”?
——洗了無數次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)
(3)師總結：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報的是母親的“恩情”啊!
帶着陳毅對母親的感恩，帶着你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示範)
全文總結：……齊讀全文。
三、練習：你會用“一邊……一邊”來說話嗎?
a媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
b我一邊( )，一邊跳舞。
c他一邊( )，一邊( )。
d( )，( )。
四、書寫生字
1、出示生字“少、今、應”
2、教授：“少”多少、太少、少數
“今”今天、今後、從今
“應”應該、應許、答應
3、學生在習字冊書寫，教師巡迴指導。
【板書設計】
陳毅探母
陳毅 愛 母親
