爲了確保事情或工作有效開展，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
【教材簡析 學路 教路】
《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅遊留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫失物，爲什麼要這麼叫呢？這些失物的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白雲、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續
【學習目標】
１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
【教學重點】
１、認識失、級等１４個生字，會寫同、工等６個字。
２、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。
【教學難點】
培養學生有愛護環境衛生的願望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文裏卻要叫失物。
【教學準備】
１、多媒體課件、生字卡片。
２、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時安排】
３課時。
【教學過程】
第一課時
一、扣題設疑，結合生活解題
１、出示課題：
失物招領
學生齊讀課題。
２、小朋友，你丟過東西嗎？
學生回答後，老師歸納：
對！丟失的物品就叫失物。
現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的失物招領處的作用吧。
３、學生再次讀課題引導質疑：
讀了課題你最想知道什麼？
４、簡單理清學生提出的問題：
是誰丟失了東西？他們丟失了什麼東西？是怎樣被失主認領的呢？失主又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
１、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些失物是什麼？
（小朋友丟的垃圾）
２、明明是小朋友丟的垃圾怎麼會變成失物呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學生字
１、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：
讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。
２、檢查自學情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：
學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。
⑵ 正音，注意讀準：
翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。
後鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？
（指名讀，開火車讀）
⑷ 課文共有幾小節？比比誰讀得正確。
（邊讀邊想）
３、標好小節：
開火車讀，如果前一人讀錯了，後一人將此段再讀一遍。
四、學習課文１～２自然段
１、自由讀第一自然段，讀後告訴同學們，你知道什麼？
（學生讀後交流）
２、同學們在植物園裏搞了哪些活動呢？
抽個別讀第二自然段。
（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）
⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺的樣子，介紹裏面的一些植物？
（學生邊說邊出示仙湖的錄像）
⑵ 覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這麼美麗的環境保持下去呢？
（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）
六、作業
１、自由讀課文。
２、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時
一、複習導入
１、開火車讀生字及其組成的詞語。
２、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。
３、讀１～２自然段。
二、學習３～８自然段
１、學生自由讀３～８自然段。
２、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什麼話？請用 劃下來。
出示唐老師的話：
指導朗讀。
唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什麼情況下會嚴肅地說話？
試着用嚴肅的語氣讀唐老師的話：
老師示範讀後，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。
３、小組合作學習：
⑴ 再讀５～８自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒有同學丟失東西？
（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
⑵ 失物招領中的失物本來是指丟失的物品，在這裏老師爲什麼把同學們丟的垃圾稱爲失物，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？
４、啓發情感，指導有感情地朗讀：
⑴ 如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多的垃圾，你的心情會怎麼樣？帶着這種心情朗讀課文。
⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學當衆的一個，此時你的心情會怎麼樣？用這樣的心情朗讀課文。
５、那幾位丟東西的同學領到自己的失物了嗎？你從哪兒看出來的？
⑴ 指名讀第７段，隨時糾正朗讀中的問題。
⑵ 別的同學一邊讀一邊想：
那幾位同學爲什麼臉紅了？
小組自由朗讀，讀後討論：
他們領回自己的東西了嗎？後來他們是怎麼做的？
（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）
６、唐老師和張爺爺爲什麼會發出會心的微笑？他們會怎麼想？誰能出來扮演一下他們？
三、寫字指導
專字第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。
隊字的雙耳旁，要強調耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來。
級的橫折折撇要寫平穩。
四、作業實踐活動
找失物：
找一找在自己的校園內或住家附近有沒有失物，如果有，就將它們扔到垃圾桶裏。
第三課時
一、複習鞏固生字新詞
１、認讀生字卡片。
２、聽寫詞語。
３、出示課後讀讀比比：
⑴ 學生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞彙。
比，區分每一組字。
⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學情況。
⑶ 進行口頭組詞。
４、彙報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。
二、有感情地朗讀課文
１、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎麼做？
２、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今後應該怎樣做？
三、拓展
１、演讀課文：
出示道具──一袋垃圾、廢品等。
指名學生表演課文，並隨機進行指導。
２、齊讀環保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動物做朋友；
你拍十，我拍十，保護環境從我起。
三、總結談話
誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境，保護地球！
四、作業
請每個小朋友都來做一個環保大使，把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人！
【板書設計】
教學設計方案 篇2
教學目標：
1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學過程：
一、遊戲鋪墊，揭題激趣
1、開展畫手印的遊戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其餘四指併攏。）
2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。
3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、爲什麼？）
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。
（2）讀後反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地裏的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什麼不同。
A、雪地裏來了小畫家。
B、雪地裏來了一羣小畫家。
（理解詞語：“一羣”積累新詞：“三五成羣”）
2、再讀探究。
過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：爲什麼稱這 羣小動物爲小畫家？
（1）學生獨立閱讀，獨立思考。
（2）小組合作學習，交流個人學習成果。
（3）讀讀議議，感悟理解。
1、用“因爲……所以……”的句式從不同方面說說爲什麼稱這羣小動物爲小畫家？
2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一：小動物們爲什麼能畫出不同的畫面呢？（學生聯繫課前遊戲說一說，然後完成文後練習“讀讀連連”。）
4、討論二：爲什麼小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動物爲了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結，學習生字。
1、引導學生說說閱讀課文時應“邊讀邊思考”。
2、教學生字。
1讀對生字；
2記一記“蛙、睡”；
3比一比，口頭組詞：
月（）兒（）同（）我（）力（）
用（）幾（）洞（）成（）爲（）
四、教學板書
雪地裏的小畫家
誰？ 爲什麼？
小雞圖-------------- 竹葉（圖）
小狗圖-------------- 梅花（圖）
小鴨圖-------------- 楓葉（圖）
小馬圖-------------- 月牙（圖）
教學設計方案 篇3
教學目標：
1、 學會“橋、加、利、米、進、入、國、車”8個字，會認“造、重、量、童、鍾、擔、汽、通”8個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過對課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。
4、 通過“說說畫畫做做”，讓學生髮揮想象力，把自己心目中理想的橋展現出來。
教學重難點：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 通過對課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養學生對科學探究的興趣。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入。
談話導入，板書課題：奇妙的橋，相機學習生字“妙”，生詞“奇妙”。
個別讀，齊讀。
二、初讀課文，遊戲識字。
1、 大家想去看看這些奇妙的橋嗎?趕快讀一讀課文!圈出生字。
2、 檢查生字。
3、 過生字橋。
三、再讀課文，整體感知。
1、 讀課文，要求把語句度通順，把自然段標出來。
2、 老師範讀，學生認真聽，想想課文講了什麼?
3、 指名回答。
四、學習1、2自然段，感悟朗讀。
1、 學習第1自然段。
(1)自由讀第1自然段。
(2)說說自己讀懂了什麼?
(3)指名讀。
(4)說說你見過的橋是什麼做的。
(5)齊讀第1自然段。
2、 學習第2自然段。
(1) 如果有一座橋是用玻璃做的，想想會是怎樣的呢?
(2) 自由朗讀第2自然段。
(3) 說說你知道了什麼?
(4) 能不能通過你的朗讀讓我們感覺玻璃橋的奇妙?指名讀。
(5) 分小組，邊讀邊想，如果你站在這座橋上，會怎麼想?
(6) 說說感受。
(7) 一起讀2自然段。
(8) 齊讀1、2自然段。
五、學習寫字。
1、 出示要求會寫的字，你們還記得它們嗎?齊讀生字。
2、 找找有幾個獨體字。
3、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。
4、 範寫生字。
5、 學生練習寫。
6、 展示作業。
第二課時
一、複習生字詞。
二、複習討論學習第2自然段的學習方法。
三、自主學習3、4自然段。
四、說說畫畫做做自己想造什麼樣奇妙的橋。
五、學寫生字。
1、 出示“橋、進、國”。齊讀。
2、 你有好辦法記住它們嗎?說一說。
3、範寫生字。
4、學生練習寫。
5、展示作業。
板書設計：
奇 玻璃橋 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
妙 紙 橋 15米 3米 完全不必擔心斷裂
的
橋 鹽 橋 萬丈 通行無阻
教學設計方案 篇4
活動目標
1.引導幼兒理解故事內容,並學習講述故事.
2. 引發幼兒的想象，鼓勵幼兒大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。
3. 引導幼兒通過對糖、鹽、雪花的比較,進一步瞭解雪花的.特性。 活動重點
理解故事內容，並學習講述故事。。
活動難點
幼兒能大膽講述故事，提高幼兒的語言表達能力。瞭解糖、鹽、雪花的特。
活動準備
1.教學掛圖、ppt課件。
2.小狗、小貓和山羊公公飾若干。
3.鹽、糖、雪若干。
4.音樂《小雪花》。
活動方法
觀察法、講授法、談話法、討論法、練習法、實驗法、語言指導法等。
活動過程
一、開始部分
（一）談話引入課題。
師：小朋友，現在是什麼季節呀？到了冬天，有很多地方都會下雪，你見過下雪嗎？能說一說雪是怎麼樣的嗎？現在老師帶你們一起去看看下雪吧！
（二）播放下雪雪景圖，引導幼兒欣賞激趣。
師：下雪了，雪花把大地裝扮成了白色的世界。小動物也來看下雪，想不想知道小動物們的想法？好的，現在我們就一起去聽《下雪了》的故事，聽聽小動物們眼中的雪是怎樣的？噓，故事要講話了，小耳朵要認真的地聽，聽聽故事裏有誰？它們都說了什麼？
二、基本部分
（一）播放故事錄音，引導幼兒初步感知故事內容，並提問。 故事裏面都有哪些小動物？小狗是怎樣說話的？小貓是怎樣說
話的？山羊公公是怎樣說話的？（引導小朋友模仿小動物們的叫聲和動作）
（二）藉助圖片理解故事內容。
1.出示第一幅故事圖片。
提問：誰跑出來了？小狗說了什麼呢？好的，我們一起聽聽小狗是怎麼說的呢（播放錄音）？
2.出示第二幅圖片。
（１）看誰又來了？小貓說了什麼呢？我們一起來聽聽（播放錄音）。
3.出示第三幅圖片。
（1）看小狗和小貓在一起，猜猜它們在幹什麼？它們爲什麼要爭吵呢？
4.出示山羊圖片。
看看誰來了？你們猜猜山羊會說什麼呀？聽聽山羊公公是怎麼說的（播放錄音）？
5.幼兒交流討論
（1）小朋友到底天上下的是糖還是鹽？爲什麼？
（2）爲什麼小狗會把雪當成糖？爲什麼小貓會把雪當成鹽？
（3）師小結：哦，原來它們的顏色都是白色的。
6.引導幼兒續編故事結尾。
小狗和小貓嘗過雪之後，它們會發現什麼？
（三）師帶動作完整講述故事，幼兒欣賞。
（四）出示教學掛圖，引導幼兒帶動作講述故事。
（五）角色扮演。幼兒分組扮演小狗和小貓，師扮演山羊公公，表演故事。
（六）延伸活動
在操作區擺放鹽、糖、雪，活動後組織幼兒用實驗的方法進一步探究鹽、糖、雪的物性。
三、結束部分
1.這個好聽的故事名字叫什麼？下雪了，故事裏的小動物不怕冷就出來看雪了，小朋友，你們怕冷嗎？好的，現在請小朋友起立隨着音樂跟着老師到室外做遊戲吧！
2.播放《小雪花》，帶幼兒到室外做遊戲。
第二篇:《下 雪 了》下雪了關心朋友的話。
活動目標：
1、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。
2、運用故事的內容進行仿編。
活動準備：
1、故事背景音樂、故事錄音、結束音樂。
2、雪花一片、操作圖四張（大）、操作卡片（小）幼兒人手一張、彩筆每人一支。
活動過程：
一、 歌表演《會跳舞的雪花》
（1） 出示實物雪花進行提問：
1、這是什麼？
2、什麼季節會有雪花？
3、冬天來了，天氣真冷，天空中下起了大雪，一片一片的雪花從天上怎麼樣了呀？
（老師可以用動作來引導幼兒）
4、誰用動作來給大家表現一下雪花是如何飄落下來的？（請個別 幼兒進行嘗試）
（2） 表演《飄落的雪花》
1、現在我們大家都來做雪花，用優美的舞姿跳一段舞蹈吧！但老師有 一個要求，當音樂結束後，你們要做雪花飄落的動作保持不動，記住了嗎？（老師可以先示範）
2、（放音樂，幼兒跟跳）音樂結束後提問：小雪花，你飄到什麼地方了呢？（請個別小雪花回答，然後請小雪花飄到自己的座位上，坐坐好。）
3、老師小結：剛纔老師看到許多雪花飄呀飄，有的飄向汽車，有的飄向大樹，有的飄向屋頂，有的飄向院子??還有雪花會飄向哪裏呢？ 讓我們一起來聽聽故事《下雪了》，小朋友一定要仔細的聽，聽完故事要回答老師的問題。
二、 欣賞故事《下雪了》
（1）完整的欣賞一遍故事。（放錄音）
提問：1、故事的名字叫什麼？
2、故事裏的雪花都飄到了什麼地方？
（按幼兒回答的順序出示圖片，大樹、田野、大地、草地）
(2)連線，引導幼兒理解故事內容。
1、老師：那我們一起看看雪花是不是都飄向這些地方！
下雪了，下雪了，雪花飄呀飄，飄呀飄，飄向田野（老師示範連線），麥子說：“我有被子蓋了，真暖和！”那麼他還會飄到哪裏呢？又是怎麼說的呢？
2、老師給大家每人準備一張卡片，請小朋友輕輕的拿一張，一邊看一邊仔細聽，聽完以後我們一起來找一找，雪花還飄向哪些地方？ （放錄音，完整聽一遍故事）
3、故事聽完了，請小朋友每人拿一支筆，和老師一起來看一看，雪花都飄向什麼地方？（邊說故事邊找，老師可以啓發幼兒來說）
4、小朋友都找到了嗎？現在請小朋友把筆帽蓋好，把筆放回去，拿起你們的卡片和老師一起來講一講這個故事。
（3）想象仿編
提問：小朋友仔細想一想，雪花飄呀飄，還會飄向哪些地方？它又會怎麼說呢？
老師可以舉例：雪花飄呀飄，飄到娃娃的身上，娃娃說，我可以堆雪人了，真高興！
三、 結束（律動）
小雪花飄呀飄，飄到很多的地方，真高興呀！它們快樂的跳起了舞蹈，小朋友們想不想和雪花一起跳舞呢？那我們一起和小雪花跳起來吧！
活動反思：
這節課我選擇的是《下雪了》,它在教參中的目標要求
1、是請幼兒觀察雪花，感受雪天的美景。
2、是學習用“飄呀飄”說一句話。
3、是嘗試小段文字的閱讀。
我在設計這次活動時將目標改爲
1、仔細傾聽，理解故事內容，感受雪天景色。
2、運用故事的內容進行仿編。
因爲第三條我想到會有些難度,對於中班的孩子，讓他們嘗試小段文字閱讀有一點困難。我在目標中加入“仔細傾聽”，因爲我覺得在看圖講述中，傾聽是最重要的。
這節課在開始我問幼兒“雪花從天上怎麼樣了呀？”孩子回答的都不盡人意，我問了好幾遍纔有一個孩子說出“飄落下來”，課後我反思，是因爲我的引導語出現錯誤，如果我問“雪花是怎麼從天上落下來的？”會不會更好一些。而且在和孩子做律動的時候表現的不是很大方，有些拘束，這樣讓孩子也沒有完全的動起來，效果沒有設想的要好。在讓幼兒連線的時候我應該到孩子中間去，看看他們是否連對，而不是站在前面沒有行動。
總的來說這節課雖有很多不盡人意的地方，但對我來講也是我的真實水平。 這次活動也讓我真的收穫不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設計過程,教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放鬆自己，儘量去做好，不要想結果，只有你放開了，孩子纔會無拘無束。
教學設計方案 篇5
【教材分析】
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐狸用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
【學生分析】
學生的學習中國並不爲零，他們的智慧口袋裏裝滿了東西。教師應關注學生的個性差異，尊重他們的認知水平和獨特感受。
【設計思路】
１、在愉悅的教學氛圍中，學生樂學，積極投入其中。
２、在自主、合作探究的過程中，讓學生成爲學習的主人。
３、在朗讀指導、以讀爲本中，讓學生感悟道理，積累語言。
【學習目標分析】
１、知識與能力目標：認識“酸”等九個字，會認會寫“狐”等八個字，培養學生識字、寫字的能力。
２、過程與方法目標：通過自主、合作、遊戲等方法提高學生的識字能力。通過自讀、挑戰讀、評價讀等方法，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
３、情感、態度、價值觀目標：引導學生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
【學習重點分析】
１、通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
２、識字。
【學習難點分析】
讀中感悟，明白道理。
【課前準備】
課件、頭飾猴子圖、狐狸圖、寫字卡。
【學習過程】
一、看圖識字，激趣導入
１、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐狸吸引過來了。（出示狐狸圖，認讀“狐狸。”）
２、激趣導課：可是狐狸卻說葡萄是酸的，這是怎麼回事呢？今天，讓我們學習一篇非常有趣的故事。
３、板書課題：17 酸的和甜的
指名讀題，認識“酸”，強調平舌音。
（通過看圖，既激發興趣，又進行分散識字，由此質疑導入新課，學生興趣盎然，積極投入。）
二、初讀感知，自主、合作、遊戲中識字
１、激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！
２、生初讀課文，整體感知。
３、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發生在葡萄園裏。葡萄園裏有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學生先自己練，然後讀給你的同位聽。）
４、合作識字，交流方法：你認爲哪個字難記啊？誰有好辦法記住這個字？
５、共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結合。）
６、遊戲識詞：還有調皮的詞娃娃躲在了葡萄裏面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！
７、指讀課文，瞭解學情，集體正音。
（通過循序漸進的識字過程，學生在自主、合作、遊戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學生積極參與其中。）
三、指導朗讀，讀中悟情
１、播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什麼事？
２、看圖讀文，學習第一自然段：
⑴指導看圖：狐狸在幹什麼呢？
⑵指導有感情讀第一自然段，讀出小狐狸非常想吃狐狸的感情來。（指名讀，挑戰讀。）
３、學習第2 、3自然段：
⑴引語：小松鼠和小兔子是怎麼想的呢？
⑵指名讀二三自然段。
⑶總結引讀：他們都相信了狐狸的話。這時來了一隻小猴子。它是怎麼做的，又是怎麼對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀４～７自然段。
４、在自讀、合作讀中學習４～７自然段：
⑴生自由練讀。
⑵四人小組合作練讀。
⑶請兩個小組彙報表演讀。在評價中指導讀出感情。重點引導學生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
５、齊讀感悟，學習第八自然段：
⑴引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什麼呀？讓我們齊讀最後一自然段。
⑵小朋友你們明白嗎？狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的呢？
６、總結全文，揭示文意：通過這個學習，你明白了什麼道理？
（把時間留給學生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導讓他們在讀中再上新高。）
四、情趣引入，指導書寫
１、學了這個故事，你一定想給狐狸說些什麼，讓我們給狐狸寫幾句話吧。首先，讓我們先學寫狐狸的名字。
２、投影出示，指導觀察。
３、教師範寫，學生練寫，注意評價。
五、課外擴展
課後，你除了給小狐狸寫幾句話外，你還想幹些什麼呢？（這種開放型作業的設計，讓學生有了自主選擇的機會。他們將帶着自己獨特的體驗走出課堂，走向寬闊的訓練場。）
教學設計方案 篇6
教學目標
1認識並正確、規範地書寫本課的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地複述“我”開學第一課的情景。
3培養學生尊師、愛師、親師的感情。
教學難點
學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。
教學過程
一、導入揭題
1導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）爲什麼會讓你難忘
2指名作答。
3揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
板書課文標題，播放課文錄音。
二、初讀全文
1自學生字詞。
①自由讀。
②指讀，齊讀。
2指名分節讀課文，相機正音。
三、略讀課文第一部分
1讀一讀。
2想一想：田老師給人的第一印象是什麼
3說一說。
四、細讀課文第二部分
1速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，並用筆畫下來。
同桌討論，指名彙報。
2你不想聽一回田老師的國文課嗎
①同桌互相讀給對方聽。
②指名朗讀。
3小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的他講了一個什麼故事
4反覆閱讀第5自然段，然後把這個故事複述給大家聽。說說你很快能複述出來的祕訣。
五、美讀課文第三部分
1默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩
2指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情
①同桌討論；
②自由練讀；
③指讀，相機引導。
3小組研究：課文最後一個自然段與課文標題有什麼關係
六、總結全文
1再讀全文：跟着課文錄音輕聲讀課文。
2縱觀全文，說一說：田老師是一位怎樣的老師把你心中的感受用一二句話說出來。
你還想對作家劉紹棠說一二句話嗎
七、學習生字
1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
2指讀。
3觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什麼
4描紅臨寫。
5評價：
①學生互評
看看臨寫的字和範字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他（她）哪兒不像，指導他（她）再寫一遍。
②師總結，表揚紅圈較多的同學。
八、佈置作業
1遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他（她）的一件事寫下來。
2實踐活動：自制賀卡，在教師節前夕送給你現在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。
