作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《飛船上的特殊乘客》教學設計，希望對大家有所幫助。
《飛船上的特殊乘客》教學設計篇1
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進行的種子實驗告訴我們生物科學取得的新成就。
將複雜的科學實驗和深奧的科學知識饒有興趣地講述出來是本文的一個顯著特色。題目運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點明這批特殊乘客植物的種子，同時又以兩個設問，神舟五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接着講旅行回來的植物種子經過培育，結出的果實發生了變化，再寫種子經過太空旅行之後發生巨大變化的兩方面原因，然後寫科學家利用這些變化，讓生物科學技術造福人類，在不同的領域都取的好的效果，最後點明中心，讚頌聰明的科學工作者。
選編本課是爲了讓學生了解生物科學取得的新成就，同時培養學生的科學興趣。
教學目標：
1、認識7個生字;
2、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣導入
導言：2003年10月15日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神舟五號發射成功。那麼你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認識一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導入會一下子吸引學生注意，激起他們極大的學習興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內容。
2、學生交流對課文的初步理解。
師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經過航天旅行後，發生了神奇的變化，那麼它們爲什麼會發生這樣的變化?變化後的植物種子會給人類帶來什麼益處呢?
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學習說明文的方法進一步地理解課文內容，學習本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批註，並提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應把閱讀權利放給學生，培養他們獨立閱讀能力和質疑能力。]
2、引導集體交流
⑴植物種子在太空旅行後，結出的果實發生了什麼變化?
⑵爲什麼會發生這樣的變化?
⑶太空種子會給人們帶來什麼益處?
3、小結：小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得瞭如此的魔力，那麼真正的魔法師是誰呢?(科學家)是的，科學的力量是偉大的，掌握了科學本領，就彷彿一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學好科學知識。
4、指導朗讀。
經過太空旅行的植物種子多麼神奇呀!科學研究的力量多麼神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學習寫法
1、題目運用擬人手法;
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強;
3、段落之間條理清楚，層層深入;
4、運用舉例說明、數據說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現在神州七號宇宙飛船即將遨遊太空，你就是一名科學家，你想培育什麼太空種子?結出的果實會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。
板書設計
宇宙輻射 利用變化
種子→ 變異→ 食用、製藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
《飛船上的特殊乘客》教學設計篇2
教學目標
１、認識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。
３、瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。
教學重難點
感情地朗讀課文，瞭解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。
教學過程
一、談話導入
１、這是什麼？
２、對，在２００３年１０月１５日至１６日，我國成功進行了首次載人航天發射，在飛船不僅有我們的宇航員，還有一批特殊的乘客，你們想不想知道這批乘客是誰？
３、今天，我們就來認識這批特殊的乘客。
板題：
飛船上的特殊乘客
讀題。
二、初讀課文
１、看到這個符號，我們知道是一篇什麼課文？
生略讀課文。
２、對，請同學們打開書，默讀閱讀提示，用序號標出提示給我們的幾個要求。
生：二個要求。
３、同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，並思考：
課文講了什麼內容。
三、感知課文主要內容
１、看大屏幕，誰願意來讀一讀這些詞語。
指名讀，齊讀。
２、有個別同學這二個字音沒有讀準：
出示：
例 lì 如篩 shāi 選
誰再來讀一讀。
３、接下來請大家瀏覽課文，並完成練習題，出示課件：
全文共＿＿＿＿自然段。
一、寫神五飛船上，有一批特殊乘客──植物種子。在第（）自然段。
二、寫太空種子的變化及變化的原因。在第（）到第（）自然段。
三、寫經過選育後的太空種子的用途。在第（）到第（）自然段。
四、寫科學工作者創造出奇蹟。在第（）自然段。
４、根據段落大意，你知道課文主要向我們介紹了太空種子的哪二個方面。
生：介紹了太空種子的變化和用途二個方面的內容。
５、課文中也有一句話說的就是這個意思，請你畫出課文的中心句（找到的同學一起讀一讀）。
板書：
變化、用途
生：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。
６、通過剛纔的訓練，我們知道總結課文主要內容有兩種方法，一種是根據每段大意來概括主要內容，還有一種是理解清文章思路，抓住文章中心句，關鍵詞來概括主要內容，以後我們還要進行這方面的訓練。
四、品讀課文
１、下面，我們就要去看看太空種子到底有哪些變化？
默讀２～３自然段，把你感興趣的變化找出來，說說爲什麼？
⑴出示句子：
在浩瀚的太空中，由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺傳物質產生了微妙變化
⑵你理解微重力、高真空嗎？
這有一段資料，自已讀讀，你從中知道了什麼？
微重力狀態
當一切物體在進行航天飛行時，它們的重量都不見了，這種現象稱爲“失重”。
微重力狀態下的用處可多了。在空間站，任何事物都不受重力影響，這樣就能夠生產出地球上無法生產的新材料、新產品，培育出地球上沒有的新物種。例如，在微重力狀態下，沒有重的下沉、輕的上浮現象和冷熱空氣的對流，因而可生產出純淨的新材料；微重力狀態對生物的生長髮育有明顯的促進作用，能培育出優良物種。
生１：微重力是失重。
生２：微重力狀態下的用處很多。
⑶大家看，這是宇航員在訓練中的場景，你能說說微重力有哪些現象？
⑷就是在這種特殊的環境下，植物種子慢慢地發生了微妙的變化。還有你感興趣的句子嗎？
⑸出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
⑹相差這麼大。哪些同學也對這句話感興趣一起來讀讀吧。
２、不管是太空種子的果實有巨大差異，還是種子內部的微小變化，這些變化都非常的（美妙）。
板書：
美妙
３、課文不僅介紹了太空種子美妙變化，還介紹了太空種子的（用途）。
引讀。
４、默讀４～５自然段，找出太空種子神奇用途，並完成表格。
默讀４到５段，填表：
Ａ、食用：美味佳餚、綠色蔬菜：
太空黃瓜、太空葫蘆、太空辣椒
ａ、想不想看看太空蔬菜？
ｂ、出示圖片配講解：
看了圖片，你想說什麼？
ｃ、怪不得作者說它是美味佳餚，又因爲它抗病力強，很少用農藥，又是益健康的綠色蔬菜。
Ｂ、藥用及其它：
除了食用，太空種子還有很多用武之地。
良藥：太空菜葫蘆中苦瓜素可治療糖尿病。
美化生活：太空花卉。
綠化祖國：太空育種。
ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！
ｂ、出示圖片配講解：
你想用什麼詞來形容太空花卉？
ｃ、太空花卉不僅顏色鮮豔，而且花期更長，一年四季都能（美化我們的環境），太空育種還能更好地（綠化祖國，保持水土）。
引讀。
５、一粒小種子竟有這麼多用途，怪不得作者說它是那麼的（神奇）。
引讀。
板書：
神氣
６、美妙的變化，神奇的用途，這都是誰的功勞？
生：科學工作者。
７、科學工作者真得有魔力嗎，這裏指的是什麼？
生１：知識和工作。
生２：科學技術。
８、正是他們的知識和工作創造出一個個奇蹟。
板書：
科學創造奇蹟
９、請同學們讀讀最後一個自然段。
五、學習說明方法
１、你們知道嗎？這是一篇說明文，還記得我們以前學過的說明方法嗎，有哪些？
生：列數字、作比較、打比方。
２、出示句子：
例如，搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
你知道這個句子用了什麼說明方法？
生：作比較。
３、但它還用了另一種方法，這是我們今天要學習的“舉例子”。
板書：
舉例子
４、在我們課文中多次出現了這種方法，找一找。
（出示句子）
５、一般來說，這種方法的句子中都有一個鮮明的詞語作提示，它們是什麼？
生：例如、如、比如、譬如……
６、習作時可以用上這種方法，它能讓你的習作內容說服力更強。
六、總結課文
１、通過這節課的學習，你知道特殊乘客是誰嗎？
生：植物種子。
２、假如你就是這批特殊乘客之一，你想做一顆什麼植物種子，爲什麼？
３、大家的想法個個精彩，發揮你的想象，運用你學過的說明方法介紹自已嗎？
出示小練筆：
種子的自述
我原是一顆普通的＿＿＿＿＿種子。由於＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿。我有了一個新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。
說起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是讓人難忘啊！
經過人類的種植,我的.用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿。我真高興成爲人類的好夥伴。
４、交流。
七、作業
１、繼續完成這篇想象作文《種子的自述》。
２、生活中，課文中類似的奇妙事例有很多，課後１７８頁《人造發光植物》就非常有趣，回家仔細閱讀
【板書設計】
32、飛船上的特殊乘客
舉例子變化美妙用途神奇科學創造奇蹟
教學反思：
這是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明瞭學習的方向，圍繞課文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然後，抓語文訓練點——聯繫文本，以溫故而知新的教學方式引導學生感悟不同說明方法的表達方式。
不足之處：首先，整節課太過於人文訓練，忽略了朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至於激情後不能迴歸文本，不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。其次，這是一篇略讀文章，應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那麼略讀課文就是實踐。
《飛船上的特殊乘客》教學設計篇3
學習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．學習課文，瞭解我國生物科學取得的新成就，感受科學技術所創造的奇蹟，激發學生的科學興趣及探索的慾望。
教學時間1課時
教學準備 學生收集關於太空蔬菜、花卉的資料。
教學過程
（一）談話引入
同學們，在2003年的10月15日至16日，我國航天史上發生了一件大事，還記得嗎？對，我國首次載人航天飛船──“神舟五號”發射成功。在“神舟五號”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！
（二）初讀感知
1．請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．飛船上的特殊乘客到底是誰？
（三）理解課文內容
1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子爲什麼要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語句勾畫下來。
2．集體交流：
（1）科學家從參與太空“旅遊”的植物種子中篩選培育出優良品種，加以推廣，種植出產量高、品質好、生命力強的農作物。
（2）爲什麼從太空回來的植物種子會發生變化？
（3）太空蔬菜是怎麼形成的？（淘汰不良的，培育優良的，並經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）
（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什麼不同？
A．外形：更大、更長、顏色的變化
B．味道：更鮮美
C．營養：更豐富，抗病力強
D．其他價值：藥用、美化、綠化
（5）同學們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來大開眼界吧！（指名學生上臺進行介紹，後相互交流）
3．小小的植物種子經過一番太空旅行，就獲得瞭如此的“魔力”，那麼誰是那位偉大的魔法師呢？
4．總結：
科學的領域無邊無際，聰明勤勞的科學家們在這片領域進行着不斷的開發、創新，才能創造出一個個奇蹟。
《飛船上的特殊乘客》教學設計篇4
【學習目標】
1、讀懂課文，瞭解太空植物產生變化的原因及變化後的作用。
2、掌握略讀課文的學習方法。
3、感受科學力量的神奇及科學技術的偉大。
【教學重點】
學會學習，體會文中用詞的準確性。
【教學過程】
一、圖片引課
1、出示神六英雄圖片，問學生是誰?出示神五英雄圖片，問學生是誰?
2、出示發射飛船圖片，問學生是什麼?
3、小結：
在飛船裏不僅載着我們的航天英雄，同時，還載着一批特殊的乘客，今天，我們就來學習，揭示課題，讀題。
二、導語引路
1、自由讀導語、思考：
導語告訴我們怎麼來學習?
2、反饋，出示學習本課的方法和要求：
方法和要求：
⑴ 默讀，思考課文主要內容?
⑵ 感興趣，讀不懂的地方畫下來，討論、交流。
三、個人學習
1、按導語的要求和方法自己學習32課。
2、瞭解學生學習中遇到的困難。
3、教師提供學習資料，學生再次自己學課文，並把問題寫下來。
四、小組學習
1、在學習小組裏把不懂的地方，還有最感興趣的地方，進行討論、交流，要求：
把爲什麼感興趣，是什麼地方不懂，說清楚。
板書：
爲什麼?是什麼?
2、反饋。
五、集體學習
1、提出不懂問題，全班交流。
2、重點落實以下三方面：
⑴ 概括課文的主要內容，讓學生把方法板書到黑板上。
⑵ 理解由於由於使得：
① 植物種子內部的遺傳物質產生變化的原因是
② 由於宇宙射線的輻射，由於處於微重力、高真空的特殊環境，所以
③ 小結：
這句話寫出了植物種子產生變化的幾個方面的原因。
⑶ 概括太空蔬菜的作用，明確用詞準確：
已經走進打算正在致力於還希望。
六、激情、拓展
1、此時此刻，同學們有什麼話要說?
2、有情朗讀課文最後一段。
3、閱讀科普文章，推薦《人造發光植物》。
4、結束語：
讓我們從小愛科學吧!讓科學之光灑滿我們的校園!
【教學反思】
1、簡單語文，簡單教：
在教材處理上，不要過分去深究細磨。本堂課只有2個知識性的訓練點：
⑴ 由於由於使得讓學生明白，這句話中的原因有幾個方面。
⑵ 依託已經走進打算正在致力於還希望這些詞，讓學生明白用詞要準確。
2、努力爲學生的需求服務：
⑴ 本堂課圍繞幫助解決學生的問題，開展教學。
⑵ 學法的指導，爲學生將來學習，仍至於終身學習，打下基礎。
3、使自己成爲一個具備語文老師資格的老師：
⑴ 提高自己的語文素養，爲學生作表率。
⑵ 在課堂上綻放老師的語文素養，爲澆灌學生的語文素養服務。
《飛船上的特殊乘客》教學設計篇5
【教學目標】
1、認識7個生字，知道多音字“差”的不同讀音和含義，能正確流利地朗讀課文。
2、瞭解從太空歸來的種子爲什麼能培育優點多的蔬菜以及這些蔬菜的作用，知道說明文的常用的說明方法。
3、感受科學技術的神奇，激發熱愛科學的情感。
【重點難點】
重點：瞭解太空蔬菜的變化原因和作用。
難點：初步明白說明文的一些說明方法和寫作特點。
【教學建議】
1、教學前教師要了解太空育種等相關鏈接的知識。
2、根據課文體裁，讓學生自主探究爲主，做到充分發揮學生的主動性，讓學生全員參與，並在討論中瞭解一些說明方法及說明文的特點。
3、在討論中注重激發熱愛科學的熱情，做到人文薰陶。
學習主線
以“小小的植物種子經過一番太空旅行，可以有這麼多美妙的變化和神奇的用途。這些變化和用途表現在哪裏？”這個問題爲主線進行學習理解。
板書設計
飛船上的特殊乘客
美妙的變化
神奇的用途（提高營養、有益健康、治病……）
預設教學流程
【字詞教學】
1、學生初讀課文後出示：“差異”指名讀，並給多音字“差”的另外兩個讀音組詞。
2、出示：特殊 乘客 篩選 輻射
例子 遨遊 淘汰 佳餚 鹼性 糖尿病
指名讀，有錯誤的讓其他孩子正音→說說有什麼發現（第一行的每個詞中都有個翹舌音）→指名把第一行讀一讀→指名說說像淘汰這種特點的詞 →集體讀詞語
【語言訓練點1】
文本內容：美妙的變化一：例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。
操作步驟：
1、讓學生說說這變化美妙在哪裏？看到過籃球那麼大還雞蛋那麼小的茄子嗎？指名讀
2、回憶學過的說明方法，說說這幾話中用了哪幾種說明方法。
3、要求學生在課文中找找、劃一劃這些說明方法還體現在哪些句子中，而後交流。
4、太空蔬菜的變化還體現在哪？（其他句子學生說到即可，不需特別訓練）
【語言訓練點2】
文本內容：神奇的作用一：（第4——5自然段）
操作步驟：
1、太空蔬菜有哪些神奇的作用？（指名回答）
當學生是讀課文的相關句子時，引導用幾個字概括作用，教師隨機板書
2、簡單向學生介紹什麼叫太空育種。
3、假如你是科學家，你會怎麼發揮太空種子的用武之地？組織動筆寫寫
32 飛船上的特殊乘客
一、給下列形近字組詞
例 ( ) 篩（ ） 輻（ ） 鹼（ ） 遨（ ）
俐（ ） 帥（ ） 福（ ） 喊（ ） 傲（ ）
二、寫出下面句子中使用的說明方法，並模仿寫一個。
1、例如，搭乘過神舟一號無人飛船的的茄子種子，栽培後結出的果實有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小。（ ）
三、完成下列填空。
1、太空歸來的特殊乘客有很多用武之地：
2、我如果是科學家，會讓太空歸來的種子有更多的用武之地：
