作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《桂花雨》經典優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《桂花雨》經典優秀教學設計1
【教學目標】
能抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。練習有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。
【教學重難點】
1、引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉的懷念;
2、體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂”所表達的感情。
【教學過程】：
今天我要教學的課文是《桂花雨》，這篇文章寫了作者”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現在“搖花樂”這一場景之中。情感豐富而真摯。所以在這節課我打算引導學生抓住文中重點詞語品讀感悟，體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達的思鄉情。練習有感情地朗讀課文，感受母親對家鄉那份特殊的愛
一、激情導入
金秋十月，桂子飄香，桂花走進了無數大詩人的詩篇，也走進了臺灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續學習《桂花雨》學生齊讀課題。
二、整體感知
1、(學生看書上的插圖)讀一讀第一自然段，說說桂花的外表是怎樣的?
2、可就是這並不起眼的桂花卻讓琦君最爲喜歡，那是爲什麼呢?請同學們自由朗讀課文一到四自然段，想一想。用幾個字眼就來概括。
3、學生交流，師小結：
板書：香樂
三、花香四溢
1、細細讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然後說說自己的體會。
2、組織交流：
(1)它的香氣味兒真是迷人。
(抓住詞語“迷人”，聯繫生活實際，感受花香。)
(2)桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。
(體會“浸”媽媽洗衣服的時候把衣服浸在水裏，這裏是什麼浸在什麼裏?，一個“浸”字讓你感受到了什麼?)把這種感覺讀出來。
師小結：一個簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運用。
(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
設疑：桂花是在金秋飄香的，但爲什麼在這個村莊裏全年都有呢?
A、自由讀第四自然段，然後說一說
B、師小結：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人脣齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。
C、讓我們一起吟誦：細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。
四、樂在其中
過度：在競收桂子期間誰最快樂?
1、自由讀一讀第三自然段，感受一下
2、體會第一句。抓住“纏”
作者說搖桂花對她來說是件大事，於是，他總是“纏着”母親去問。從“纏”子，你能體會到作者什麼心情?想象他當時會說些什麼，做些什麼?然後和小夥伴們演一演。
3、學習搖桂花的樂。
過渡：終於盼到搖桂花那激動人心的時刻了。
(1)終於可以搖桂花了，這下我可樂了，樂在哪呢?好好讀讀這段話，你從哪兒體會到了作者的、快樂?(特別起勁：幫着鋪、幫着抱、使勁搖;高興地喊起來了)
相機指導朗讀：
讀出搖桂花的樂。
師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴着細細的春雨，你就情不自禁地大聲喊起來---
這桂花雨一定淋着你了吧，…讀好這一句
(2)整體讀這一段：作者通過動作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受着搖花的無窮樂趣。讓我們讀好這些動作、語言，讀出自己的快樂來。(自由讀——指名讀——齊讀)
(3)多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點點桂花雨如同調皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。一起吟誦：
兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。
五、思鄉情濃
1、過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復返，以後琦君從外地回家總要捧一大帶子桂花給母親，可母親卻常說：
出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。”
2、讀一讀這句話，從中你體會到了什麼?
3、同是桂花，難道真是家鄉的金桂比外地的桂花香嗎?你知道母親爲什麼這麼說嗎?
(母親愛自己的家鄉，所以特別愛家鄉的桂花。)
4、師適時小結並板書:這濃濃的思鄉情喲，時時刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：(外地的桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裏的金桂。
板書：思鄉情
5、是呀，再甜不如家鄉水，再香不如家鄉桂，再濃不如家鄉情，讓我們一起吟誦：父親的詩
六、閱讀引航
1、吟誦思鄉的古詩，如李白、王維
2、推薦《鄉愁》，師配樂朗
《桂花雨》經典優秀教學設計2
一、走近作者，導入新課。
1、同學們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉桂花香的句子。
１、可是桂花的香氣，太迷人了。
２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。
３、如果讓它開過，落在泥土裏，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。
過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說：鄉的桂花比杭州的桂花更香。——爲什麼呢？再讀課文。
三、走進村子，浸潤花香。
每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。
１、品讀：“浸”。
爲什麼用“浸”？
生：桂花的香氣散發地遠；
生：桂花的香氣散發很久……
２、品讀：“全年”
除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個月，……
每個季節，……
這個“全年”讓你體會到什麼？（時間久遠）
３、品讀“整個村子”
什麼浸在桂花香氣裏？
生：村長、村裏人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏”。
四、透過花香，體悟思鄉。
１、抽讀５自然段。（對我來說，什麼纔是大事？）
２、你有什麼感受。
３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。
４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。
（生讀；師評：不着急，你可以讀得更好！）
（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什麼？
（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）
６、在我們家鄉難道香的僅僅是桂花嗎？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）
引讀第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什麼呢？
結束語：孩子們，桂花是故鄉的香，月亮是故鄉的明，溪水是故鄉的甜，人兒是故鄉的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收穫的不僅僅是*芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
《桂花雨》經典優秀教學設計3
課文精解與編排意圖
課文的題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關於故鄉最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣，接着寫了搖桂花的事情，最後寫了離開家鄉後賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉童年時代的搖花樂和桂花雨。讀着這篇文章，感覺到桂花的香氣瀰漫在字裏行間，作者的思鄉情也縈繞在心頭，像桂花的香氣一樣濃郁且溢滿字裏行間。
選編這篇課文，目的是使學生在把握課文內容的同時，進一步體會作者的思想感情，領悟作者的表達方法。略讀課文粗知大意，並抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學的'重點。
教法點睛
審題，初讀課文，理清作者寫作思路。──精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
①抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。②研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的特點。③研讀這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情及作者表達方式的特點。──回讀全文，歸納用人事景物表達童年樂、思鄉情的寫法特點──評價歸納，轉換運用
學習目標
1、認識2個生字。讀讀記記姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握寫作思路。
3、指導學生抓住事例及景物自讀自悟，體會作者思戀家鄉的思想感情，領悟這種感情是怎樣表達的。
教學重點難點
引導學生抓住課文中敘事、寫景的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。
教案
學習提綱
1、審題，桂花雨什麼意思？跳讀課文，想想課文主要寫了一件關於桂花的什麼事？
2、按小時候念在家鄉──中學時在杭州的提示把課文分成二段。小時候主要寫了（）、（）、（）、（）那幾件事。讀中學時主要寫了（）、（）二件事。
3、勾畫小時候念中學的時候作者愛桂花、搖桂花、賞桂花的語句，思考批註體會。
(1)勾畫喜歡桂花香的語句，思考批註，表達了作者()思想感情。
(2)搖桂花的原因和目的各是（）、（）；搖桂花的動作有()；搖桂花的美妙樂趣是()。搖桂花透露了作者()的思想感情。
(3)賞桂花帶桂花中這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花這句話表達了母親什麼思想感情？
4、全文主要寫了()的事情，表達了作者()的思想感情。作者主要用()的寫作方式表達自己的思想感情。
一、審題，初讀課文，理清作者寫作思路。小時候：1、愛桂花2、送桂花3、搖桂花4、收桂花──讀中學時：5、賞桂花6、帶桂花
二、精讀深思，研究作者寫作目的及表達特點。
1、研讀作者愛桂花香的語句。
抓住課文三處描寫桂花香的語句，體會作者的感情、用詞（侵字）用景用物等表達方式抒情的特點。
2、研讀搖桂花，體會作者懷念童年，懷念故鄉的深情及作者用事抒情的特點。
搖花樂童年樂
(1)抱搖喊
桂花雨
（懷念童年、思戀家鄉）
(2)仿說句子(練習提綱例1例2)
3、研讀這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花，體會作者母親懷念家鄉之情及作者表達方式的特點。
三、回讀全文，研討寫法特點
用人事景物表達童年樂、思鄉情
練習提綱
(1)背誦搖桂花的段落。
(2)仿寫句子
例1：這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。
這裏的()，也比不上()。
例2：桂花在紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊着：啊，真像下雨，好香的雨啊！
()紛紛落下來，我們()。我喊着()。
四、評價歸納，轉換運用
